《雷雨》《竇娥冤》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《雷雨》《竇娥冤》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本設(shè)計旨在通過《雷雨》與《竇娥冤》的聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力。通過對比分析，讓學(xué)生體會不同歷史時期、不同文學(xué)風(fēng)格的戲劇特點，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受戲劇藝術(shù)的魅力。

2.提升文化理解，認(rèn)識不同歷史時期的文學(xué)特征。

3.強化語言建構(gòu)與運用，學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)語言的表達(dá)技巧。

4.增強思辨能力，通過對比分析，理解戲劇人物性格的復(fù)雜性和社會意義。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①深入分析《雷雨》和《竇娥冤》中的人物形象，理解其性格特征和命運軌跡。

②探討兩部戲劇的主題思想，比較其對社會現(xiàn)實的反映和批判力度。

③學(xué)習(xí)并運用經(jīng)典文學(xué)語言，分析劇本中的對話和場景描寫。

2.教學(xué)難點，

①在跨文化背景下，理解兩部戲劇中的人物關(guān)系和沖突，分析其背后的社會歷史背景。

②對比分析兩部戲劇的藝術(shù)特色，包括結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)發(fā)展等方面。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文本解讀，挖掘作品中的深層含義和時代價值。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版高中語文必修下冊電子教材平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中的戲劇評論、人物分析文章、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、教學(xué)視頻、課堂討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放經(jīng)典戲劇片段，如《雷雨》或《竇娥冤》的精彩片段，激發(fā)學(xué)生對戲劇的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么這些戲劇作品能夠跨越時空，成為經(jīng)典？

3.學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己對戲劇的理解和感受。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹作品背景：《雷雨》和《竇娥冤》的時代背景、作者生平及創(chuàng)作背景。

2.人物分析：重點分析《雷雨》中的周樸園和《竇娥冤》中的竇娥，探討其性格特征和命運軌跡。

3.主題思想：討論兩部戲劇的主題思想，如家庭矛盾、社會不公等，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的社會意義。

4.藝術(shù)特色：分析兩部戲劇的藝術(shù)特色，如結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)發(fā)展等。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論，分析《雷雨》和《竇娥冤》中的人物關(guān)系和沖突，探討其背后的社會歷史背景。

2.角色扮演：邀請學(xué)生選擇角色，進(jìn)行角色扮演，加深對人物性格的理解。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.互動環(huán)節(jié)：教師與學(xué)生進(jìn)行互動，如提問、解答、討論等。

2.創(chuàng)新教學(xué)：教師運用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.解決問題：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇中的美，如人物形象、情節(jié)設(shè)置等。

2.文化理解：讓學(xué)生了解不同歷史時期的文學(xué)特征，增強文化自信。

3.語言建構(gòu)與運用：學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)語言的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文學(xué)作品、撰寫讀書筆記等。

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《雷雨》劇本全文，包括人物對話、場景描寫等，以便學(xué)生深入理解劇情和人物心理。

-《竇娥冤》劇本全文，關(guān)注竇娥形象的塑造和戲劇沖突的展開。

-相關(guān)歷史背景資料，如五四運動前后中國社會的變遷，以及古代戲曲的發(fā)展歷程。

-當(dāng)代評論家的作品，分析《雷雨》和《竇娥冤》的藝術(shù)成就和社會影響。

-戲劇表演視頻，如《雷雨》和《竇娥冤》的舞臺劇演出片段，幫助學(xué)生直觀感受戲劇的舞臺表現(xiàn)力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀原著劇本，通過閱讀體會戲劇的文學(xué)性和藝術(shù)性。

-組織學(xué)生觀看戲劇改編的電影或電視劇，比較原著與改編作品的不同，探討藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生參與戲劇表演活動，通過角色扮演加深對人物性格的理解。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，了解五四運動前后中國社會的文化背景，以及古代戲曲的發(fā)展脈絡(luò)。

-組織學(xué)生撰寫讀書報告或觀后感，分享對作品的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的戲劇講座或研討會，拓寬視野，增加對戲劇文化的認(rèn)識。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館等，收集更多與戲劇相關(guān)的資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生參與戲劇創(chuàng)作，嘗試改編或創(chuàng)作新的戲劇作品，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：通過課堂提問，及時了解學(xué)生對《雷雨》和《竇娥冤》的理解程度，包括對人物性格、主題思想、藝術(shù)特色等方面的掌握情況。學(xué)生的回答將直接反映他們的學(xué)習(xí)效果。

-觀察記錄：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，教師通過觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作情況，評估學(xué)生的互動能力和實際操作能力。

-小組討論評價：在小組討論中，教師關(guān)注學(xué)生的參與程度、發(fā)言質(zhì)量、團(tuán)隊合作以及是否能夠提出有建設(shè)性的觀點，以此評估學(xué)生的批判性思維和交流能力。

-測試評估：在課程結(jié)束后，通過小測驗或隨堂測試，檢驗學(xué)生對《雷雨》和《竇娥冤》的掌握情況，包括對具體情節(jié)、人物關(guān)系的記憶和對作品整體分析的能力。

-反饋交流：鼓勵學(xué)生在課堂結(jié)束時進(jìn)行自我評價和相互評價，教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的閱讀報告、觀后感、角色扮演劇本等作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，注重作業(yè)內(nèi)容的深度和廣度，以及對作品的個人見解和思考。

-點評與反饋：在批改作業(yè)時，教師不僅要給出分?jǐn)?shù)，還要給予具體的書面評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-及時溝通：對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)及時與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識點，提高作業(yè)質(zhì)量。

-鼓勵進(jìn)步：在評價中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，尤其是對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，給予更多的鼓勵和支持，增強他們的學(xué)習(xí)信心。

-定期評估：通過定期收集和分析學(xué)生的作業(yè)情況，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)計劃和策略，確保教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)了《雷雨》和《竇娥冤》的世界，感受到了戲劇的魅力。回過頭來看看，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛營造得還可以。通過播放戲劇片段、提問引導(dǎo)，同學(xué)們的興趣都被調(diào)動起來了。大家在討論和角色扮演中，都能積極參與，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在討論中發(fā)言不夠積極，可能是對作品還不夠熟悉，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。今后，我會嘗試更多樣的教學(xué)方法，比如分組討論、辯論賽等，讓每個同學(xué)都有機會表達(dá)自己的觀點。

其次，我對《雷雨》和《竇娥冤》的人物分析部分比較滿意。通過分析人物性格、命運軌跡，同學(xué)們對作品的理解更加深入。在講解過程中，我盡量用通俗易懂的語言，讓同學(xué)們能夠輕松地跟得上。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對人物關(guān)系的復(fù)雜性理解不夠，可能在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地講解人物之間的關(guān)系，幫助他們理清頭緒。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，課堂討論環(huán)節(jié)，有些同學(xué)的表達(dá)不夠清晰，這可能是因為他們對作品的理解還不夠深入。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些閱讀指導(dǎo)，幫助同學(xué)們更好地理解作品內(nèi)容。

此外，我覺得在課堂提問環(huán)節(jié)，可以更加靈活多樣。有時候，我提問的問題過于直接，可能限制了學(xué)生的思維。今后，我會嘗試提出更多開放性問題，鼓勵同學(xué)們從不同角度思考問題。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段，如角色扮演、戲劇表演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，幫助他們更好地理解作品內(nèi)容，提高閱讀能力。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，設(shè)計更多開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

4.加強對學(xué)生的個性化輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提供有針對性的幫助。典型例題講解在《雷雨》和《竇娥冤》的聯(lián)讀教學(xué)中，以下是一些典型例題的講解，旨在幫助學(xué)生更好地理解和分析作品中的主題思想、人物性格和藝術(shù)手法。

例題一：

《雷雨》中，周樸園對待繼室和親生子女的態(tài)度有何不同？請結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：周樸園對待繼室四鳳的態(tài)度是冷漠和忽視的，他更多的是將她當(dāng)作一個填補家庭空缺的工具，很少關(guān)心她的感受。而對待親生子女周萍，周樸園則顯得更為嚴(yán)厲和疏遠(yuǎn)，因為他的家庭觀念和責(zé)任感驅(qū)使他要求兒子承擔(dān)起家族的期望。這種不同的態(tài)度反映了周樸園復(fù)雜的性格和他在家庭關(guān)系中的矛盾心理。

例題二：

《竇娥冤》中，竇娥的冤屈主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合劇情進(jìn)行分析。

答案：竇娥的冤屈主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，她被誣陷為殺人犯，遭受了極大的冤屈和身心折磨；其次，她在獄中遭受了嚴(yán)刑逼供，身心受到嚴(yán)重摧殘；最后，竇娥的丈夫和弟弟在為她申冤的過程中也相繼死去，竇娥的冤屈不僅是個人的，也是家庭和社會的。

例題三：

在《雷雨》中，魯侍萍的形象有何特點？請結(jié)合劇本進(jìn)行分析。

答案：魯侍萍是一個堅強、獨立且充滿悲劇色彩的女性形象。她曾深愛著周樸園，但在被拋棄后，她堅強地生活下來，并教育女兒四鳳。在劇本中，魯侍萍的善良與寬容、對過去的執(zhí)著和對未來的迷茫交織在一起，展現(xiàn)了一個復(fù)雜而深刻的女性形象。

例題四：

《竇娥冤》中，竇娥的復(fù)仇心理是如何體現(xiàn)的？請結(jié)合劇情進(jìn)行分析。

答案：竇娥的復(fù)仇心理主要體現(xiàn)在她對天地誓言的堅持和對冤屈的申訴。她在臨刑前向天地發(fā)誓，要求三樁誓愿實現(xiàn)，這體現(xiàn)了她對冤屈的