第八單元課題3金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版下冊(cè)

第八單元課題3金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：金屬資源的利用和保護(hù)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月7日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和參與度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬資源的重要性，以及合理利用和保護(hù)金屬資源的必要性。

3.提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過科技創(chuàng)新和綠色生活方式減少金屬資源的浪費(fèi)和污染。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，通過小組討論和問題解決活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的性質(zhì)、變化和組成等。他們對(duì)于金屬的基本概念和性質(zhì)有一定了解，如鐵、銅、鋁等常見金屬的物理和化學(xué)特性。此外，他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)的轉(zhuǎn)化也具備初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考來理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的實(shí)驗(yàn)操作，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)金屬資源的利用和保護(hù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)面臨以下困難和挑戰(zhàn)：首先，金屬的化學(xué)性質(zhì)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解和記憶金屬與氧氣、酸、堿等物質(zhì)的反應(yīng)。其次，金屬資源的保護(hù)涉及環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等概念，學(xué)生可能難以將這些概念與日常生活和未來職業(yè)聯(lián)系起來。此外，學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作中遇到安全問題，需要教師提供必要的指導(dǎo)和防護(hù)措施。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解金屬的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)原理，結(jié)合實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀感受金屬的化學(xué)行為。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析金屬資源的利用和保護(hù)案例，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

3.使用多媒體課件展示金屬資源的分布、開采和利用過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀理解。

4.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬金屬資源開發(fā)過程中的環(huán)保決策，提高環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布PPT和視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)金屬的性質(zhì)和分類，并設(shè)計(jì)問題如“金屬在日常生活中的應(yīng)用有哪些？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞金屬資源的利用和保護(hù)，設(shè)計(jì)問題如“金屬資源是如何被開采的？”和“金屬資源保護(hù)的重要性是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保所有學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解金屬的基本性質(zhì)和應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己的理解，如金屬在建筑、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題列表，教師批閱以了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解金屬資源的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示金屬制品圖片，引出金屬資源利用和保護(hù)的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬資源的分類，如金屬的活潑性、金屬的提煉方法等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行金屬置換反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出的問題，進(jìn)行現(xiàn)場解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考金屬資源的利用和保護(hù)問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象。

提問與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后提出問題，并與同學(xué)討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解金屬資源的化學(xué)性質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)金屬的化學(xué)行為。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解金屬資源的化學(xué)性質(zhì)，掌握金屬資源的利用和保護(hù)方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于金屬資源利用和保護(hù)的小論文寫作，要求學(xué)生分析當(dāng)前金屬資源面臨的挑戰(zhàn)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如環(huán)保組織報(bào)告和金屬資源回收利用的案例研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的小論文，提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)提供的資源完成小論文，分析金屬資源的現(xiàn)狀和未來趨勢。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)金屬資源利用和保護(hù)的理解，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握程度：

學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)金屬資源的利用和保護(hù)有了更為全面和深入的理解。他們能夠準(zhǔn)確描述金屬的物理和化學(xué)性質(zhì)，如金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等，以及金屬與氧氣、酸、堿等物質(zhì)的反應(yīng)。此外，學(xué)生們掌握了金屬資源的分類、分布、開采和提煉方法，以及金屬資源保護(hù)的基本原則和措施。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能：

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，動(dòng)手操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過親身體驗(yàn)金屬的化學(xué)行為，學(xué)生們提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)會(huì)了如何安全使用實(shí)驗(yàn)器材，如何正確觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.思維能力和問題解決能力：

通過小組討論和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何合作、溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們?cè)谟懻撝刑岢隽嗽S多有創(chuàng)意的問題，如“如何提高金屬資源的回收利用率？”和“如何減少金屬資源開采對(duì)環(huán)境的影響？”等。學(xué)生們通過分析問題和尋找解決方案，提高了自己的思維能力和問題解決能力。

4.環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到金屬資源的重要性，以及合理利用和保護(hù)金屬資源的必要性。他們意識(shí)到金屬資源開采和利用過程中可能對(duì)環(huán)境造成的污染，以及如何通過科技創(chuàng)新和綠色生活方式減少金屬資源的浪費(fèi)和污染。學(xué)生們?cè)谒枷肷蠘淞⒘谁h(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

5.科學(xué)探究精神：

通過實(shí)驗(yàn)探究和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。他們?cè)诿鎸?duì)未知問題時(shí)，能夠主動(dòng)思考、積極探索，不輕易放棄。這種精神將有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和工作中，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持積極進(jìn)取的態(tài)度。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料、提交預(yù)習(xí)成果、參與課堂討論等活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、如何查找資料、如何總結(jié)歸納，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

7.合作能力和溝通能力：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何傾聽他人的意見。這些能力對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。典型例題講解1.例題：

鋁在空氣中能與氧氣反應(yīng)生成一層致密的氧化鋁薄膜，該薄膜可以保護(hù)鋁不被進(jìn)一步氧化。請(qǐng)寫出鋁與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：4Al+3O2→2Al2O3

2.例題：

銅在加熱的條件下可以與硫酸反應(yīng)生成硫酸銅和二氧化硫。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說明反應(yīng)類型。

答案：Cu+2H2SO4(濃)→CuSO4+SO2↑+2H2O

反應(yīng)類型：氧化還原反應(yīng)

3.例題：

鐵在潮濕的空氣中容易生銹，請(qǐng)寫出鐵生銹的化學(xué)方程式，并說明生銹的主要成分。

答案：4Fe+3O2+6H2O→4Fe(OH)3

生銹的主要成分：氫氧化鐵（Fe(OH)3）

4.例題：

鋁可以與鹽酸反應(yīng)生成氯化鋁和氫氣。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并計(jì)算25克鋁與足量鹽酸反應(yīng)時(shí)生成氫氣的質(zhì)量。

答案：2Al+6HCl→2AlCl3+3H2↑

計(jì)算過程：

鋁的摩爾質(zhì)量為27g/mol，氫氣的摩爾質(zhì)量為2g/mol。

25g鋁的物質(zhì)的量為25g/27g/mol≈0.926mol

根據(jù)化學(xué)方程式，2mol鋁生成3mol氫氣，所以0.926mol鋁生成氫氣的物質(zhì)的量為0.926mol×(3/2)≈1.391mol

生成氫氣的質(zhì)量為1.391mol×2g/mol≈2.782g

5.例題：

銅鋅合金（黃銅）是一種常見的金屬材料，它是由銅和鋅按一定比例混合而成的。請(qǐng)寫出銅鋅合金中銅和鋅的化學(xué)式，并說明它們?cè)诤辖鹬械谋壤?/p>

答案：

銅的化學(xué)式：Cu

鋅的化學(xué)式：Zn

銅鋅合金中銅和鋅的比例通常為銅約占70%，鋅約占30%，但這個(gè)比例可能會(huì)根據(jù)具體應(yīng)用進(jìn)行調(diào)整。板書設(shè)計(jì)①金屬的性質(zhì)

-導(dǎo)電性

-導(dǎo)熱性

-延展性

-顏色和硬度

②金屬的化學(xué)性質(zhì)

-與氧氣反應(yīng)：4Al+3O2→2Al2O3

-與酸反應(yīng)：Cu+2H2SO4(濃)→CuSO4+SO2↑+2H2O

-與水反應(yīng)：Fe+2H2O→Fe(OH)2+H2↑

③金屬資源的分類

-常見金屬：鐵、銅、鋁、鋅

-貴金屬：金、銀、鉑

-少量金屬：鈾、釷

④金屬資源的分布和開采

-地殼中金屬的含量

-礦床類型：露天礦、地下礦

⑤金屬資源的利用和保護(hù)

-利用：提煉金屬、制造金屬合金

-保護(hù)：合理開采、回收利用、防止污染

⑥金屬資源的可持續(xù)發(fā)展

-節(jié)約使用

-綠色開采

-新型材料研發(fā)教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我就在想，我們這一堂課的教學(xué)效果怎么樣呢？其實(shí)，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)挺不錯(cuò)的。我用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生們參與進(jìn)來，他們討論得很熱烈，我也看到了他們積極思考的樣子。我覺得這樣能夠幫助他們更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

不過，我在回顧教學(xué)過程的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些學(xué)生對(duì)于金屬的化學(xué)性質(zhì)還是不太理解，他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候有些地方不太明白，我可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。還有，我在講解金屬資源保護(hù)的時(shí)候，可能需要結(jié)合一些實(shí)際的案例，讓學(xué)生們更容易接受這些概念。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)不足。第一個(gè)是，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，還是顯得有些緊張，這可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的期望過高了。第二個(gè)是，課堂上的時(shí)間有時(shí)候會(huì)有些緊張，我可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解新知識(shí)。第三個(gè)是，我發(fā)現(xiàn)在講解金屬資源保護(hù)時(shí)，有些學(xué)生可能沒有完全理解，這說明我需要用更加生動(dòng)的方式來呈現(xiàn)這些概念。

針對(duì)這些問題，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂上，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于不同層次的學(xué)生，要有不同的教學(xué)策略。

2.我會(huì)嘗試使用更多的實(shí)際案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)更加耐心，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要注意調(diào)整我的語氣和態(tài)度，讓他們感到輕松自在。

4.在時(shí)間安排上，我會(huì)更加合理地規(guī)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生吸收和消化。

5.對(duì)于金屬資源保護(hù)這部分內(nèi)容，我會(huì)結(jié)合視頻、圖片等多種媒體資源，以更加直觀的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生們更好地理解。課堂在課堂上，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

1.課堂提問

我通過提問來檢查學(xué)生對(duì)金屬資源利用和保護(hù)知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，剛才我們討論了金屬資源的重要性，誰能舉例說明金屬在我們生活中的應(yīng)用？”這樣的問題不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握，還能激發(fā)他們的思考。在提問的過程中，我注意到了學(xué)生的回答，對(duì)于回答準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們找到正確答案。

2.觀察學(xué)生參與度

在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在金屬置換反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，我注意到有些學(xué)生操作熟練，而有些學(xué)生則顯得有些迷茫。針對(duì)這種情況，我及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中來。

3.實(shí)時(shí)反饋

在教學(xué)過程中，我給予學(xué)生及時(shí)的反饋。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問題時(shí)，我會(huì)立即解答；在討論中，我會(huì)鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這種實(shí)時(shí)反饋有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.課堂測試

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了小測驗(yàn)，測試內(nèi)容包括金屬的性質(zhì)、金屬資源的分類、金屬資源的分布和開采等。通過測試，我發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，如學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的理解不夠深入，對(duì)金屬資源保護(hù)的認(rèn)識(shí)有待提高