14 《我要的是葫蘆》教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版

14《我要的是葫蘆》教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容14《我要的是葫蘆》教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版

教材內(nèi)容：學習《我要的是葫蘆》一文，了解作者如何通過葫蘆的種植過程，講述農(nóng)民的勤勞與智慧。學習生字詞，掌握“種、苗、葫蘆、葉子、果實”等詞語。朗讀課文，理解課文大意，感受作者對農(nóng)民勞動的贊美之情。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，通過學習《我要的是葫蘆》，理解勞動的價值和智慧，提升文化自信；發(fā)展學生的語言文字運用能力，通過朗讀、寫字等活動，提高對字詞的感知和運用能力；培養(yǎng)觀察和思考能力，通過分析課文內(nèi)容，引導學生觀察自然、思考生活，增強思維品質(zhì)。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：重點引導學生理解葫蘆的種植過程，通過對比葫蘆與葉子、果實的關系，體會農(nóng)民的觀察力和智慧。

-朗讀與背誦：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是對農(nóng)民勞動贊美之情的句子，如“他們不怕辛苦，不怕累，一年到頭都在地里忙?！?/p>

-識字寫字：學習生字詞“種、苗、葫蘆、葉子、果實”等，通過多種方式記憶字形，提高書寫規(guī)范。

2.教學難點

-觀察與思考：幫助學生從課文中發(fā)現(xiàn)農(nóng)民觀察自然、總結規(guī)律的能力，如“葉子長出來后，農(nóng)民就知道了葫蘆什么時候會結出來?！?/p>

-情感體驗：引導學生體會農(nóng)民的勤勞與智慧，理解“我要的是葫蘆”，而非只是葉子或果實，培養(yǎng)對勞動的尊重和珍惜。

-語言表達：在仿寫句子“我要的是葫蘆”時，學生可能難以準確表達自己的愿望，教師需引導學生結合生活實際，用簡潔、明了的語言表達自己的需求。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《我要的是葫蘆》課文教材。

2.輔助材料：準備與葫蘆生長相關的圖片、圖表，以及展示農(nóng)民勞作的短視頻。

3.實驗器材：準備種子、泥土、花盆等，用于模擬葫蘆的種植過程，讓學生體驗種植的樂趣。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生交流種植經(jīng)驗，并確保實驗操作臺整潔、安全。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《我要的是葫蘆》課文預讀任務，要求學生閱讀課文并了解葫蘆的基本知識。

設計預習問題：提出問題如“葫蘆是如何生長的？”“農(nóng)民在種植葫蘆時需要注意什么？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或作業(yè)平臺監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解葫蘆的生長過程。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題進行思考，記錄下自己的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或疑問提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示葫蘆的圖片或視頻，激發(fā)學生對種植活動的興趣。

講解知識點：講解葫蘆的種植方法、生長周期等知識點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的種植經(jīng)驗。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么葉子會枯萎？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解葫蘆種植的相關知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于葫蘆種植的觀察日記，讓學生記錄葫蘆的生長變化。

提供拓展資源：推薦相關書籍或網(wǎng)站，讓學生了解更多關于農(nóng)業(yè)和自然的知識。

反饋作業(yè)情況：批改學生的觀察日記，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成觀察日記，記錄葫蘆的生長過程。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成觀察日記和拓展學習。

反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。六、知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-葫蘆的種植過程：了解葫蘆從種子發(fā)芽到成熟果實的生長過程。

-農(nóng)民的種植經(jīng)驗：學習農(nóng)民在種植過程中積累的經(jīng)驗和方法。

-勞動的價值：體會農(nóng)民辛勤勞作的價值和意義。

2.詞語學習

-生字詞：掌握“種、苗、葫蘆、葉子、果實”等生字詞的讀音、字形和詞義。

-詞語運用：學會在句子中正確運用所學的生字詞。

3.朗讀與背誦

-正確朗讀：掌握課文中的停頓、語氣和語調(diào)。

-有感情地背誦：通過朗讀體會課文中的情感，背誦有感情地表達。

4.觀察與思考

-觀察自然：學習從葫蘆的生長過程中觀察自然規(guī)律。

-思考生活：結合課文內(nèi)容，思考勞動的意義和價值。

5.情感體驗

-體會農(nóng)民的勤勞與智慧：理解農(nóng)民在種植過程中的辛勤勞作和智慧。

-培養(yǎng)對勞動的尊重和珍惜：從課文內(nèi)容中體會勞動的價值，培養(yǎng)對勞動的尊重和珍惜。

6.語言表達

-仿寫句子：根據(jù)課文中的“我要的是葫蘆”，仿寫句子表達自己的愿望。

-簡潔明了地表達：學會用簡潔、明了的語言表達自己的觀點。

7.文化素養(yǎng)

-理解傳統(tǒng)文化：通過課文內(nèi)容，了解中國農(nóng)業(yè)文化中的智慧。

-增強文化自信：體會中國農(nóng)業(yè)文化的魅力，增強文化自信。

8.語文素養(yǎng)

-提高閱讀理解能力：通過閱讀課文，提高對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

-培養(yǎng)寫作能力：通過仿寫句子等活動，提高學生的寫作能力。

9.思維品質(zhì)

-培養(yǎng)觀察和思考能力：通過觀察葫蘆的生長過程，培養(yǎng)學生的觀察和思考能力。

-培養(yǎng)解決問題的能力：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

10.信息技術素養(yǎng)

-利用信息技術手段：通過在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-提高信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生獲取、處理和運用信息的能力。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《我要的是葫蘆》這篇課文，總體來說，我覺得效果還不錯。下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來和大家聊聊。

首先，在教學方法上，我嘗試了幾個新的方法，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。比如說，在討論農(nóng)民種植葫蘆的過程中，學生們都積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我覺得，學生們對農(nóng)業(yè)知識有了更深的理解和興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這說明我在課堂管理上還需要加強，要給每個學生更多的機會，讓他們都能參與到課堂活動中來。

在教學策略上，我注重了學生的自主學習。課前，我通過微信群發(fā)布了預習任務，讓學生提前了解課文內(nèi)容。這樣的做法確實提高了學生的預習效果，他們在課堂上能夠更快地進入學習狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生的預習效果并不理想，這需要我在今后的教學中加強對預習的指導和監(jiān)督。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法，比如設置小組長，讓他們負責組織小組成員的學習。這種方法在一定程度上提高了課堂效率，但也出現(xiàn)了一些問題，比如小組長職責不明確，小組成員之間缺乏溝通等。這些問題需要我在今后的教學中加以改進。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對課文的理解還不夠深入，對生字詞的記憶還不夠牢固。針對這些問題，我打算在今后的教學中，加強對課文內(nèi)容的深入講解，同時通過多種方式幫助學生記憶生字詞。

最后，我想提出一些建議和改進措施。首先，我要加強對學生的個別輔導，關注每個學生的學習情況，及時解決他們在學習中遇到的問題。其次，我要改進課堂管理方法，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。再次，我要加強對預習的指導和監(jiān)督，確保每個學生都能認真完成預習任務。八、板書設計①知識點：葫蘆的種植過程

-種子發(fā)芽

-苗生長

-葉子生長

-葫蘆開花

-葫蘆成熟

②生字詞

-種

-苗

-葫蘆

-葉子

-果實

③句子

-“他們不怕辛苦，不怕累，一年到頭都在地里忙。”

-“我要的是葫蘆。”

-“農(nóng)民說，葉子是葫蘆媽媽，葫蘆是葫蘆寶寶。”

①教學重點

-葫蘆的生長周期

-生字詞的正確書寫和讀音

②教學難點

-學生對課文情感的理解

-學生對生字詞的記憶和應用

③課堂活動提示

-觀察葫蘆圖片

-小組討論種植過程

-仿寫句子練習課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了《我要的是葫蘆》這篇課文。通過學習，我們了解了葫蘆的種植過程，感受到了農(nóng)民的辛勤勞作和智慧。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學習內(nèi)容。

首先，我們學習了葫蘆的種植過程，從種子發(fā)芽到葉子生長，再到葫蘆開花和成熟，每個環(huán)節(jié)都離不開農(nóng)民的辛勤付出。在這個過程中，我們體會到了勞動的價值和意義。

其次，我們學習了課文中的生字詞，包括“種、苗、葫蘆、葉子、果實”等。這些生字詞都是與葫蘆種植相關的，通過學習它們，我們不僅豐富了詞匯量，還加深了對課文內(nèi)容的理解。

最后，我們通過朗讀和背誦，體會了課文中的情感。農(nóng)民們不怕辛苦，不怕累，一年到頭都在地里忙，他們的勤勞和智慧讓我們深感敬佩。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天學習內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.生字詞檢測