《讀書：目的與前提》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《讀書：目的與前提》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《讀書：目的與前提》為依據(jù)，以“讀書的目的與前提”為教學(xué)核心，旨在幫助學(xué)生理解讀書的目的、意義和前提條件，培養(yǎng)閱讀興趣，提升閱讀能力。通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，探討讀書的方法與態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和知識(shí)積累的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)和文化傳承能力。通過學(xué)習(xí)《讀書：目的與前提》，學(xué)生將提升閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維，增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和民族文化的傳承作用。同時(shí)，課程將引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《讀書：目的與前提》中關(guān)于讀書目的和前提條件的論述，掌握作者的觀點(diǎn)和論述方法。

②分析課文中的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，培養(yǎng)邏輯思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者關(guān)于讀書目的的論述，結(jié)合自身實(shí)際，形成個(gè)人對(duì)讀書目的的獨(dú)到見解。

②掌握讀書的前提條件，如閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀方法的掌握等，并將其應(yīng)用到實(shí)際閱讀中。

③在分析課文的過程中，能夠識(shí)別和評(píng)價(jià)不同的閱讀方法和態(tài)度，提高閱讀鑒賞能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，先由教師引導(dǎo)介紹課文背景和作者觀點(diǎn)，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入探討讀書的目的與前提。

2.設(shè)計(jì)閱讀分享會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容，互相啟發(fā)。

3.利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)書籍和閱讀資料，豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同閱讀情境，提升學(xué)生的實(shí)際閱讀能力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-利用多媒體展示經(jīng)典文學(xué)作品和讀者名言，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在成長(zhǎng)過程中對(duì)讀書的理解和經(jīng)歷，引出本節(jié)課主題：《讀書：目的與前提》。

-用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

-首先簡(jiǎn)要介紹作者及其作品背景，幫助學(xué)生理解課文的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖。

-閱讀課文《讀書：目的與前提》，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，講解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法。

-結(jié)合實(shí)際案例，分析讀書的目的與前提條件，如個(gè)人成長(zhǎng)、知識(shí)積累、文化傳承等。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考：讀書在個(gè)人成長(zhǎng)中的作用，如何選擇適合自己的書籍，以及如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-用時(shí)15分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-分組進(jìn)行閱讀分享會(huì)，每位學(xué)生分享自己閱讀過的書籍，并闡述其讀書目的和閱讀體會(huì)。

-開展“好書推薦”活動(dòng)，讓學(xué)生推薦一本自己認(rèn)為有價(jià)值的書籍，并說明推薦理由。

-角色扮演，模擬不同閱讀場(chǎng)景，如讀書會(huì)、圖書館、書房等，讓學(xué)生體驗(yàn)不同閱讀情境下的交流與分享。

-用時(shí)15分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-舉例回答：

①學(xué)生A：我認(rèn)為讀書的目的是為了拓寬視野，豐富知識(shí)，提升自己的文化素養(yǎng)。

②學(xué)生B：讀書的前提是要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如定時(shí)定量閱讀，做好讀書筆記等。

③學(xué)生C：我認(rèn)為在閱讀過程中，要學(xué)會(huì)批判性思考，對(duì)書中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估和吸收。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，討論如何選擇適合自己的書籍，以及如何提高閱讀效果。

-用時(shí)15分鐘。

5.總結(jié)回顧

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)讀書的目的與前提條件。

-分析本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性，以及如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-布置課后閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)閱讀，拓寬知識(shí)面。

-用時(shí)5分鐘。

總計(jì)用時(shí)45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《小窗幽記》選段：介紹作者陳繼儒的閱讀觀，探討讀書的修身養(yǎng)性作用。

-《談讀書》選段：朱光潛的讀書方法論，強(qiáng)調(diào)讀書的目的和方法。

-《閱讀的修養(yǎng)》選段：葉圣陶的閱讀理念，涉及閱讀與修養(yǎng)的關(guān)系。

-《閱讀是一座隨身攜帶的避難所》節(jié)選：余華分享自己的閱讀經(jīng)歷和感悟。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《小窗幽記》選段，通過古人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)讀書對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的影響。

-推薦學(xué)生閱讀《談讀書》和《閱讀的修養(yǎng)》選段，了解不同學(xué)者的讀書觀，拓寬閱讀視野。

-課后組織學(xué)生分享閱讀余華的作品《閱讀是一座隨身攜帶的避難所》的心得，討論閱讀對(duì)心靈慰藉的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源，尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，如文學(xué)評(píng)論、讀書方法指南等，提高閱讀深度。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的讀書活動(dòng)，如讀書俱樂部、讀書分享會(huì)等，提升閱讀興趣和社交能力。

-建議學(xué)生通過閱讀經(jīng)典名著的英文版，提升英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)了解不同文化背景下的閱讀理解。

-推薦學(xué)生觀看與閱讀相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《朗讀者》、《閱讀的力量》等，從視聽角度感受閱讀的魅力。

-建議學(xué)生定期記錄閱讀筆記，包括讀書心得、名言摘錄、感悟體會(huì)等，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)深度思考。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課上完了，我感到挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過一些更加生動(dòng)的方式，比如讓學(xué)生分享自己的讀書故事，來激發(fā)他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然對(duì)讀書有所感悟，但可能不太愿意在課堂上直接表達(dá)，所以我可能會(huì)嘗試用小組討論或者角色扮演的方式來鼓勵(lì)他們。

在講授新課的時(shí)候，我注意到有些學(xué)生對(duì)于作者的觀點(diǎn)理解得不夠深入。我覺得可以嘗試增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論，然后派代表發(fā)言，這樣既能加深他們對(duì)文章的理解，也能提高他們的口頭表達(dá)能力。另外，我可能會(huì)在講解過程中加入一些實(shí)例，用實(shí)際生活中的例子來幫助學(xué)生更好地理解抽象的理論。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度還不錯(cuò)，但是在分享閱讀體驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生的表達(dá)不夠具體，缺乏深度。我打算在下次課上，提前給學(xué)生一些指導(dǎo)，比如如何挑選書籍、如何組織語(yǔ)言表達(dá)自己的閱讀感受，這樣可以幫助他們更好地準(zhǔn)備。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的回答往往比較表面，缺乏批判性思維。我意識(shí)到需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考問題的不同角度，比如可以提出一些開放性問題，鼓勵(lì)他們從不同的角度去分析問題。

總的來說，我覺得這節(jié)課的收獲是明顯的，但也存在一些不足。接下來，我會(huì)根據(jù)以下幾點(diǎn)來改進(jìn)我的教學(xué)：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過更多樣的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.在講授新課時(shí)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)和實(shí)例分析，幫助學(xué)生深入理解。

3.在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，提供更具體的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

4.通過課后測(cè)驗(yàn)和隨堂提問，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)效果會(huì)越來越好。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氛圍活躍。

-對(duì)于課堂上的討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠圍繞主題展開思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)較為投入，能夠較好地模擬不同的閱讀情境。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)讀書的目的和前提條件進(jìn)行了深入探討。

-學(xué)生們能夠結(jié)合實(shí)際案例，對(duì)課文中提到的閱讀方法和態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

-在小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，具有一定的邏輯性和說服力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的掌握，能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)讀書的目的和前提條件有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

-部分學(xué)生在測(cè)試中對(duì)于一些較復(fù)雜的論證結(jié)構(gòu)理解不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在自評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言次數(shù)、參與度等。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與課堂的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于發(fā)言不夠積極的學(xué)生，課后進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提高他們的自信心。

-針對(duì)小組討論成果展示：對(duì)于表現(xiàn)突出的小組，給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于討論不夠深入的小組，引導(dǎo)他們從不同角度分析問題，提高討論質(zhì)量。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果：針對(duì)掌握不牢的學(xué)生，課后進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固；針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更高的成績(jī)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生勇于反思，提高自我認(rèn)知；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重同伴，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

-針對(duì)教學(xué)過程中的不足：及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。板書設(shè)計(jì)1.讀書的目的

①個(gè)人成長(zhǎng)

②知識(shí)積累

③文化傳承

④思維拓展

⑤情感共鳴

2.讀書的前提

①閱讀習(xí)慣

②閱讀方法

③讀書態(tài)度

④時(shí)間管理

⑤知識(shí)儲(chǔ)備

3.讀書的方法

①深度閱讀

②批判性閱讀

③知識(shí)整合

④情感體驗(yàn)

⑤思維訓(xùn)練

4.讀書的態(tài)度

①尊重作者

②保持客觀

③勇于質(zhì)疑

④持續(xù)學(xué)習(xí)

⑤享受閱讀

5.讀書的意義

①提升自我

②豐富知識(shí)

③增強(qiáng)文化自信

④促進(jìn)交流

⑤拓展視野課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

主題：以《讀書：目的與前提》為啟發(fā)，撰寫一篇關(guān)于你個(gè)人讀書經(jīng)歷的文章，探討你讀書的目的和你在閱讀過程中遇到的前提條件。

答案示例：

《我的讀書之路》

讀書對(duì)我來說，不僅僅是一種消遣，更是一種成長(zhǎng)的方式。自從我記事起，父母就常對(duì)我說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@句話在我心中種下了對(duì)閱讀的向往。我的讀書目的很明確，那就是通過閱讀來豐富自己的知識(shí)，提升自己的修養(yǎng)。

在我成長(zhǎng)的過程中，遇到了不少閱讀的前提條件。首先是時(shí)間管理，我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，確保每天有固定的閱讀時(shí)間。其次是閱讀方法，我逐漸摸索出適合自己的閱讀方法，比如做筆記、摘抄、討論等。最重要的是讀書態(tài)度，我始終保持著一顆謙卑的心，對(duì)待每一本書都抱有敬畏之情。

我的閱讀之路并非一帆風(fēng)順，也有過迷茫和困惑。但正是這些經(jīng)歷，讓我更加堅(jiān)定了讀書的信念。我相信，只要我堅(jiān)持下去，閱讀將是我人生中最寶貴的財(cái)富。

2.角色扮演：

主題：模擬一個(gè)讀書會(huì)，每位學(xué)生扮演一個(gè)角色，討論如何選擇書籍、如何保持閱讀興趣等問題。

答案示例：

角色扮演：讀書會(huì)

角色1：主持人

角色2：閱讀愛好者

角色3：書籍推薦者

角色4：閱讀困難者

角色5：時(shí)間管理專家

主持人：大家好，歡迎來到今天的讀書會(huì)。今天我們將討論如何選擇書籍、如何保持閱讀興趣等問題。

閱讀愛好者：我認(rèn)為選擇書籍很重要，要根據(jù)自己的興趣和需求來挑選。

書籍推薦者：是的，我推薦大家多嘗試不同類型的書籍，這樣可以拓寬知識(shí)面。

閱讀困難者：我有時(shí)候覺得閱讀很枯燥，不知道如何保持興趣。

時(shí)間管理專家：我覺得合理安排時(shí)間很重要，每天都要有固定的閱讀時(shí)間。

主持人：謝謝大家的分享，希望今天的討論能給大家?guī)韱l(fā)。

3.書評(píng)撰寫：

主題：選擇一本你最近閱讀過的書籍，撰寫一篇書評(píng)，分析其讀書目的和前提條件。

答案示例：

《追風(fēng)箏的人》書評(píng)

《追風(fēng)箏的人》是卡勒德·胡賽尼的一部經(jīng)典作品。這本書的讀書目的在于探討人性的復(fù)雜性和救贖的主題。在閱讀過程中，我遇到了不少前提條件，如對(duì)阿富汗文化的了解、對(duì)主人公心理變化的把握等。

通過閱讀，我深刻體會(huì)到了友誼、背叛、救贖等主題的深刻內(nèi)涵。書中的主人公阿米爾在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了許多磨難，但他始終沒有放棄對(duì)友誼的執(zhí)著追求。這本書讓我明白了，讀書不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了感悟人生。

4.閱讀筆記整理：

主題：根據(jù)《讀書：目的與前提》的內(nèi)容，整理一份閱讀筆記，記錄你對(duì)讀書目的和前提條件的理解。

答案示例：

閱讀筆記

讀書目的：

-個(gè)人成長(zhǎng)

-知識(shí)積累

-文化傳承

-思維拓展

-情感共鳴

讀書前提：

-閱讀習(xí)慣

-閱讀方法

-讀書態(tài)度

-時(shí)間管理

-知識(shí)儲(chǔ)備

5.案例分析：

主題：分析一個(gè)你熟悉的閱讀案例，說