10《 爬山虎的腳》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

10《爬山虎的腳》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《爬山虎的腳》

2.教學(xué)年級和班級：語文四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過細(xì)致觀察爬山虎的腳，提高學(xué)生對自然現(xiàn)象的感知能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、續(xù)寫等實踐活動，提升學(xué)生的文字組織和語言運用能力。

3.強化學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與溝通。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》之前，已經(jīng)具備了一定的自然觀察經(jīng)驗和基礎(chǔ)的語文知識，包括對植物的基本認(rèn)識、簡單的科學(xué)描述和基本的寫作技巧。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然現(xiàn)象通常具有濃厚的興趣，喜歡通過觀察和動手實踐來學(xué)習(xí)。學(xué)生的語文能力差異較大，有的學(xué)生在寫作方面表現(xiàn)良好，能夠運用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)自己的觀點；而有的學(xué)生可能在詞匯積累和句子組織上存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和實物來理解知識；有的學(xué)生則是聽覺學(xué)習(xí)者，通過聽講和討論來吸收信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在觀察爬山虎的腳時，可能會遇到對細(xì)節(jié)觀察不夠仔細(xì)的問題，導(dǎo)致描述不夠準(zhǔn)確。在寫作方面，學(xué)生可能會遇到詞匯匱乏、句子結(jié)構(gòu)簡單、表達(dá)不夠生動等問題。此外，對于一些抽象的科學(xué)概念，學(xué)生可能難以理解，需要教師通過生動的教學(xué)方法和實例來幫助消化。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《爬山虎的腳》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備爬山虎的圖片、生長過程的視頻，以及相關(guān)的科學(xué)知識圖表。

3.實驗器材：準(zhǔn)備放大鏡、植物標(biāo)本等，以便學(xué)生觀察爬山虎的腳。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于觀察和討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放爬山虎生長過程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察爬山虎的生長特點。

2.提問：同學(xué)們，你們知道爬山虎是如何爬上墻的嗎？它是靠什么來攀爬的呢？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：爬山虎是通過它的腳來攀爬的。

4.引入課題：《爬山虎的腳》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解爬山虎的腳的結(jié)構(gòu)和特點，結(jié)合圖片和視頻進(jìn)行說明。

2.提問：爬山虎的腳有什么特別的地方？它是如何幫助爬山虎攀爬的？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：爬山虎的腳有吸盤，可以緊緊地吸附在墻上，幫助爬山虎向上攀爬。

4.講解爬山虎的攀爬過程，引導(dǎo)學(xué)生思考：爬山虎在攀爬過程中會遇到哪些困難？它是如何克服這些困難的？

5.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

6.各小組匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)：爬山虎在攀爬過程中會遇到風(fēng)力、陽光、重力等困難，但它通過不斷調(diào)整腳的位置和角度，以及利用自身的彈性，克服了這些困難。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨立完成課后練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

3.提問：通過學(xué)習(xí)爬山虎的攀爬過程，你們有什么啟發(fā)？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：爬山虎的攀爬過程告訴我們，面對困難，我們要有堅持不懈的精神，善于調(diào)整策略，才能取得成功。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：爬山虎的腳有哪些作用？它在攀爬過程中有哪些特點？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：爬山虎的腳有吸附作用，可以幫助它攀爬；它的腳具有彈性，可以適應(yīng)不同的攀爬環(huán)境。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是爬山虎，你們會怎樣攀爬？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各小組展示討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)：攀爬需要智慧、勇氣和毅力，我們要學(xué)習(xí)爬山虎的精神，勇往直前。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：爬山虎的攀爬過程給我們帶來了哪些啟示？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：爬山虎的攀爬過程告訴我們，面對困難，我們要有堅持不懈的精神，善于調(diào)整策略，才能取得成功。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學(xué)習(xí)爬山虎精神的重要性。

2.布置作業(yè)：閱讀課文，思考爬山虎的攀爬過程給我們帶來的啟示，下節(jié)課分享自己的心得體會。

教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過觀察爬山虎的腳和生長過程，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察自然現(xiàn)象，提高了觀察力和對細(xì)節(jié)的捕捉能力。

2.理解和掌握科學(xué)知識：學(xué)生對爬山虎的攀爬機制有了更深入的理解，掌握了生物學(xué)的相關(guān)知識，如植物的吸附機制和攀爬策略。

3.語言表達(dá)能力增強：學(xué)生在仿寫和續(xù)寫活動中，運用了課文中的語言表達(dá)方式，提高了自己的寫作能力和語言組織能力。

4.審美意識的發(fā)展：學(xué)生對自然之美有了更深的感悟，能夠欣賞爬山虎這種頑強生命力的美，培養(yǎng)了審美意識。

5.合作精神的培養(yǎng)：在小組討論和合作中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達(dá)和溝通，增強了團隊合作精神。

6.解決問題的能力：通過分析爬山虎攀爬過程中遇到的困難，學(xué)生學(xué)會了如何面對問題，并嘗試提出解決方案，提高了問題解決能力。

7.情感態(tài)度價值觀的塑造：學(xué)生通過學(xué)習(xí)爬山虎的攀爬精神，體會到了堅持不懈、勇于探索的精神品質(zhì)，對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀產(chǎn)生了積極影響。

8.創(chuàng)新思維的激發(fā)：在討論和實踐中，學(xué)生嘗試從不同角度思考問題，提出了新穎的觀點和想法，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

9.知識遷移能力：學(xué)生將爬山虎的攀爬策略與生活中的其他問題進(jìn)行類比，學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。典型例題講解1.例題：課文《爬山虎的腳》中提到爬山虎的腳有哪些特點？請用課文中的原話來描述。

答案：爬山虎的腳像蝸牛的觸角，細(xì)絲和闊葉組成，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角一樣，能緊緊地抓住墻。

2.例題：根據(jù)課文內(nèi)容，簡要描述爬山虎是如何攀爬的。

答案：爬山虎通過它的腳上的細(xì)絲和闊葉，緊緊地抓住墻，然后不斷調(diào)整腳的位置和角度，利用自身的彈性，向上攀爬。

3.例題：如果爬山虎在攀爬過程中遇到了大風(fēng)，它會怎么做？

答案：如果爬山虎在攀爬過程中遇到了大風(fēng)，它會調(diào)整腳的位置和角度，減小風(fēng)力對攀爬的影響，并利用自身的彈性，繼續(xù)向上攀爬。

4.例題：課文中的爬山虎在攀爬過程中遇到了哪些困難？它是如何克服的？

答案：爬山虎在攀爬過程中遇到了風(fēng)力、陽光、重力等困難。為了克服這些困難，爬山虎不斷調(diào)整腳的位置和角度，利用自身的彈性，以及適應(yīng)環(huán)境的能力。

5.例題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ε郎交⑴逝谰竦母形颉?/p>

答案：爬山虎的攀爬精神讓我感受到了堅持不懈、勇于探索和適應(yīng)環(huán)境的重要性。無論遇到多大的困難，只要我們像爬山虎一樣，不斷調(diào)整策略，就能克服困難，實現(xiàn)目標(biāo)。

補充說明：

1.第一題旨在考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶能力，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地從課文中找出描述爬山虎腳特點的句子。

2.第二題要求學(xué)生概括爬山虎的攀爬過程，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和總結(jié)能力。

3.第三題通過設(shè)定情境，考察學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，要求學(xué)生能夠結(jié)合實際情況進(jìn)行分析。

4.第四題要求學(xué)生分析爬山虎在攀爬過程中遇到的困難，并解釋它是如何克服的，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解和分析能力。

5.第五題是一個開放性問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進(jìn)行思考和感悟，考察學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課結(jié)束了，我站在講臺上，心里有點五味雜陳。這節(jié)課是關(guān)于《爬山虎的腳》，我想，這節(jié)課上得怎么樣呢？我試著從以下幾個方面來反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)還算是成功的。我用了一段爬山虎生長的視頻，一下子吸引了學(xué)生的注意力。他們瞪大了眼睛，聚精會神地看著屏幕。我知道，這節(jié)課的興趣點就在這里了。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然看著視頻，但似乎并沒有完全投入到觀察中去。這可能是因為視頻的時間太短，或者是因為他們的注意力不夠集中。所以，我需要考慮如何延長學(xué)生的觀察時間，或者如何提高他們的觀察專注度。

接著，講解新課的時候，我盡量用簡潔明了的語言來解釋爬山虎的腳的結(jié)構(gòu)和攀爬原理。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對爬山虎的攀爬過程很感興趣，他們積極舉手發(fā)言，提出了很多問題。這讓我很高興，因為這說明我的講解是有效的。但是，我也注意到，有些學(xué)生在回答問題時，表達(dá)不夠清晰，這說明我在課堂上的引導(dǎo)和提問方式可能還需要改進(jìn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些填空題和簡答題，讓學(xué)生回顧和鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生們做得還算不錯，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在面對不太熟悉的題目時，會顯得有些緊張，甚至有些學(xué)生開始互相討論答案，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。我意識到，我需要加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識點。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，但是問題可能有些簡單，學(xué)生們回答得都比較順利，沒有太多思考的深度。這讓我反思，我是否應(yīng)該設(shè)計一些更有挑戰(zhàn)性的問題，來激發(fā)學(xué)生的思維。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們積極參與討論，但是我覺得，我在引導(dǎo)討論的過程中，可能過于依賴少數(shù)幾個積極的學(xué)生，而忽略了其他學(xué)生的參與。我需要更加注意平衡，讓每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己的觀點。

最后，關(guān)于核心素養(yǎng)的拓展，我覺得今天的課在這方面做得還不夠。我應(yīng)該在講解完課文內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生思考爬山虎的精神對我們有什么啟示，如何將這些精神應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中去。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的解決。以下是我對《爬山虎的腳》這一節(jié)課的課堂評價：

1.提問評價

在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。我提出了以下幾個問題：

-爬山虎的腳有什么特點？

-爬山虎是如何攀爬的？

-爬山虎在攀爬過程中遇到了哪些困難？

-你認(rèn)為爬山虎的攀爬精神對我們有什么啟示？

2.觀察評價

在課堂觀察中，我注意到了以下幾點：

-學(xué)生在觀看爬山虎生長過程的視頻時，表現(xiàn)出濃厚的興趣，但部分學(xué)生注意力不夠集中。

-在講解新課內(nèi)容時，學(xué)生們積極參與討論，但部分學(xué)生在回答問題時表達(dá)不夠清晰。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠獨立完成練習(xí)題，但部分學(xué)生在面對較難的題目時顯得有些緊張。

基于以上觀察，我將在今后的教學(xué)中，通過以下措施來提高學(xué)生的課堂參與度和表達(dá)能力：

-在觀看視頻時，我會適時提醒學(xué)生注意觀察，并引導(dǎo)他們思考。

-在講解新課內(nèi)容時，我會鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并給予他們更多的表達(dá)機會。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會針對不同難度的題目進(jìn)行分層指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

3.測試評價

為了全面了解學(xué)生對《爬山虎的腳》這一課的掌握情況，我設(shè)計了以下測試題：

-爬山虎的腳是由什么組成的？

-爬山虎是如何攀爬的？

-爬山虎在攀爬過程中遇到了哪些困難？

-你認(rèn)為爬山虎的攀爬精神對我們有什么啟示？

測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答出爬山虎腳的組成和攀爬過程，但對于爬山虎在攀爬過程中遇到的困難以及攀爬精神的啟示，部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確。這說明在今后的教學(xué)中，我需要加強對這些知識點的講解和鞏固。

4.反饋評價

在課堂教學(xué)中，我及時對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表揚和鼓勵；對于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我耐心地進(jìn)行了講解和指導(dǎo)。同時，我也注意到了以下幾點：

-部分學(xué)生在回答問題時，表達(dá)不夠清晰，需要進(jìn)一步提高他們的語言表達(dá)能力。

-部分學(xué)生在面對困難時，容易產(chǎn)生焦慮情緒，需要加強他們的心理素質(zhì)培養(yǎng)。板書設(shè)計①知識點：

-爬山虎的腳：細(xì)絲、闊葉、吸盤

-爬山虎的攀爬過程：抓住、調(diào)整、