第二單元寫(xiě)作《說(shuō)明的順序》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第二單元寫(xiě)作《說(shuō)明的順序》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元寫(xiě)作《說(shuō)明的順序》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作順序，提高說(shuō)明文的寫(xiě)作能力。通過(guò)分析課本中的例文，引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明順序的重要性，掌握說(shuō)明順序的運(yùn)用方法，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的順序，學(xué)生能夠理解事物間的邏輯關(guān)系，提高語(yǔ)言表達(dá)的條理性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，欣賞說(shuō)明文的寫(xiě)作風(fēng)格，提升對(duì)科學(xué)、技術(shù)等領(lǐng)域的審美鑒賞力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：說(shuō)明順序的掌握與應(yīng)用

難點(diǎn)：如何將說(shuō)明順序自然地融入文章，使說(shuō)明更加清晰、有條理。

解決辦法：

1.重點(diǎn)講解課本中不同類(lèi)型的說(shuō)明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等），通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中探討如何根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)選擇合適的說(shuō)明順序。

3.提供寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用不同的說(shuō)明順序，教師及時(shí)反饋指導(dǎo)。

4.通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感受不同說(shuō)明順序在文章中的作用，增強(qiáng)對(duì)說(shuō)明順序的敏感度。

5.利用思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生梳理說(shuō)明順序的邏輯關(guān)系，突破寫(xiě)作難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材，以便同步學(xué)習(xí)《說(shuō)明的順序》單元內(nèi)容。

2.輔助材料：收集與說(shuō)明文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于輔助學(xué)生理解說(shuō)明順序。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備思維導(dǎo)圖軟件或白板，用于課堂演示和互動(dòng)練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和交流；確保教室環(huán)境安靜，適合寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示一組生活中常見(jiàn)的物品，如家電、交通工具等，提問(wèn)學(xué)生：“你們能迅速說(shuō)出這些物品的使用方法嗎？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么這些物品的使用方法要按照一定的順序來(lái)介紹？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，為引入說(shuō)明順序的概念做鋪墊。

（二）講授新課（15分鐘）

1.說(shuō)明順序的概念：講解說(shuō)明順序的定義，強(qiáng)調(diào)其在說(shuō)明文中的重要性。

2.說(shuō)明順序的類(lèi)型：介紹時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等不同類(lèi)型的說(shuō)明順序，結(jié)合課本例文進(jìn)行分析。

3.說(shuō)明順序的運(yùn)用：結(jié)合實(shí)例，講解如何將說(shuō)明順序自然地融入文章，使說(shuō)明更加清晰、有條理。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置與課本內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如改寫(xiě)句子、填空等，讓學(xué)生鞏固說(shuō)明順序的應(yīng)用。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)選擇合適的說(shuō)明順序，并分享討論成果。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)練習(xí)題和討論內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)說(shuō)明順序的理解和應(yīng)用能力。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)課本中的例文，提問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為作者為什么選擇這種說(shuō)明順序？”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，分析作者選擇說(shuō)明順序的原因，提高學(xué)生的分析能力。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.介紹說(shuō)明順序在科技寫(xiě)作中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技領(lǐng)域的說(shuō)明文。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將說(shuō)明順序應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作水平。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明順序在說(shuō)明文寫(xiě)作中的重要性。

2.作業(yè)布置：布置與說(shuō)明順序相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘

備注：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《十萬(wàn)個(gè)為什么》：這是一本科普讀物，內(nèi)容豐富，涵蓋了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解不同領(lǐng)域的說(shuō)明文是如何組織說(shuō)明順序的。

-《科技新時(shí)代》：一本介紹科技發(fā)展的期刊，其中的科技文章通常采用邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，適合學(xué)生分析說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧。

-《走進(jìn)歷史》：一本歷史科普書(shū)籍，通過(guò)時(shí)間順序的說(shuō)明，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用說(shuō)明文的形式講述歷史事件。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的相關(guān)章節(jié)，挑選感興趣的科普文章，分析作者使用的說(shuō)明順序，并嘗試用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

-指導(dǎo)學(xué)生收集《科技新時(shí)代》中的科技文章，分析文章中說(shuō)明順序的運(yùn)用，討論科技說(shuō)明文的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法。

-組織學(xué)生閱讀《走進(jìn)歷史》中的歷史事件說(shuō)明文，分析歷史事件的時(shí)間順序和邏輯關(guān)系，探討如何通過(guò)說(shuō)明文的形式呈現(xiàn)歷史知識(shí)。

-在課堂上，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們收集到的說(shuō)明文案例，分析其中的說(shuō)明順序和寫(xiě)作技巧。

-安排學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，要求他們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇一個(gè)感興趣的領(lǐng)域，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，并嘗試運(yùn)用不同的說(shuō)明順序。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館或?qū)W校圖書(shū)館，推薦學(xué)生閱讀更多相關(guān)的科普書(shū)籍和期刊，拓寬他們的知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的科普講座或研討會(huì)，與專業(yè)人士交流，了解說(shuō)明文的實(shí)際應(yīng)用和重要性。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“說(shuō)明文創(chuàng)作比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和實(shí)用性的說(shuō)明文作品。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析說(shuō)明順序的選擇

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：本題要求學(xué)生分析說(shuō)明文中作者選擇特定說(shuō)明順序的原因，并說(shuō)明這種順序?qū)ξ恼滦Ч挠绊憽?/p>

-舉例題型：閱讀以下說(shuō)明文片段，分析作者為什么選擇這種說(shuō)明順序。

“太陽(yáng)能熱水器是一種利用太陽(yáng)能加熱水的設(shè)備。它由集熱器、儲(chǔ)水箱和控制系統(tǒng)三部分組成。首先，集熱器吸收太陽(yáng)能，將水加熱；然后，儲(chǔ)水箱儲(chǔ)存熱水；最后，控制系統(tǒng)根據(jù)需要自動(dòng)調(diào)節(jié)水的溫度。這種順序的說(shuō)明使得讀者能夠清晰地了解太陽(yáng)能熱水器的工作原理?！?/p>

2.題型二：說(shuō)明順序的變換與銜接

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：本題要求學(xué)生識(shí)別說(shuō)明文中說(shuō)明順序的變換，并分析變換的原因和效果。

-舉例題型：閱讀以下說(shuō)明文片段，指出說(shuō)明順序的變換，并分析這種變換的作用。

“在介紹新型節(jié)能燈時(shí)，文章首先介紹了節(jié)能燈的結(jié)構(gòu)，然后從節(jié)能效果、使用壽命等方面進(jìn)行說(shuō)明。這種由結(jié)構(gòu)到功能的順序變換，使得讀者能夠更全面地了解節(jié)能燈的特點(diǎn)?！?/p>

3.題型三：說(shuō)明順序與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：本題要求學(xué)生分析說(shuō)明順序與文章整體結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)，說(shuō)明說(shuō)明順序如何服務(wù)于文章的敘述目的。

-舉例題型：閱讀以下說(shuō)明文片段，分析說(shuō)明順序與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)。

“在介紹生物多樣性時(shí)，文章首先從生物多樣性的定義入手，然后分別從物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。這種順序的安排使得文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，便于讀者理解?！?/p>

4.題型四：說(shuō)明順序在說(shuō)明文中的作用

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：本題要求學(xué)生探討說(shuō)明順序在說(shuō)明文中的作用，如是否有助于讀者理解、是否增強(qiáng)了文章的條理性等。

-舉例題型：閱讀以下說(shuō)明文片段，討論說(shuō)明順序在說(shuō)明文中的作用。

“在介紹地球自轉(zhuǎn)時(shí)，文章按照地球自轉(zhuǎn)的軌跡進(jìn)行說(shuō)明，從赤道到兩極，逐步展開(kāi)。這種順序的安排使得讀者能夠直觀地了解地球自轉(zhuǎn)的過(guò)程?！?/p>

5.題型五：說(shuō)明順序與語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)系

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：本題要求學(xué)生分析說(shuō)明順序與語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，說(shuō)明說(shuō)明順序如何影響文章的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)效果。

-舉例題型：閱讀以下說(shuō)明文片段，分析說(shuō)明順序?qū)φZ(yǔ)言表達(dá)的影響。

“在介紹植物生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，文章按照植物從種子發(fā)芽到成熟的過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明。這種順序的安排使得文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，易于讀者理解?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《說(shuō)明的順序》這一單元，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教學(xué)效果還不錯(cuò)。下面我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的物品，引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)明順序的重要性，這樣的導(dǎo)入方式比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，他們參與度很高，課堂氣氛也比較活躍。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋了說(shuō)明順序的概念和類(lèi)型。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把課本中的例文與實(shí)際生活中的例子結(jié)合起來(lái)講解時(shí)，學(xué)生更容易理解。比如，我用了太陽(yáng)能熱水器的例子來(lái)說(shuō)明時(shí)間順序，這樣的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極反饋。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空、改寫(xiě)句子等練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度很高，而且通過(guò)小組討論，他們能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣可以激發(fā)他們的思考。有些學(xué)生回答得很好，我及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力是一個(gè)很好的鼓勵(lì)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在分析說(shuō)明順序時(shí)，還是不夠深入，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的變化把握不夠準(zhǔn)確。對(duì)此，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，比如通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的說(shuō)明文，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高分析能力。

此外，我還注意到，部分學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，說(shuō)明順序的應(yīng)用不夠靈活。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課上，專門(mén)組織一個(gè)寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試在不同類(lèi)型的說(shuō)明文中運(yùn)用不同的說(shuō)明順序，以此來(lái)提高他們的寫(xiě)作技巧。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課學(xué)生的收獲還是很大的。他們?cè)谥R(shí)上掌握了說(shuō)明順序的基本概念和應(yīng)用方法，在技能上提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在情感態(tài)度上對(duì)說(shuō)明文寫(xiě)作有了更深的認(rèn)識(shí)。

為了今后的教學(xué)，