5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》是2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊的一篇課文，主要內(nèi)容通過對工匠精神的探討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工匠精神在當(dāng)代社會的重要意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與高一學(xué)生已有的語文知識基礎(chǔ)緊密相連，涉及對文章主旨、人物形象、修辭手法等文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，同時，通過對工匠精神的闡述，幫助學(xué)生理解社會主義核心價值觀在個人成長中的體現(xiàn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)工匠精神，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生深入思考工匠精神在現(xiàn)代社會的作用，培養(yǎng)批判性思維；3.語言運用：通過分析課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力和書面表達能力；4.美學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生感受文章的藝術(shù)魅力，提升審美情趣。三、學(xué)情分析高一學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對新事物充滿好奇心。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。然而，由于初中階段的語文教學(xué)側(cè)重于應(yīng)試，部分學(xué)生對文學(xué)鑒賞和深度思考的能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力都有一定的基礎(chǔ)，但可能缺乏系統(tǒng)性和深度。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和價值觀正在形成過程中，對工匠精神的內(nèi)涵和時代意義可能理解不夠深入。

行為習(xí)慣上，高一學(xué)生普遍存在課堂參與度不高、自主學(xué)習(xí)能力不足的問題。這可能會影響他們對《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》這一課文的深入學(xué)習(xí)和理解。此外，由于高中學(xué)習(xí)壓力增大，部分學(xué)生可能對語文課產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生對工匠精神的興趣和思考。

2.設(shè)計“工匠精神實踐體驗”活動，讓學(xué)生分組扮演不同職業(yè)角色，模擬工匠工作過程，體驗工匠精神。

3.利用多媒體技術(shù)展示工匠作品，通過圖片、視頻等形式，增強學(xué)生對工匠精神的直觀感受。

4.安排“工匠精神辯論賽”，鼓勵學(xué)生就工匠精神在現(xiàn)代社會的作用展開辯論，提高思辨能力和語言表達能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于工匠精神的相關(guān)視頻，提問：“你們認(rèn)為工匠精神在現(xiàn)代社會有哪些意義？”引發(fā)學(xué)生對工匠精神的思考。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，提問：“哪些作品中體現(xiàn)了工匠精神？”

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解工匠精神的內(nèi)涵，包括敬業(yè)、專注、精益求精、創(chuàng)新等方面。

舉例說明：以古代著名工匠魯班、現(xiàn)代“大國工匠”為例，闡述工匠精神在歷史和現(xiàn)代社會的重要性。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷或身邊事例，探討工匠精神在日常生活中的體現(xiàn)。

三、實踐體驗（約15分鐘）

“工匠精神實踐體驗”活動：讓學(xué)生分組扮演不同職業(yè)角色，模擬工匠工作過程，體驗工匠精神。

四、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個體現(xiàn)工匠精神的宣傳海報。

教師指導(dǎo)：對學(xué)生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予修改建議。

五、拓展延伸（約10分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生以“工匠精神在我身邊”為題，寫一篇作文，表達對工匠精神的理解和感悟。

六、總結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)工匠精神的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行工匠精神。

七、課后反思

對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解工匠精神的內(nèi)涵，包括敬業(yè)、專注、精益求精、創(chuàng)新等核心要素。他們對古代工匠和現(xiàn)代工匠的典型事例有了更深入的認(rèn)識，能夠?qū)⒐そ尘衽c教材中的相關(guān)文學(xué)作品相結(jié)合，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和辯論活動中，學(xué)會了如何運用批判性思維分析問題，能夠從多角度看待工匠精神在現(xiàn)代社會的作用，培養(yǎng)了辯證思維的能力。

3.語言表達：學(xué)生在小組討論和作文寫作中，提高了自己的語言組織能力和表達能力。他們能夠清晰地闡述自己的觀點，用恰當(dāng)?shù)男揶o手法增強文章的表現(xiàn)力。

4.審美情趣：通過欣賞工匠作品和參與實踐活動，學(xué)生的審美情趣得到了提升。他們能夠欣賞到工匠精神的獨特魅力，對美的追求更加深刻。

5.價值觀塑造：工匠精神強調(diào)的敬業(yè)、精益求精等品質(zhì)，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀。學(xué)生在實踐中體會到了這些品質(zhì)的重要性，有利于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中形成積極的人生態(tài)度。

6.行動力提升：通過“工匠精神實踐體驗”活動，學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動。他們在模擬工匠工作過程中，學(xué)會了如何專注、如何精益求精，這將有助于他們在日常生活中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

7.團隊協(xié)作能力：在小組討論和活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生需要獨立完成作文寫作，這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。他們在查閱資料、思考問題、組織語言的過程中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①工匠精神的定義與內(nèi)涵

-重點知識點：工匠精神的定義

-重點詞句：敬業(yè)、專注、精益求精、創(chuàng)新

②工匠精神的歷史傳承

-重點知識點：古代工匠的典型事例

-重點詞句：魯班、古代工匠技藝

③工匠精神在現(xiàn)代社會的作用

-重點知識點：工匠精神在現(xiàn)代社會的重要性

-重點詞句：時代品質(zhì)、社會主義核心價值觀

④工匠精神的實踐體驗

-重點知識點：工匠精神實踐體驗活動的目的

-重點詞句：模擬工匠工作過程、專注、精益求精

⑤工匠精神與個人成長

-重點知識點：工匠精神對個人成長的影響

-重點詞句：積極的人生態(tài)度、良好的行為習(xí)慣

⑥工匠精神與團隊協(xié)作

-重點知識點：工匠精神在團隊協(xié)作中的作用

-重點詞句：傾聽、尊重、團隊協(xié)作能力

⑦工匠精神與未來職業(yè)發(fā)展

-重點知識點：工匠精神對職業(yè)發(fā)展的意義

-重點詞句：敬業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識八、課后作業(yè)1.作文練習(xí)：《工匠精神在我身邊》

-要求：以“工匠精神在我身邊”為題，寫一篇不少于500字的作文。結(jié)合自身經(jīng)歷或觀察，描述一次你感受到工匠精神的事例，并闡述你對工匠精神的理解和感悟。

2.名句默寫

-要求：默寫課文中的名句“工匠精神，是一種對工作的執(zhí)著，對完美的追求，對品質(zhì)的堅守。”

-答案：工匠精神，是一種對工作的執(zhí)著，對完美的追求，對品質(zhì)的堅守。

3.思考題

-要求：思考并回答以下問題：“在現(xiàn)代社會，工匠精神有哪些新的表現(xiàn)？”

-答案：在現(xiàn)代社會，工匠精神表現(xiàn)在追求技術(shù)創(chuàng)新、精益求精、注重細(xì)節(jié)、持續(xù)學(xué)習(xí)等方面。

4.小組討論

-要求：分組討論“如何在學(xué)校生活中踐行工匠精神？”并準(zhǔn)備一份小組報告。

-答案示例：可以包括制定學(xué)習(xí)計劃、專注學(xué)習(xí)、提高作業(yè)質(zhì)量、積極參與課堂活動等。

5.實踐活動

-要求：設(shè)計一個體現(xiàn)工匠精神的班級活動，并說明活動的具體實施步驟。

-答案示例：舉辦“班級手工制作大賽”，鼓勵學(xué)生利用廢舊物品制作創(chuàng)意作品，提高環(huán)保意識，同時鍛煉動手能力和創(chuàng)新思維。

6.角色扮演

-要求：選擇一個古代或現(xiàn)代的工匠，進行角色扮演，并準(zhǔn)備一段對話或獨白，展示工匠的精神風(fēng)貌。

-答案示例：角色扮演古代工匠魯班，獨白：“我以一顆匠心，雕琢著每一件作品，因為我知道，只有用心，才能做出傳世之作?！?/p>

7.案例分析

-要求：分析以下案例，并討論工匠精神在該案例中的作用。

-案例描述：一位年輕設(shè)計師通過不懈努力，設(shè)計出一款具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品，獲得了市場認(rèn)可。

-答案：工匠精神在該案例中的作用體現(xiàn)在設(shè)計師的專注、精益求精和對創(chuàng)新的追求上，這些品質(zhì)使得設(shè)計師能夠克服困難，創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在教學(xué)中，我們可以嘗試引入更多與工匠精神相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過實際案例來感受工匠精神的力量，這樣可以更加生動地傳達知識點。

2.實踐體驗：設(shè)計一些實踐體驗活動，讓學(xué)生親身體驗工匠的工作過程，通過實際操作來加深對工匠精神的理解，這種體驗式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與討論的積極性不高，這可能是因為他們對工匠精神的理解不夠深入，或者對課堂討論的形式不感興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與實際結(jié)合不夠緊密：有時候教學(xué)內(nèi)容較為理論化，學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，這可能會影響他們對知識的掌握和應(yīng)用。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，可以嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和交流，同時，可以設(shè)置一些與工匠精神相關(guān)的競賽或挑戰(zhàn)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.強化教學(xué)內(nèi)容與實際的結(jié)合：在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，盡量選擇與學(xué)生的生活實際相關(guān)的案例，通過角色扮演、模擬練習(xí)等形式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高知識的實用性。

3.多元化教學(xué)評價：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，可以引入學(xué)生自評、互評、過程評價等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步，同時，也可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集學(xué)生對教學(xué)的反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)效果和不足。以下是對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考。以下是一些提問評價的具體做法：

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，如“你認(rèn)為工匠精神在現(xiàn)代社會有哪些新的表現(xiàn)？”

-通過連環(huán)提問，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解知識點，如“工匠精神的核心是什么？它在我們的生活中有哪些具體體現(xiàn)？”

-適時進行追問，以檢查學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，如“如果你是工匠，你會如何對待自己的工作？”

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一種有效方式，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度。以下是一些觀察評價的具體做法：

-觀察學(xué)生的課堂參與度，如是否積極舉手發(fā)言、是否認(rèn)真聽講等。

-注意學(xué)生的表情和肢體語言，了解他們對知識的興趣和接受程度。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效溝通等。

3.測試評價

測試是課堂評價的重要手段之一，通過測試可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。以下是一些測試評價的具體做法：

-設(shè)計隨堂測試，以檢驗學(xué)生對知識點的理解程度。

-在課后布置小測驗，鞏固學(xué)生對知識的記憶和應(yīng)用。

-定期進行單元測試，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生自評和互評

學(xué)生自評和互評是課堂評價的另一種形式，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和團隊協(xié)作精神。以下是一些具體做法：

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