2 《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

2《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高中年級語文課，統(tǒng)編版必修下冊

3.授課時間：2023年X月X日，第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力，提高對古代文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.增強學(xué)生的歷史意識，理解歷史事件與人物之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會從不同角度分析歷史人物的行為動機。

4.提升學(xué)生的文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《燭之武退秦師》的故事情節(jié)和人物性格。

2.掌握古代戰(zhàn)爭文學(xué)的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色。

難點：

1.文言文閱讀理解，特別是復(fù)雜句式的翻譯。

2.人物行為動機的分析，涉及歷史背景和文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過分段講解和小組討論，幫助學(xué)生逐步理解文言文內(nèi)容。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，展示戰(zhàn)爭場景和人物關(guān)系圖，增強學(xué)生的直觀感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史資料，分析人物行為背后的歷史原因和文化背景。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生代入角色，體驗人物心理，深化對人物性格的理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解文言文基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演燭之武等角色，體驗人物情感，加深對文本的理解。

3.利用多媒體展示戰(zhàn)爭背景圖和歷史文獻，幫助學(xué)生建立歷史情境感。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析人物性格和動機，培養(yǎng)批判性思維。

5.設(shè)置問題探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文本中的藝術(shù)手法和語言特色。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古代戰(zhàn)爭圖畫或視頻，引發(fā)學(xué)生對古代戰(zhàn)爭題材的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧高中階段學(xué)習(xí)過的古代戰(zhàn)爭文學(xué)作品，如《出師表》、《六國論》等，引導(dǎo)學(xué)生思考古代戰(zhàn)爭文學(xué)的特點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解《燭之武退秦師》的故事情節(jié)，分析燭之武的智謀和膽識。

-介紹古代戰(zhàn)爭文學(xué)的表現(xiàn)手法，如對比、襯托、象征等。

-闡述人物性格特點，分析燭之武的性格形成原因。

-舉例說明：

-通過燭之武與秦穆公的對話，展示古代戰(zhàn)爭文學(xué)中的對話藝術(shù)。

-結(jié)合歷史背景，分析燭之武退秦師的歷史意義。

-互動探究：

-設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生討論燭之武退秦師的原因和影響。

-分組討論，讓學(xué)生分析燭之武的性格特點和他在戰(zhàn)爭中的作用。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自選角度，創(chuàng)作一篇關(guān)于古代戰(zhàn)爭文學(xué)的短文。

-學(xué)生以小組為單位，進行角色扮演，模擬燭之武與秦穆公的對話。

-教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的作品進行點評，指導(dǎo)學(xué)生如何提高寫作水平。

-對角色扮演活動進行指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達人物性格。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)古代戰(zhàn)爭文學(xué)的特點和人物性格分析的重要性。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀更多古代戰(zhàn)爭文學(xué)作品，如《史記》、《三國演義》等，進一步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.課后作業(yè)（約20分鐘）

-讓學(xué)生完成以下作業(yè)：

-寫一篇關(guān)于《燭之武退秦師》的讀后感。

-收集整理古代戰(zhàn)爭文學(xué)作品中的經(jīng)典對話，并進行賞析。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文言文，掌握古代漢語的語法和詞匯，提高閱讀文言文的能力。

2.歷史文化素養(yǎng)增強：學(xué)生對《燭之武退秦師》這一歷史事件有了更深入的了解，能夠從歷史的角度分析人物行為，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。

3.思辨和分析能力提高：學(xué)生在分析燭之武退秦師的原因和影響時，學(xué)會了從多個角度思考問題，提高了思辨和分析能力。

4.語言表達能力增強：學(xué)生在創(chuàng)作讀后感和收集整理經(jīng)典對話的作業(yè)中，鍛煉了語言表達能力，能夠更加準(zhǔn)確地表達自己的觀點和感受。

5.文學(xué)鑒賞能力提升：通過對《燭之武退秦師》的賞析，學(xué)生學(xué)會了如何鑒賞古代戰(zhàn)爭文學(xué)作品，提高了文學(xué)鑒賞能力。

6.文化自信和文化認同感增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強了文化自信和文化認同感。

7.團隊合作能力提高：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了團隊合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)會了自主查找資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.課堂參與度提高：通過多種教學(xué)方法和活動，學(xué)生的課堂參與度得到了顯著提高，課堂氛圍活躍。

10.綜合素質(zhì)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了文學(xué)、歷史、語言等多個方面，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《燭之武退秦師》的故事梗概

-燭之武的人物形象

-古代戰(zhàn)爭文學(xué)的特點

-文言文閱讀理解技巧

②重點詞：

-退：撤退、退卻

-師：軍隊

-之：的

-乃：就

-諫：勸說

-乃：是

-知：明白

-之：的

-以：用

③重點句：

-“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣?！?/p>

-“吾不能早用子，今急而求子，是吾不得已也?！?/p>

-“微夫人之力，不及此?！?/p>

-“若亡鄭而有益于君，敢以死奉命?！?/p>

-“行李之往來，共其乏困，君亦無所害?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《燭之武退秦師》，整理并概括燭之武的主要事跡和人物性格特點。

2.選擇以下題目，撰寫一篇短文，不少于300字：

a.分析燭之武退秦師的歷史意義。

b.評價燭之武的智謀和膽識。

3.收集并整理《燭之武退秦師》中的經(jīng)典對話，結(jié)合語境，解釋其含義和表達效果。

4.以“如果我生活在古代，我會如何運用智謀解決問題”為題，發(fā)揮想象，寫一篇短文，不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，對每個學(xué)生的作業(yè)進行認真審閱。

2.對學(xué)生的作業(yè)進行評分，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面。

3.對作業(yè)中的優(yōu)點給予肯定和表揚，對存在的問題進行具體指出。

4.針對學(xué)生的作業(yè)反饋，提出以下改進建議：

a.對于概括燭之武事跡和人物性格特點的作業(yè)，建議學(xué)生注意抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確理解人物性格。

b.對于撰寫短文的作業(yè)，要求學(xué)生注意邏輯清晰，論述有力，語言表達流暢。

c.對于收集整理經(jīng)典對話的作業(yè)，鼓勵學(xué)生深入理解對話背后的含義，提高對文言文的理解能力。

d.對于發(fā)揮想象的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫作能力。

5.針對作業(yè)中普遍存在的問題，進行集體反饋，幫助學(xué)生共同進步。

6.定期組織學(xué)生進行作業(yè)交流，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和寫作技巧。

7.對于作業(yè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫剟詈凸膭?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.對作業(yè)中的錯誤進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了古代戰(zhàn)爭圖畫和視頻，這樣的方式能夠直觀地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對古代戰(zhàn)爭題材的興趣，使課堂氛圍更加生動。

2.小組合作，互動學(xué)習(xí)：我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.文言文教學(xué)深度不足：在講解文言文時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的理解還不夠深入，對于一些復(fù)雜的文言文句子，他們難以準(zhǔn)確翻譯。

2.評價方式單一：目前的作業(yè)反饋主要依賴于書面批改，缺乏面對面的交流和即時反饋，這可能會影響學(xué)生對知識點的掌握程度。

3.學(xué)生個性化需求關(guān)注不夠：在課堂教學(xué)中，我可能沒有充分考慮到每個學(xué)生的個性化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生在某些知識點上進步較慢。

反思改進措施（三）

1.深化文言文教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解文言文，我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合實際語境，對學(xué)生進行更細致的文言文語法和詞匯講解，同時引入一些輔助工具，如文言文閱讀軟件，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.多元化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，比如課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋。

3.關(guān)注學(xué)生個性化需求：在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個性化需求，通過個別輔導(dǎo)、差異教學(xué)等方式，幫助每個學(xué)生都能在自己的學(xué)習(xí)道路上取得進步。

4.加強與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和需求，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動更加貼合學(xué)生的實際需要。

5.豐富教學(xué)資源：我會努力收集和整理更多的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、案例研究等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。重點題型整理1.**文言文翻譯題**

-題型：將文言文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-例題：原文：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。”

-答案：秦國和晉國聯(lián)合圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道（即將）滅亡了。

2.**人物性格分析題**

-題型：分析文中人物的性格特點。

-例題：原文：“吾不能早用子，今急而求子，是吾不得已也。”

-答案：燭之武在表達自己為國家出謀劃策的無奈，同時也透露出他的忠誠和為國家利益著想的態(tài)度。

3.**歷史背景理解題**

-題型：結(jié)合歷史背景，解釋文中事件的意義。

-例題：原文：“微夫人之力，不及此?！?/p>

-答案：這里的“夫人”指的是秦穆公的妻子，這句話表明燭之武認為秦穆公的力量不足以改變當(dāng)前的局勢，暗示了秦晉爭霸的歷史背景。

4.**文學(xué)手法分析題**

-題型：分析文中使用的文學(xué)手法及其效果。

-例題