第8課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第8課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《藤野先生》一文，了解魯迅先生的生平事跡，感受魯迅先生的愛(ài)國(guó)情懷和崇高品德，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧。通過(guò)結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感和道德觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對(duì)文學(xué)作品人物形象、情節(jié)和主題的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，理解魯迅先生的作品所反映的時(shí)代背景和社會(huì)意義。

3.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，感受魯迅先生作品的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格，提高寫(xiě)作水平。

5.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《藤野先生》中魯迅先生的形象特征及其背后的意義。

2.探討作品中所反映的時(shí)代背景和魯迅先生的愛(ài)國(guó)情懷。

難點(diǎn)：1.深入分析魯迅先生的寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧。

2.理解作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化。

解決辦法：1.通過(guò)小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生更好地理解魯迅先生的形象特征。

2.結(jié)合歷史資料和背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品的時(shí)代背景。

3.通過(guò)對(duì)比閱讀和分析，讓學(xué)生體會(huì)魯迅先生的寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧。

4.設(shè)計(jì)閱讀卡片，引導(dǎo)學(xué)生梳理人物關(guān)系和情感線索，突破閱讀難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：魯迅先生的生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、課文音頻朗讀。

4.教學(xué)手段：圖片、視頻、圖表、實(shí)物教具（如魯迅先生的畫(huà)像、作品集等）。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《藤野先生》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)魯迅先生？他對(duì)中國(guó)文學(xué)有什么貢獻(xiàn)？”

展示一些關(guān)于魯迅先生的照片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的形象和影響。

簡(jiǎn)短介紹魯迅先生的生平和主要作品，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《藤野先生》的基本內(nèi)容、寫(xiě)作背景和主題。

過(guò)程：

講解《藤野先生》的寫(xiě)作背景，包括魯迅先生的生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

詳細(xì)介紹《藤野先生》的主要人物和情節(jié)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《藤野先生》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《藤野先生》中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和魯迅先生的批判精神。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及魯迅先生通過(guò)作品傳達(dá)的思想。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《藤野先生》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“魯迅先生的寫(xiě)作手法”、“作品中的象征意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《藤野先生》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《藤野先生》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《藤野先生》的基本內(nèi)容、寫(xiě)作背景、主題和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《藤野先生》在文學(xué)史上的地位和魯迅先生對(duì)中國(guó)文學(xué)的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究魯迅的作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《藤野先生》的讀書(shū)筆記或感想，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《藤野先生》，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品，掌握人物刻畫(huà)、情節(jié)安排和主題表達(dá)等技巧，提高了對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。

2.文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)魯迅先生的生平事跡和作品風(fēng)格有了更深入的了解，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)其他文學(xué)作品的閱讀和欣賞也更具敏感性和鑒賞力。

3.思維能力鍛煉：在分析《藤野先生》的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感共鳴：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)作者的思想情感，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，模仿魯迅先生的寫(xiě)作手法，提高了自己的寫(xiě)作水平，尤其是在人物描寫(xiě)、情感表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用等方面。

6.知識(shí)體系構(gòu)建：通過(guò)學(xué)習(xí)《藤野先生》，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)史有了更清晰的認(rèn)識(shí)，有助于構(gòu)建完整的文學(xué)知識(shí)體系。

7.合作與交流能力增強(qiáng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了交流溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升：在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，查找資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

9.道德觀念樹(shù)立：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義、正義感等道德觀念的重要性，有助于樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

10.個(gè)性發(fā)展：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，有助于個(gè)性的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我通常會(huì)進(jìn)行一番反思，回顧教學(xué)過(guò)程中的得與失，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)《藤野先生》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度不足

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)魯迅先生的作品不夠熟悉，或者對(duì)討論的主題缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解魯迅先生的生平和作品，同時(shí)，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的討論話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠

在講解《藤野先生》的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)作品中的深層含義理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，增加對(duì)作品背景和時(shí)代背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解魯迅先生的思想和創(chuàng)作意圖。

3.課堂時(shí)間分配不均

在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組展示時(shí)間較長(zhǎng)，而其他小組則相對(duì)較短。這可能導(dǎo)致部分學(xué)生展示不足，而另一部分學(xué)生則感到時(shí)間緊迫。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在課前對(duì)小組展示的時(shí)間進(jìn)行合理分配，確保每個(gè)小組都有充足的時(shí)間進(jìn)行展示和討論。

4.教學(xué)手段單一

在教學(xué)方法上，我主要依靠講解和討論，這樣的方式可能難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了豐富教學(xué)手段，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

5.課后作業(yè)反饋不及時(shí)

在布置課后作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量參差不齊。為了提高作業(yè)完成率和質(zhì)量，我打算在課后及時(shí)批改作業(yè)，并給予學(xué)生個(gè)性化的反饋，幫助他們改進(jìn)不足。

6.學(xué)生評(píng)價(jià)體系不完善

在教學(xué)過(guò)程中，我主要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，但對(duì)于學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧的提升關(guān)注不夠。為了完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加閱讀理解測(cè)試和寫(xiě)作練習(xí)，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生的生平簡(jiǎn)介

-《藤野先生》的創(chuàng)作背景

-主要人物藤野先生的性格特點(diǎn)

-作品的主題思想：愛(ài)國(guó)主義、批判精神

②關(guān)鍵詞：

-魯迅

-藤野先生

-愛(ài)國(guó)

-批判

-文學(xué)價(jià)值

③重點(diǎn)詞句：

-“他（藤野先生）的愛(ài)國(guó)情懷，是那樣的深沉而堅(jiān)定?！?/p>

-“他的言行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒我們，愛(ài)國(guó)不是空談，而是要付諸行動(dòng)。”

-“他的形象，就像一顆永不熄滅的燈塔，指引著我們前進(jìn)的方向?！?/p>

-“藤野先生，一個(gè)平凡而偉大的人，他的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。”課后作業(yè)1.閱讀理解：

閱讀《藤野先生》一文，回答以下問(wèn)題：

（1）藤野先生在作品中展現(xiàn)了哪些性格特點(diǎn)？

（2）作者通過(guò)藤野先生的形象傳達(dá)了怎樣的主題思想？

（3）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“愛(ài)國(guó)”這一主題的理解。

答案：

（1）藤野先生性格特點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)國(guó)、無(wú)私、堅(jiān)定。

（2）主題思想：通過(guò)藤野先生的形象，表達(dá)了作者對(duì)愛(ài)國(guó)主義的崇敬和對(duì)民族精神的弘揚(yáng)。

（3）愛(ài)國(guó)是對(duì)自己國(guó)家的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，體現(xiàn)在對(duì)國(guó)家利益的關(guān)注、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)國(guó)家未來(lái)的期盼。

2.寫(xiě)作練習(xí)：

以“我心目中的愛(ài)國(guó)者”為題，寫(xiě)一篇短文，結(jié)合《藤野先生》中的藤野先生形象，談?wù)勀銓?duì)愛(ài)國(guó)者的理解。

答案：

我心目中的愛(ài)國(guó)者，就像藤野先生一樣，他們默默無(wú)聞，卻始終堅(jiān)守在自己的崗位上，為國(guó)家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。他們不圖名利，只求國(guó)家繁榮昌盛，民族復(fù)興。在我心中，愛(ài)國(guó)者就是那些在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人，他們用自己的行動(dòng)詮釋著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

3.人物分析：

分析《藤野先生》中藤野先生的形象，回答以下問(wèn)題：

（1）藤野先生在作品中的地位是什么？

（2）藤野先生與魯迅先生之間的關(guān)系如何？

（3）藤野先生的形象對(duì)作品主題的體現(xiàn)有何作用？

答案：

（1）藤野先生在作品中是主人公，是作者塑造的一個(gè)具有典型意義的愛(ài)國(guó)者形象。

（2）藤野先生與魯迅先生之間的關(guān)系是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

（3）藤野先生的形象體現(xiàn)了作品的主題思想，即對(duì)愛(ài)國(guó)主義的崇敬和對(duì)民族精神的弘揚(yáng)。

4.主題探討：

結(jié)合《藤野先生》的內(nèi)容，探討以下問(wèn)題：

（1）作品中的愛(ài)國(guó)情懷有何現(xiàn)實(shí)意義？

（2）如何在自己的生活中踐行愛(ài)國(guó)主義精神？

（3）你認(rèn)為當(dāng)代青年應(yīng)該如何肩負(fù)起民族復(fù)興的重任？

答案：

（1）作品中的愛(ài)國(guó)情懷具有現(xiàn)實(shí)意義，它提醒我們，無(wú)論身處何時(shí)何地，都要牢記自己的責(zé)任和使命，為國(guó)家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

（2）在自己的生活中踐行愛(ài)國(guó)主義精神，可以從以下幾個(gè)方面著手：關(guān)心國(guó)家大事，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)等。

（3）當(dāng)代青年應(yīng)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，