第16課《散文二篇-我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第16課《散文二篇——我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《散文二篇——我為什么而活著》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文的寫(xiě)作特點(diǎn)，提升學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生了解不同作者的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考和對(duì)生命的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過(guò)分析散文《我為什么而活著》的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，提升學(xué)生對(duì)散文文體的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考人生價(jià)值，形成自己的見(jiàn)解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)了解作者的人生經(jīng)歷和思想，拓展學(xué)生的文化視野。

4.提升學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在閱讀中感受散文的美，培養(yǎng)高尚的審美情操。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解散文《我為什么而活著》的主旨，把握作者的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

-掌握散文的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、排比、象征等，分析其在文中的作用。

-分析散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解散文中復(fù)雜的情感變化，如悲喜交加、深沉思考等，把握作者的情感脈絡(luò)。

-領(lǐng)悟散文中蘊(yùn)含的人生哲理，如生命的意義、追求的目標(biāo)等，形成自己的思考。

-將散文的寫(xiě)作手法與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的審美情趣，提高學(xué)生的審美鑒賞水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件展示散文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)。

2.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)散文情感和主旨的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入作者角色，體驗(yàn)作者的情感和人生經(jīng)歷。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，比較不同作者對(duì)生命的看法。

5.結(jié)合寫(xiě)作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生模仿散文的寫(xiě)作手法，提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-老師站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是一篇非常有哲理的散文——《我為什么而活著》。在開(kāi)始之前，請(qǐng)大家思考一下，你們認(rèn)為生命的意義是什么？你們?yōu)槭裁炊钪?？?/p>

-學(xué)生們開(kāi)始思考，有的低頭沉思，有的小聲討論。

2.閱讀課文，初步感知

-老師說(shuō)：“請(qǐng)大家打開(kāi)課本，我們一起來(lái)閱讀這篇散文。注意，在閱讀的過(guò)程中，要關(guān)注作者的觀(guān)點(diǎn)和情感，思考作者是如何表達(dá)自己的?！?/p>

-學(xué)生們開(kāi)始閱讀課文，老師巡視教室，觀(guān)察學(xué)生的閱讀情況。

3.分析散文結(jié)構(gòu)，把握主旨

-老師說(shuō)：“這篇散文分為三個(gè)部分，第一部分是作者對(duì)生命意義的思考，第二部分是作者對(duì)人生目標(biāo)的闡述，第三部分是作者對(duì)生命的感悟。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，分析每個(gè)部分的主旨?！?/p>

-學(xué)生們開(kāi)始分組討論，老師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.探究作者情感，理解散文內(nèi)涵

-老師說(shuō)：“在閱讀過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)作者的情感變化非常豐富，有喜悅、有悲傷、有思考。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者的情感變化，并思考這些情感變化對(duì)散文內(nèi)涵的影響?！?/p>

-學(xué)生們繼續(xù)討論，老師引導(dǎo)他們關(guān)注作者的情感描寫(xiě)，如“我為什么而活著，是因?yàn)槲覠釔?ài)生命，熱愛(ài)這個(gè)世界?！钡取?/p>

5.比較不同觀(guān)點(diǎn)，拓展思維

-老師說(shuō)：“在閱讀這篇散文時(shí)，我們可能會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)，比如，作者的觀(guān)點(diǎn)是否適用于所有人？我們是否可以有自己的觀(guān)點(diǎn)？請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

-學(xué)生們開(kāi)始自由發(fā)言，老師鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

6.總結(jié)全文，提煉核心觀(guān)點(diǎn)

-老師說(shuō)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到作者對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)人生的追求。那么，這篇散文的核心觀(guān)點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)一下。”

-學(xué)生們開(kāi)始總結(jié)，老師引導(dǎo)他們關(guān)注散文中的關(guān)鍵句子，如“生命是有限的，但愛(ài)是無(wú)限的?！?/p>

7.拓展閱讀，提升閱讀能力

-老師說(shuō)：“為了讓大家更好地理解這篇散文，我們可以進(jìn)行拓展閱讀。請(qǐng)大家課后閱讀一些關(guān)于生命意義的文章，思考作者的觀(guān)點(diǎn)與自己的觀(guān)點(diǎn)有何不同?！?/p>

-學(xué)生們點(diǎn)頭表示同意，老師布置拓展閱讀任務(wù)。

8.課堂小結(jié)，布置作業(yè)

-老師說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)了《我為什么而活著》這篇散文，希望大家能夠從中領(lǐng)悟到生命的意義，明確自己的人生目標(biāo)。課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：1.寫(xiě)一篇關(guān)于生命意義的短文；2.與家人或朋友分享你對(duì)這篇散文的理解?！?/p>

-學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，老師布置作業(yè)后，學(xué)生們開(kāi)始收拾課本，準(zhǔn)備下課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過(guò)閱讀《我為什么而活著》這篇散文，能夠更好地理解散文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法。他們學(xué)會(huì)了如何把握文章的主旨，分析作者的寫(xiě)作意圖，以及如何從散文中提取關(guān)鍵信息。這種能力的提升將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更好地閱讀和理解各類(lèi)文學(xué)作品。

2.思辨與批判性思維發(fā)展：

學(xué)生在討論作者的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)時(shí)，能夠提出自己的見(jiàn)解，并與他人進(jìn)行辯論。這種互動(dòng)過(guò)程鍛煉了他們的思辨能力和批判性思維，使他們能夠從不同的角度看待問(wèn)題，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

3.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)分析散文中的修辭手法和情感表達(dá)，提高了對(duì)散文文學(xué)作品的鑒賞能力。他們能夠識(shí)別和欣賞散文中的美感，理解作者通過(guò)文字所傳達(dá)的情感和思想。

4.價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)的認(rèn)知：

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)生命的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生的目標(biāo)有了更明確的追求。他們開(kāi)始思考自己的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，并嘗試將散文中的觀(guān)點(diǎn)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。

5.寫(xiě)作技巧的提高：

學(xué)生在模仿散文的寫(xiě)作手法時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用對(duì)比、排比、象征等修辭手法，以及如何通過(guò)細(xì)膩的情感描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的思想和感受。這種寫(xiě)作技巧的提高將有助于他們?cè)谌粘?xiě)作中更加得心應(yīng)手。

6.文化素養(yǎng)的拓展：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇散文，了解了作者的人生經(jīng)歷和思想背景，拓展了他們的文化視野。他們開(kāi)始關(guān)注不同文化背景下的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這對(duì)他們的全面發(fā)展具有重要意義。

7.情感共鳴與自我反思：

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，對(duì)人生有了更深的感悟。他們開(kāi)始反思自己的生活，思考自己的行為和選擇是否與自己的價(jià)值觀(guān)相符合。

8.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何有效地溝通自己的觀(guān)點(diǎn)。這些技能的提升將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)散文內(nèi)容的理解。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，將抽象的文字內(nèi)容通過(guò)圖片、視頻等形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀(guān)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織上，部分學(xué)生參與度不高，討論時(shí)顯得較為被動(dòng)，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)上，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不足，評(píng)價(jià)方式單一，缺乏針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)。

3.在教學(xué)方法上，有時(shí)過(guò)于依賴(lài)講授法，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和個(gè)體差異。

3.在教學(xué)方法上，嘗試將講授法與其他教學(xué)方法相結(jié)合，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問(wèn)題引導(dǎo)法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，通過(guò)課外閱讀提升他們的文化素養(yǎng)和閱讀理解能力。

5.加強(qiáng)課堂管理，通過(guò)建立良好的課堂紀(jì)律和氛圍，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

6.定期反思教學(xué)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)策略，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)題型整理1.題型：散文結(jié)構(gòu)分析

-細(xì)節(jié)說(shuō)明：要求學(xué)生分析散文的結(jié)構(gòu)，如開(kāi)頭、中間和結(jié)尾的特點(diǎn)，以及各部分之間的關(guān)系。

-舉例：請(qǐng)分析《我為什么而活著》的開(kāi)頭部分，并說(shuō)明它是如何引出主題的。

2.題型：修辭手法識(shí)別與應(yīng)用

-細(xì)節(jié)說(shuō)明：學(xué)生需要識(shí)別散文中使用的修辭手法，并分析其作用和效果。

-舉例：在《我為什么而活著》中，作者使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明這些修辭手法如何增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

3.題型：作者情感變化分析

-細(xì)節(jié)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生分析作者在散文中的情感變化，并探討這些情感變化對(duì)文章的影響。

-舉例：在《我為什么而活著》中，作者的情感經(jīng)歷了哪些變化？這些變化如何體現(xiàn)了作者對(duì)生命的看法？

4.題型：散文主題思想提煉

-細(xì)節(jié)說(shuō)明：要求學(xué)生從散文中提煉出主題思想，并解釋其意義。

-舉例：請(qǐng)總結(jié)《我為什么而活著》的主題思想，并說(shuō)明這一主題對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

5.題型：作者觀(guān)點(diǎn)與個(gè)人見(jiàn)解比較

-細(xì)節(jié)說(shuō)明：學(xué)生需要比較作者在散文中表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)與自己的看法，并說(shuō)明為什么會(huì)有這樣的差異。

-舉例：在閱讀《我為什么而活著》后，你認(rèn)為自己為什么而活著？你的觀(guān)點(diǎn)與作者的觀(guān)點(diǎn)有哪些相似之處，又有何不同？

答案示例：

1.開(kāi)頭部分通過(guò)作者對(duì)生命的提問(wèn)，引出散文的主題，為下文對(duì)生命意義的探討做鋪墊。

2.作者使用了比喻、排比等修辭手法，如“生命是有限的，但愛(ài)是無(wú)限的”，增強(qiáng)了文章的感染力和說(shuō)服力。

3.作者的情感經(jīng)歷了從對(duì)生命的懷疑到對(duì)生命的熱愛(ài)和敬畏的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了作者對(duì)生命價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)。

4.主題思想是生命的意義在于對(duì)愛(ài)的追求和對(duì)美好事物的熱愛(ài)，對(duì)現(xiàn)代人而言，這是對(duì)個(gè)人價(jià)值和人生目標(biāo)的深刻啟示。

5.我的觀(guān)點(diǎn)是，我為什么而活著是為了追求個(gè)人的夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。與作者的觀(guān)點(diǎn)相比，我認(rèn)為作者更強(qiáng)調(diào)的是對(duì)人類(lèi)整體和宇宙生命的思考，而我的觀(guān)點(diǎn)更側(cè)重于個(gè)人的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)散文的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠按照預(yù)定主題進(jìn)行深入探討，并制作出圖文并茂的展示板，清晰展示了他們對(duì)散文主題的理解和思考。

-學(xué)生們?cè)谡故具^(guò)程中，能夠流暢地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試中，學(xué)生們的平均得分較高，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于散文結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者情感變化等問(wèn)題。

-個(gè)別學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出對(duì)散文主題理解的深度不夠，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生們按時(shí)提交了課后作業(yè)，其中短文寫(xiě)作部分，大多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合散文內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)生命意義的思考。

-部分學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)出對(duì)散文主題的深入挖掘，能夠?qū)€(gè)人情感與散文內(nèi)容相結(jié)合，展現(xiàn)了較高的寫(xiě)作水平。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極