第五章自然環(huán)境的整體性與差異性單元教學設計2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修1

第五章自然環(huán)境的整體性與差異性單元教學設計2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容第五章自然環(huán)境的整體性與差異性單元教學設計2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修1

1.自然環(huán)境的整體性

-地球表層環(huán)境的整體性

-人類活動對自然環(huán)境整體性的影響

-地理信息系統(tǒng)在自然環(huán)境整體性研究中的應用

2.自然環(huán)境的差異性

-地域分異規(guī)律

-生態(tài)環(huán)境的差異性與可持續(xù)發(fā)展

-區(qū)域地理環(huán)境差異性的分析與應用核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的整體性和差異性的認識，提升其地理思維能力和空間觀念。通過案例分析，引導學生運用地理信息系統(tǒng)等工具，提高解決實際問題的能力。同時，強化學生的可持續(xù)發(fā)展意識和環(huán)境保護責任感，培養(yǎng)其成為具有全球視野的公民。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學生在進入本單元學習前，已經(jīng)學習了基礎的地理知識和地理信息系統(tǒng)的基礎操作。他們具備一定的地圖閱讀和分析能力，了解基本的自然地理環(huán)境特征，如氣候、地形、植被等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對自然環(huán)境的整體性和差異性表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對環(huán)境變化和人類活動影響感興趣的學生。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好通過實驗和實際操作來學習，而另一部分學生則更傾向于通過理論分析和案例研究來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習自然環(huán)境的整體性和差異性時，可能會遇到以下困難：一是對復雜地理概念的理解和記憶；二是將理論知識應用于實際案例分析的能力；三是地理信息系統(tǒng)操作的熟練度。此外，學生可能對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展理念的理解不夠深入，需要教師引導和啟發(fā)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解地球表層環(huán)境的整體性，引導學生思考人類活動的影響。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同地理環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，體驗環(huán)境差異性的影響。

3.利用地理信息系統(tǒng)軟件進行案例研究，讓學生通過實際操作分析區(qū)域地理環(huán)境差異。

4.運用多媒體教學，展示不同地區(qū)的自然環(huán)境差異，增強學生的直觀感受和理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然環(huán)境的整體性與差異性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?nèi)绾慰创覀兩畹牡厍颍克心男┆毺氐奶卣?？?/p>

展示一些關(guān)于地球自然景觀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地球的自然之美。

簡短介紹自然環(huán)境的整體性與差異性的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.自然環(huán)境的整體性與差異性基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然環(huán)境的整體性與差異性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然環(huán)境的整體性，包括地球表層環(huán)境的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系。

詳細介紹自然環(huán)境的差異性，如地域分異規(guī)律和生態(tài)環(huán)境的差異。

3.自然環(huán)境整體性與差異性案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然環(huán)境的整體性與差異性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然環(huán)境整體性與差異性的案例進行分析，如不同緯度的氣候帶、不同地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然環(huán)境的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對人類生活的影響，以及如何保護和合理利用自然資源。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然環(huán)境整體性與差異性相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如可持續(xù)發(fā)展策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然環(huán)境整體性與差異性的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然環(huán)境的整體性與差異性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括自然環(huán)境的整體性與差異性的基本概念、案例分析等。

強調(diào)自然環(huán)境的整體性與差異性在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關(guān)知識。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自然環(huán)境整體性與差異性的短文或報告，要求結(jié)合實際案例進行分析。

提醒學生注意作業(yè)的格式和提交時間，鼓勵學生在課后繼續(xù)思考和探索相關(guān)主題。教學資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件介紹：介紹GIS軟件的基本功能，如地圖制作、空間分析等，以及其在自然環(huán)境研究中的應用。

-自然環(huán)境變化的歷史數(shù)據(jù)：提供關(guān)于氣候變化、植被變化等歷史數(shù)據(jù)，讓學生了解自然環(huán)境變化的長期趨勢。

-地理環(huán)境差異性的實地考察案例：收集不同地區(qū)的地理環(huán)境差異性的實地考察案例，如不同氣候區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)對比、城市與鄉(xiāng)村環(huán)境的對比等。

-可持續(xù)發(fā)展報告：提供國際組織或政府發(fā)布的可持續(xù)發(fā)展報告，如聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的報告，讓學生了解全球環(huán)境問題和發(fā)展趨勢。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試使用GIS軟件進行模擬實驗，如模擬氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響，或分析城市擴張對自然環(huán)境的影響。

-鼓勵學生查閱歷史地理資料，了解不同地區(qū)自然環(huán)境的變化過程，如古代植被分布圖、氣候變化記錄等。

-組織學生進行實地考察，如參觀自然保護區(qū)、農(nóng)田或城市公園，觀察不同地理環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)和人類活動。

-引導學生閱讀可持續(xù)發(fā)展報告，了解全球環(huán)境問題，思考如何在日常生活中實踐可持續(xù)發(fā)展理念。

-學生可以參與社區(qū)環(huán)境項目，如植樹造林、垃圾分類等，將所學知識應用于實際環(huán)境保護行動。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護活動，如組織環(huán)保講座、制作環(huán)保宣傳材料等，提高環(huán)保意識。

-提供在線地理教育資源，如地理教育網(wǎng)站、教育視頻等，讓學生在課外自主學習和探索。

-引導學生關(guān)注環(huán)境科學領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，如氣候變化、生物多樣性保護等，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和批判性思維。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《地理環(huán)境整體性與差異性》一文，深入探討地球表層環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律。

-視頻資源：《地球脈動》系列紀錄片中關(guān)于不同地理環(huán)境的片段，直觀展示自然環(huán)境的多樣性和差異性。

-實際案例：《中國地理》教材中關(guān)于我國不同地區(qū)的自然環(huán)境差異的案例分析。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生應認真閱讀《地理環(huán)境整體性與差異性》一文，總結(jié)文章中的主要觀點和論據(jù)，思考如何將這些理論應用于實際生活。

-視頻資源：觀看《地球脈動》系列紀錄片中關(guān)于不同地理環(huán)境的片段，注意觀察和記錄不同地理環(huán)境的特點和差異，思考這些環(huán)境對人類生活的影響。

-實際案例：結(jié)合《中國地理》教材中的案例，分析我國不同地區(qū)的自然環(huán)境差異，思考如何合理利用和保護這些資源。

教師可提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料：向?qū)W生推薦與地理環(huán)境整體性與差異性相關(guān)的書籍，如《地理學原理》、《環(huán)境科學導論》等。

-解答疑問：鼓勵學生在閱讀和觀看過程中提出問題，教師應及時解答學生的疑問，幫助學生深入理解相關(guān)知識。

-組織討論：課后組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀和觀看心得，促進學生之間的交流和互動。

-實地考察：鼓勵學生利用周末或假期時間，進行實地考察，觀察和記錄自然環(huán)境的特點和差異，將所學知識應用于實踐。

-研究項目：引導學生選擇感興趣的主題，進行深入研究，如氣候變化對某地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響、城市化對自然環(huán)境的影響等，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新精神。

-撰寫報告：要求學生在課后撰寫一篇關(guān)于地理環(huán)境整體性與差異性的報告，總結(jié)所學知識，并提出自己的觀點和建議。課堂1.課堂評價：

a.提問與回答：

-在課堂教學中，教師將通過提問的方式檢驗學生對自然環(huán)境的整體性與差異性的理解程度。

-提問將涵蓋基本概念、案例分析以及學生小組討論的主題。

-教師將觀察學生的回答，評估其對知識的掌握和應用能力。

b.觀察與反饋：

-教師將觀察學生在課堂討論、角色扮演和小組合作中的參與度。

-通過學生的非語言行為，如眼神交流、肢體語言和參與程度，教師可以評估學生的興趣和投入。

c.測試與評估：

-定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識點的掌握情況。

-測試將包括選擇題、簡答題和案例分析題，旨在全面評估學生的理解能力。

d.及時反饋：

-教師將對學生的回答和表現(xiàn)提供即時反饋，幫助學生了解自己的學習狀況。

-反饋將針對學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

e.課堂互動：

-通過課堂討論和小組活動，教師將評估學生的合作能力和批判性思維。

-教師將鼓勵學生提出問題，并通過互動討論解決疑問。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：

-教師將對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括短文、報告和項目作業(yè)。

-批改將基于作業(yè)的完成度、準確性和創(chuàng)新性。

b.作業(yè)點評：

-教師將在作業(yè)批改過程中提供詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-點評將鼓勵學生繼續(xù)努力，并提供具體的改進策略。

c.反饋與溝通：

-教師將通過面對面交流、電子郵件或課堂討論等方式與學生溝通作業(yè)反饋。

-教師將鼓勵學生就作業(yè)中的疑問尋求幫助，并確保每個學生都能理解反饋內(nèi)容。

d.成績記錄：

-教師將記錄學生的作業(yè)成績，并將其納入學生的總體評價中。

-成績記錄將反映學生的努力和進步。

e.持續(xù)進步：

-教師將鼓勵學生通過不斷的練習和復習來提高自己的學習成績。

-教師將提供額外的輔導和支持，幫助學生在困難領(lǐng)域取得進步。板書設計①自然環(huán)境整體性

-地球表層環(huán)境的統(tǒng)一性

-地球環(huán)境各要素的相互聯(lián)系

-人類活動對環(huán)境整體性的影響

②自然環(huán)