第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要下冊

第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變教學設計--2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變教學設計--2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要下冊。本課內(nèi)容涵蓋冷戰(zhàn)時期國際關系格局的演變，涉及美蘇冷戰(zhàn)、兩極格局的形成與演變以及多極化趨勢等內(nèi)容。教材注重引導學生理解冷戰(zhàn)對世界格局的影響，并分析多極化趨勢的興起。二、核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本課旨在培養(yǎng)學生全球意識，引導學生運用歷史唯物主義觀點分析冷戰(zhàn)與國際格局的演變，提高他們的歷史解釋能力。同時，培養(yǎng)學生批判性思維，理解國際關系中的沖突與合作，增強他們的公民素養(yǎng)和社會責任感。三、學習者分析三、學習者分析。1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在進入本課前，已具備一定的世界歷史知識基礎，了解二戰(zhàn)后的國際關系格局，對美蘇冷戰(zhàn)有一定的了解。2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對冷戰(zhàn)這一歷史時期普遍感興趣，好奇心強，但分析能力尚需提高。學習風格上，部分學生偏好通過圖表和地圖理解歷史，而另一部分學生則更傾向于文本閱讀和深入討論。3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解冷戰(zhàn)時期復雜的外交政策和國際關系時可能遇到困難，如難以把握不同國家之間的互動關系和冷戰(zhàn)對全球格局的影響。此外，對冷戰(zhàn)時期的意識形態(tài)對立和價值觀沖突的理解可能存在偏差，需要教師引導正確認識。四、教學資源-軟件資源：歷史教學軟件、地理信息系統(tǒng)軟件（GIS）、視頻剪輯軟件

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺、國家歷史教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：冷戰(zhàn)時期國際關系檔案資料、歷史紀錄片、在線歷史地圖

-教學手段：多媒體投影設備、電子白板、歷史圖片和地圖素材五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習冷戰(zhàn)時期的主要事件和美蘇兩國的外交政策。

設計預習問題：圍繞“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“冷戰(zhàn)對世界政治格局有何影響？”“冷戰(zhàn)時期有哪些標志性事件？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解冷戰(zhàn)時期的基本概念和事件。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考冷戰(zhàn)對歐洲的影響，以及冷戰(zhàn)對全球政治經(jīng)濟格局的塑造。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解冷戰(zhàn)與國際格局的演變，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示冷戰(zhàn)時期的新聞圖片或歷史紀錄片片段，引出“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解冷戰(zhàn)的形成、發(fā)展、高潮和結(jié)束，結(jié)合實例如古巴導彈危機，幫助學生理解冷戰(zhàn)對國際關系的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析冷戰(zhàn)時期的美蘇關系，以及冷戰(zhàn)對世界其他地區(qū)的影響。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“冷戰(zhàn)對全球政治經(jīng)濟格局有何影響？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對冷戰(zhàn)的理解和看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解冷戰(zhàn)的基本知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析冷戰(zhàn)時期國際關系的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解冷戰(zhàn)與國際格局的演變，掌握冷戰(zhàn)對世界政治經(jīng)濟格局的影響。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”，布置課后作業(yè)，如撰寫冷戰(zhàn)時期某一事件的分析報告。

提供拓展資源：提供與冷戰(zhàn)相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如《冷戰(zhàn)》紀錄片，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出分析報告中的不足，并提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀《古巴導彈危機》的相關書籍。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的冷戰(zhàn)與國際格局的知識點。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

冷戰(zhàn)時期的國際關系是一個復雜且多維度的歷史課題，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

（1）冷戰(zhàn)時期的政治文獻：包括美國總統(tǒng)杜魯門和肯尼迪的國情咨文，蘇聯(lián)領導人斯大林的講話，以及《華沙條約》等國際條約的文本，這些文獻能夠幫助學生更深入地理解冷戰(zhàn)時期各國的政治立場和外交策略。

（2）冷戰(zhàn)時期的軍事事件：如古巴導彈危機、柏林墻的建立與倒塌等事件的相關資料，這些事件是冷戰(zhàn)時期國際關系的縮影，有助于學生理解軍事對抗對國際政治的影響。

（3）冷戰(zhàn)時期的冷戰(zhàn)文化：包括電影、書籍、音樂等，如電影《柏林墻》和《鐵幕之后》，書籍《古巴導彈危機》和《冷戰(zhàn)啟示錄》，這些文化產(chǎn)品反映了冷戰(zhàn)時期的意識形態(tài)對抗和社會心態(tài)。

（4）冷戰(zhàn)時期的藝術(shù)作品：如繪畫、雕塑等，這些藝術(shù)作品往往是對冷戰(zhàn)時期社會政治環(huán)境的反映，有助于學生從藝術(shù)角度理解冷戰(zhàn)。

（5）冷戰(zhàn)時期的科技發(fā)展：包括太空競賽、核武器研發(fā)等，這些科技發(fā)展對冷戰(zhàn)時期的國際關系產(chǎn)生了深遠影響。

2.拓展建議：

（1）閱讀《古巴導彈危機》一書，了解這一關鍵時刻的國際政治博弈。

（2）觀看《柏林墻》電影，通過藝術(shù)視角理解冷戰(zhàn)時期東西方對立的社會心態(tài)。

（3）收集和分析冷戰(zhàn)時期的美蘇領導人演講，對比其外交政策的變化。

（4）研究冷戰(zhàn)時期的太空競賽，探討科技發(fā)展對國際政治的影響。

（5）閱讀《冷戰(zhàn)啟示錄》，思考冷戰(zhàn)對當今世界政治格局的影響。

（6）制作冷戰(zhàn)時期的主題展覽，通過實物和圖片展示冷戰(zhàn)時期的歷史。

（7）參與模擬聯(lián)合國活動，扮演不同國家的代表，體驗冷戰(zhàn)時期的國際關系談判。

（8）撰寫冷戰(zhàn)時期的專題論文，從歷史、政治、經(jīng)濟等多個角度分析冷戰(zhàn)對世界的影響。七、教學反思這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，同時也意識到還有很多需要改進的地方。首先，我想談談我對課堂氛圍的把握。

在導入新課的時候，我嘗試通過展示一些冷戰(zhàn)時期的新聞圖片和紀錄片片段來吸引學生的注意力。我覺得這樣的方式比較直觀，能夠讓學生迅速進入學習狀態(tài)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對此類多媒體資源的反應并不熱烈，可能是因為他們對這種形式已經(jīng)比較熟悉，或者對歷史事件的興趣不是特別濃厚。因此，我意識到在今后的教學中，我需要更多地考慮學生的興趣點，嘗試更加多樣化的導入方式。

在組織課堂活動時，我設計了小組討論和角色扮演等活動，希望讓學生在實踐中掌握冷戰(zhàn)時期國際關系的分析技能。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對這些活動不夠熟悉，或者擔心在活動中表現(xiàn)不佳。因此，我打算在今后的教學中，提前準備一些活動指南，讓學生了解活動的目的和步驟，提高他們的參與積極性。

課后，我布置了一些課后作業(yè)，旨在鞏固學生的學習成果。但在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)質(zhì)量并不高，有的甚至出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象。這讓我意識到，我需要加強對學生誠信意識的培養(yǎng)，同時在作業(yè)布置上也要更加注重實踐性和創(chuàng)新性，讓學生有更多的發(fā)揮空間。

此外，我還注意到，在講解冷戰(zhàn)時期的意識形態(tài)對立時，部分學生可能存在一定的偏見。為了幫助學生形成正確的價值觀，我在講解過程中特別強調(diào)了歷史事件的客觀性和復雜性，鼓勵學生從多角度思考問題。

1.更好地把握學生的興趣點，設計更具吸引力的教學活動。

2.提高講解的邏輯性和條理性，幫助學生構(gòu)建清晰的歷史知識框架。

3.加強對學生誠信意識的培養(yǎng)，提高作業(yè)的質(zhì)量。

4.引導學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。

5.不斷反思和總結(jié)教學經(jīng)驗，提升自己的教學水平。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠在今后的教學中取得更好的效果。八、內(nèi)容邏輯關系①冷戰(zhàn)時期的主要事件：

-冷戰(zhàn)起始標志：1947年杜魯門主義提出

-1949年北約成立與1955年華沙條約組織成立

-古巴導彈危機（1962年）

-柏林墻的建立與倒塌

-東歐劇變與蘇聯(lián)解體

②冷戰(zhàn)時期的美蘇關系：

-美蘇兩極格局的形成

-美國冷戰(zhàn)政策的演變：杜魯門主義、馬歇爾計劃、艾森豪威爾主義、肯尼迪主義、尼克松主義

-蘇聯(lián)冷戰(zhàn)政策的演變：斯大林模式、赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革、安德羅波夫、契爾年科、戈爾巴喬夫改革

③冷戰(zhàn)對國際格局的影響：

-兩極格局對全球政治經(jīng)濟的影響

-冷戰(zhàn)對全球意識形態(tài)的對抗

-冷戰(zhàn)對世界和平與安全的威脅

-冷戰(zhàn)對國際組織的影響：聯(lián)合國的作用與局限

-冷戰(zhàn)對地區(qū)沖突的影響：朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等

④冷戰(zhàn)時期的全球戰(zhàn)略：

-美國的全球戰(zhàn)略：遏制政策、多米諾理論、新現(xiàn)實主義

-蘇聯(lián)的全球戰(zhàn)略：擴張政策、勃列日涅夫主義、全球共產(chǎn)主義

-全球戰(zhàn)略的對抗：軍備競賽、太空競賽、情報戰(zhàn)

⑤冷戰(zhàn)的結(jié)束：

-東歐劇變：1989年柏林墻倒塌，東歐共產(chǎn)主義政權(quán)相繼倒臺

-蘇聯(lián)解體：1991年底蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束

-冷戰(zhàn)結(jié)束后的國際格局：多極化趨勢的出現(xiàn)

-冷戰(zhàn)結(jié)束對世界政治經(jīng)濟的影響課后作業(yè)1.分析冷戰(zhàn)時期美蘇兩國的冷戰(zhàn)政策及其對國際關系的影響。

答案：美國在冷戰(zhàn)時期采取了遏制政策，通過軍事、政治、經(jīng)濟等多種手段遏制蘇聯(lián)的擴張。蘇聯(lián)則采取了擴張政策，試圖通過推廣共產(chǎn)主義意識形態(tài)來擴大自己的勢力范圍。這兩種政策導致了全球范圍內(nèi)的緊張局勢，影響了國際關系的穩(wěn)定。

2.解釋古巴導彈危機對冷戰(zhàn)時期國際關系的影響。

答案：古巴導彈危機是冷戰(zhàn)期間最嚴重的危機之一，美蘇兩國在古巴部署導彈，導致全球局勢緊張。危機最終通過外交手段得到解決，但古巴導彈危機凸顯了冷戰(zhàn)時期美蘇之間的對抗性，同時也顯示了核武器對國際安全構(gòu)成的威脅。

3.分析冷戰(zhàn)時期東西方陣營在意識形態(tài)上的對立。

答案：冷戰(zhàn)時期，東西方陣營在意識形態(tài)上存在著明顯的對立。西方國家以自由民主和資本主義為價值觀，而蘇聯(lián)及其盟友則堅持共產(chǎn)主義意識形態(tài)。這種對立導致了冷戰(zhàn)時期的政治、經(jīng)濟、文化等多方面的對抗。

4.探討冷戰(zhàn)對全球政治經(jīng)濟格局的影響。

答案：冷戰(zhàn)對全球政治經(jīng)濟格局產(chǎn)生了深遠影響。一方面，冷戰(zhàn)導致了全球范圍內(nèi)的軍事對抗和軍備競賽，加劇了經(jīng)濟負擔。另一方面，冷戰(zhàn)也促進了全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟合作和區(qū)域一體化進程，如歐洲共同體的建立。

5.討論冷戰(zhàn)結(jié)束后的國際格局變化。

答案：冷戰(zhàn)結(jié)束后，國際格局發(fā)生了重大變化。多極化趨勢逐漸顯現(xiàn)，美國成為唯一的超級大國，而其他國家如歐盟、俄羅斯、中國等也在國際事務中發(fā)揮重要作用。此外，冷戰(zhàn)結(jié)束也標志著全球范圍內(nèi)意識形態(tài)對抗的結(jié)束，國際關系逐漸向多邊化和合作方向發(fā)展。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能夠激勵學生積極參與課堂活動。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

（1）提問與回答：通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解冷戰(zhàn)時期的美蘇關系時，我會提問：“同學們，請列舉出冷戰(zhàn)時期美蘇之間發(fā)生的幾次重大事件?！边@樣的問題能夠激發(fā)學生的思考，同時也能夠檢驗他們對歷史事件的記憶。

（2）觀察與反饋：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、互動情況以及課堂紀律。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點。對于表現(xiàn)突出的學生，我會給予及時的表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學生，我會給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

（3）課堂測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是選擇題、填空題、簡答題或論述題，內(nèi)容緊扣課本知識點。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們在應用知識解決問題方面的能力。

（4）課堂討論：鼓勵學生參與課堂討論，是提高課堂評價效果的重要手段。在討論過程中，我會引導學生從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。例如，在討論冷戰(zhàn)對國際格局的影響時，我會提出：“同學們，冷戰(zhàn)對世界政治經(jīng)濟格局產(chǎn)生了哪些影響？請結(jié)合所學知識進行討論?！?/p>

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，它有助于鞏固學生的知識，提高他們的實踐