第二章 第二節(jié)《地形圖的判讀》 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年初中地理七年級(jí)上冊(cè)人教版

第二章第二節(jié)《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年初中地理七年級(jí)上冊(cè)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二章第二節(jié)《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年初中地理七年級(jí)上冊(cè)人教版教學(xué)內(nèi)容第二章第二節(jié)《地形圖的判讀》

1.地形圖的基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。

2.地形圖的判讀方法：等高線分析、坡度判斷、地形類型識(shí)別。

3.實(shí)際地形圖的解讀與應(yīng)用：利用地形圖分析實(shí)際地形特征，解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生地理信息獲取與解讀能力，提高空間思維和問題解決能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)地形圖的基本要素和判讀方法，培養(yǎng)對(duì)地理信息的敏感度和分析能力，同時(shí)增強(qiáng)運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：地形圖的基本要素的理解與應(yīng)用。例如，學(xué)生需要理解比例尺、方向、圖例和注記在地圖上的作用，并能將這些要素應(yīng)用于實(shí)際地圖的解讀中。

-重點(diǎn)二：等高線分析技巧。學(xué)生需要掌握如何通過等高線判斷坡度、地形類型等，并能通過實(shí)例分析等高線圖中的信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：等高線的判讀與理解。學(xué)生可能難以理解等高線的密集程度與實(shí)際坡度的關(guān)系，以及不同地形（如山谷、山峰）的等高線特征。

-難點(diǎn)二：坡度的判斷。學(xué)生可能難以準(zhǔn)確判斷地圖上不同地區(qū)的坡度大小，尤其是在復(fù)雜地形中。

-難點(diǎn)三：地形類型的識(shí)別。學(xué)生可能難以將地圖上的等高線特征與實(shí)際地形類型（如平原、丘陵、山地）相對(duì)應(yīng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地形圖樣例、等高線分布圖、地形類型示意圖等圖片，以及相關(guān)的教學(xué)視頻和互動(dòng)軟件。

3.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，配備白板和地圖掛圖，確保教學(xué)環(huán)境適宜學(xué)生參與討論和觀察。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示不同類型的地圖，如自然地圖、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖等，引導(dǎo)學(xué)生回顧地圖的基本知識(shí)。

-提問：“地圖在我們的生活中有什么作用？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“今天我們將學(xué)習(xí)地形圖，了解地形圖的判讀方法。”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-教學(xué)內(nèi)容一：地形圖的基本要素

-教師講解比例尺、方向、圖例和注記的定義和作用。

-舉例說明如何使用這些要素來解讀地形圖。

-教學(xué)內(nèi)容二：等高線的判讀

-展示等高線圖，講解等高線的概念、坡度和地形類型的關(guān)系。

-通過實(shí)例分析等高線圖，讓學(xué)生練習(xí)判讀地形。

-教學(xué)內(nèi)容三：地形圖的解讀與應(yīng)用

-教師展示實(shí)際地形圖，引導(dǎo)學(xué)生分析地形特征。

-討論如何利用地形圖解決實(shí)際問題，如規(guī)劃道路、選址等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-活動(dòng)一：地圖拼圖

-學(xué)生分組，每組獲得一張地形圖碎片，通過拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉地形圖的結(jié)構(gòu)。

-活動(dòng)二：地形圖解讀競(jìng)賽

-學(xué)生根據(jù)提供的地形圖，快速找出指定地點(diǎn)的坡度、海拔等信息，比速度和準(zhǔn)確性。

-活動(dòng)三：實(shí)地考察模擬

-教師帶領(lǐng)學(xué)生模擬實(shí)地考察，根據(jù)地形圖確定行進(jìn)路線和觀察點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-方面一：等高線的識(shí)別

-學(xué)生討論如何通過等高線的形狀和間距判斷地形特征。

-舉例回答：通過等高線密集的地方判斷為陡坡，稀疏的地方判斷為緩坡。

-方面二：坡度的計(jì)算

-學(xué)生討論如何根據(jù)等高線計(jì)算實(shí)際坡度。

-舉例回答：通過等高線的高度差和水平距離計(jì)算坡度百分比。

-方面三：地形類型的判斷

-學(xué)生討論如何識(shí)別平原、丘陵、山地等地形類型。

-舉例回答：通過等高線的閉合性判斷山峰，通過等高線的走向判斷山谷。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖的基本要素和判讀方法。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了地形圖的判讀，你們認(rèn)為地形圖在生活中的應(yīng)用有哪些？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“地形圖可以幫助我們更好地了解地形，為我們的生活和工作提供便利?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制一幅簡(jiǎn)單的地形圖，并標(biāo)注等高線。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，確保了教學(xué)內(nèi)容的完整性和學(xué)生的積極參與。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.地形圖基本要素的掌握

-學(xué)生能夠熟練識(shí)別地形圖中的比例尺、方向、圖例和注記。

-學(xué)生能夠正確解釋這些要素在地圖上的作用，并在實(shí)際地形圖中應(yīng)用。

2.等高線的判讀能力

-學(xué)生能夠根據(jù)等高線圖判斷地形類型，如平原、丘陵、山地等。

-學(xué)生能夠識(shí)別等高線閉合性，判斷山峰和山谷的位置。

-學(xué)生能夠通過等高線的密集程度判斷坡度的大小。

3.地形圖的解讀與應(yīng)用

-學(xué)生能夠利用地形圖分析實(shí)際地形特征，如河流的流向、山脈的走向等。

-學(xué)生能夠根據(jù)地形圖規(guī)劃行進(jìn)路線，確定觀察點(diǎn)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用地形圖解決實(shí)際問題，如選址、規(guī)劃道路等。

4.空間思維能力的提升

-學(xué)生在分析地形圖的過程中，空間思維能力得到鍛煉。

-學(xué)生能夠從二維地圖中想象出三維地形，增強(qiáng)了對(duì)空間關(guān)系的理解。

5.問題解決能力的提高

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何利用地形圖解決實(shí)際問題。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了合作、交流和分享，提高了問題解決能力。

6.地理信息獲取與解讀能力的增強(qiáng)

-學(xué)生能夠從地形圖中獲取地理信息，并進(jìn)行分析和解讀。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高了地理信息素養(yǎng)。

7.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的提升

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)題型整理1.**題型一：比例尺的換算**

-題目：若一張地形圖的比例尺為1:100000，實(shí)際距離為2公里，圖上距離應(yīng)是多少厘米？

-解答：首先，將實(shí)際距離轉(zhuǎn)換為厘米，2公里=200000厘米。然后，使用比例尺計(jì)算圖上距離：200000厘米×(1/100000)=2厘米。

2.**題型二：等高線的分析**

-題目：在一張等高線圖中，相鄰兩條等高線的差值為10米，其中一條等高線為200米，另一條等高線為多少米？

-解答：兩條相鄰等高線的差值為10米，所以另一條等高線應(yīng)為200米+10米=210米。

3.**題型三：地形類型的識(shí)別**

-題目：根據(jù)以下等高線描述，判斷地形類型：等高線閉合，且閉合圈中心等高線高于周圍等高線。

-解答：根據(jù)描述，這是一個(gè)山峰地形，因?yàn)殚]合圈中心等高線高于周圍等高線，表示山峰的頂峰位置。

4.**題型四：坡度的計(jì)算**

-題目：在等高線圖中，一個(gè)地點(diǎn)的海拔為100米，另一地點(diǎn)的海拔為200米，兩地點(diǎn)之間的水平距離為200米，計(jì)算這兩個(gè)地點(diǎn)之間的平均坡度。

-解答：首先，計(jì)算海拔差：200米-100米=100米。然后，計(jì)算坡度百分比：坡度百分比=(海拔差/水平距離)×100%=(100米/200米)×100%=50%。

5.**題型五：實(shí)際地形圖的解讀**

-題目：閱讀以下地形圖，回答問題：

-圖中A、B、C三點(diǎn)中，哪一點(diǎn)的海拔最高？

-從A點(diǎn)出發(fā)，向B點(diǎn)行進(jìn)，需要先上升還是先下降？

-如果在圖中的D點(diǎn)建立觀測(cè)站，最適合觀測(cè)哪個(gè)方向的地理現(xiàn)象？

-解答：

-通過比較A、B、C三點(diǎn)的等高線高度，可以判斷出C點(diǎn)的海拔最高。

-從A點(diǎn)向B點(diǎn)行進(jìn)，由于A點(diǎn)的等高線低于B點(diǎn)的等高線，所以需要先上升。

-如果在D點(diǎn)建立觀測(cè)站，根據(jù)等高線的走向，最適合觀測(cè)的是北方向的地理現(xiàn)象，因?yàn)楸边吙赡苡懈叩牡匦?，有利于觀測(cè)遠(yuǎn)處的地形變化。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-教師觀察學(xué)生的課堂參與度，記錄學(xué)生回答問題的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極性、專注度和對(duì)知識(shí)的理解程度。

-例如，如果大部分學(xué)生能夠積極參與討論，并能正確回答問題，則表明課堂表現(xiàn)良好。

2.小組討論成果展示：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察每個(gè)小組的合作效果，評(píng)估學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力。

-例如，通過小組展示，可以評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠有效地利用地形圖信息，提出合理的解決方案。

3.隨堂測(cè)試：

-教師在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行隨堂測(cè)試，包括填空題、判斷題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)地形圖判讀的理解和應(yīng)用能力。

-例如，測(cè)試中可以包括判斷等高線圖中特定地點(diǎn)的坡度和海拔，以及根據(jù)地形圖規(guī)劃行進(jìn)路線等問題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、對(duì)知識(shí)的掌握程度等。

-同時(shí)，進(jìn)行同學(xué)之間的互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)在小組討論中的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)。

-例如，學(xué)生可以填寫評(píng)價(jià)表，列出自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，教師給出具體評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的方面。

-例如，教師可以指出學(xué)生在判讀等高線時(shí)對(duì)坡度的判斷準(zhǔn)確性，并提出改進(jìn)建議，如練習(xí)更多類型的等高線圖，以增強(qiáng)判斷能力。

教師評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。以下是一些具體的評(píng)價(jià)與反饋例子：

-“張明同學(xué)在今天的課堂上表現(xiàn)得非常積極，能夠準(zhǔn)確判斷地形圖中的坡度，但在計(jì)算坡度百分比時(shí)還需要多加練習(xí)?！?/p>

-“李華同學(xué)在小組討論中表現(xiàn)出了很好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在解讀復(fù)雜地形圖時(shí)，需要提高自己的分析能力?！?/p>

-“全體同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)都很出色，能夠根據(jù)地形圖規(guī)劃路線，但在解讀實(shí)際地形圖時(shí)，要注意等高線圖中的細(xì)節(jié)，以提高判斷的準(zhǔn)確性?！?/p>

-“針對(duì)部分同學(xué)在隨堂測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，建議在課后復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并通過繪制等高線圖來加深對(duì)地形判讀的理解?！?/p>

-“通過今天的課程，希望每位同學(xué)都能認(rèn)識(shí)到地形圖在生活中的重要性，鼓勵(lì)大家在課后繼續(xù)探索地理知識(shí)，提高自己的地理素養(yǎng)?！眱?nèi)容邏輯關(guān)系①地形圖的基本要素

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：比例尺、方向、圖例和注記

-重點(diǎn)詞句：比例尺是地圖距離與實(shí)際距離的比例關(guān)系；方向是地圖上表示實(shí)際方向的指示；圖例是地圖上解釋符號(hào)和顏色的說明；注記是地圖上對(duì)地名、山脈、河流等的標(biāo)注。

②等高線的判讀

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：等高線的形狀、間距和閉合性

-重點(diǎn)詞句：等高線是連接同一高度點(diǎn)的線；等高線越密集，坡度越陡；等高線閉合表示山峰或盆地；等高線間距大表示地形平坦。

③地形圖的解讀與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地形類型的識(shí)別、坡度的計(jì)算、實(shí)際地形圖的解讀

-重點(diǎn)詞句：地形類型包括平原、丘陵、山地、高原和盆地；坡度計(jì)算公式為坡度百分比=(海拔差/水平距離)×100%；實(shí)際地形圖的解讀需結(jié)合地圖要素和地理知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如使用多媒體展示地形圖，讓學(xué)生直觀地感受地形的特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)多媒體不太熟悉，所以在使用時(shí)要注意不要讓技術(shù)成為學(xué)習(xí)的障礙。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，對(duì)地形圖的基本要素和判讀方法進(jìn)行了詳細(xì)的講解。我覺得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹挥姓莆樟诉@些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才能更好地理解后續(xù)的內(nèi)容。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，有些學(xué)生可能跟不上節(jié)奏，所以我在今后的教學(xué)中可能會(huì)嘗試用更簡(jiǎn)單、更貼近生活的方式來講解，以便讓所有學(xué)生都能理解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行地圖拼圖、地形圖解讀競(jìng)賽和實(shí)地考察模擬。這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高他們的實(shí)踐能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，我覺得效果還是不錯(cuò)的，他們參與得很積極，也提出了一些很有創(chuàng)意的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的合作不夠順暢，可能是因?yàn)榉止げ幻鞔_或者溝通不暢。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生從等高線的識(shí)別、坡度的計(jì)算和地形類型的判斷三個(gè)方面進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節(jié)的