第20課《狼》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第20課《狼》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第20課《狼》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第20課《狼》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊的課文，主要內(nèi)容包括理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，體會狼的狡猾與殘忍，以及通過狼的形象揭示的社會現(xiàn)象。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的動物寓言故事有聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解狼的形象和寓意。同時，通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以進一步提高閱讀理解能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過深入閱讀《狼》這篇課文，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品的理解和分析能力，增強對文學(xué)形象的審美鑒賞，同時，通過探討狼的形象及其象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考社會現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和道德判斷力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：重點把握《狼》的故事情節(jié)，包括狼的狡猾、殘忍以及村民的恐懼和無奈，理解作者通過狼的形象所傳達的社會寓意。

-學(xué)習(xí)寫作手法：關(guān)注作者在敘述中的細節(jié)描寫和對比手法，如狼的狡猾與村民的善良形成鮮明對比，以及通過環(huán)境描寫渲染氣氛。

-體會人物情感：引導(dǎo)學(xué)生體會文中人物的心理變化，如村民的恐懼、無奈以及最后的覺醒。

2.教學(xué)難點：

-狼的形象分析：深入理解狼這一形象的深層含義，包括它所象征的社會現(xiàn)象和道德問題，這是學(xué)生理解課文主旨的關(guān)鍵。

-作者寫作意圖：分析作者為何選擇狼作為故事的主角，以及這種選擇對表達主題的作用。

-社會寓意探討：引導(dǎo)學(xué)生將課文中的狼的形象與社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，探討課文所反映的社會問題，這是提升學(xué)生批判性思維的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)課本《狼》、黑板或白板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)材料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫中的相關(guān)教學(xué)視頻、課文朗讀音頻、圖片資料。

-教學(xué)手段：PPT課件、角色扮演道具、討論卡片。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示狼的圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們對狼有什么印象？”引導(dǎo)學(xué)生分享對狼的認識，從而激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧小學(xué)階段學(xué)過的動物寓言故事，如《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些故事中動物形象的特點及其寓意。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《狼》這篇課文的故事情節(jié)、人物形象、寫作手法等，重點分析狼的狡猾、殘忍以及村民的恐懼和無奈。

-舉例說明：教師通過展示課文中的具體段落，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作手法，如對比手法、細節(jié)描寫等。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么作者選擇狼作為故事的主角？”引導(dǎo)學(xué)生進行討論，加深對課文主題的理解。

3.課堂活動（約15分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演課文中的狼、村民等角色，進行角色扮演活動，讓學(xué)生更深入地體會人物心理和情感。

-小組討論：教師提出問題，如“課文中的狼形象有什么象征意義？”引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享各自的觀點。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于狼的形象及其象征意義的短文，加深對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的作業(yè)進行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強調(diào)狼的形象及其象征意義。

-學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂活動中的收獲和感悟。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學(xué)生閱讀課文《狼》，思考以下問題：

1.狼的形象有哪些特點？

2.作者通過狼的形象想要表達什么主題？

3.課文中的狼形象有什么象征意義？

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于狼的形象及其象征意義的短文，字數(shù)不限。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握本節(jié)課的知識點。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《狼圖騰》：這是一本關(guān)于狼的自然和文化的書籍，可以讓學(xué)生了解到狼在自然界中的地位以及狼文化在人類歷史中的影響。

-《狼的智慧》：這本書探討了狼的社會行為和智慧，可以幫助學(xué)生從生物學(xué)的角度理解狼的形象。

-《中國古代寓言故事集》：其中收錄了許多與狼相關(guān)的寓言故事，如《狼來了》、《東郭先生與狼》等，可以讓學(xué)生對比不同文化中對狼的描繪和寓意。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀《狼圖騰》中的相關(guān)章節(jié)，了解狼在自然界的生態(tài)角色和狼群的社會結(jié)構(gòu)。

-通過《狼的智慧》，學(xué)生可以思考狼的智能和社會行為對人類社會的啟示。

-學(xué)生可以收集中國古代寓言故事中關(guān)于狼的故事，分析這些故事如何反映古代社會的價值觀和道德觀念。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于狼在現(xiàn)代文學(xué)和影視作品中的形象和象征意義的報告，探討狼在不同文化中的角色和意義。

3.組織學(xué)生參與以下活動：

-舉辦“狼的文化內(nèi)涵”主題演講或辯論會，讓學(xué)生從不同的角度探討狼的形象和象征。

-設(shè)計一個關(guān)于狼的插圖比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的狼的形象。

-組織學(xué)生參觀動物園或自然保護區(qū)的狼類展示，實地觀察狼的行為，加深對狼的了解。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對《狼》這篇課文的理解程度。例如，教師可以提問：“課文中的狼有哪些特點？這些特點是如何體現(xiàn)的？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對文本細節(jié)的把握能力。

-觀察與反饋：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括學(xué)生的注意力集中情況、參與討論的積極性以及完成課堂活動的態(tài)度。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時的正面反饋；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)私下進行個別輔導(dǎo)。

-小組討論與協(xié)作：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的互動情況，包括是否能夠有效溝通、是否能夠傾聽他人意見以及是否能夠共同完成任務(wù)。這些觀察可以幫助教師評估學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-角色扮演與表演：通過角色扮演活動，教師可以評估學(xué)生的表演能力和對人物心理的理解。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能夠準確地傳達角色的情感和動機。

-課堂測試：教師可以設(shè)計一些簡短的測試題，如填空題、選擇題和簡答題，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括閱讀理解題、寫作練習(xí)和思考題。批改時應(yīng)注意作業(yè)的準確性和創(chuàng)造性。

-點評與反饋：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點評和建議。對于學(xué)生的優(yōu)點，應(yīng)給予肯定和鼓勵；對于學(xué)生的不足，應(yīng)指出錯誤的原因并提供改進的方法。

-及時反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時將反饋信息傳達給學(xué)生，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進的地方。

-作業(yè)展示：教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，提高整體的學(xué)習(xí)水平。

3.評價方式多樣化：

-自我評價：鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。

-同伴評價：組織學(xué)生進行同伴互評，讓學(xué)生在評價他人的同時，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-教師評價：教師應(yīng)結(jié)合課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全面評價。

4.評價結(jié)果的應(yīng)用：

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評價結(jié)果，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解和輔導(dǎo)。

-學(xué)生指導(dǎo)：教師應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

-成績記錄：教師應(yīng)將評價結(jié)果記錄在學(xué)生的成績冊中，作為學(xué)生學(xué)業(yè)評價的一部分。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-狼的狡猾與殘忍

-村民的恐懼與無奈

-作者的寫作手法（對比、細節(jié)描寫）

-狼的形象象征意義

②重點詞：

-狡猾：善于使用手段，詭計多端。

-殘忍：冷酷無情，毫無人性。

-恐懼：害怕，擔(dān)憂。

-無奈：沒有辦法，被迫接受。

③重點句：

-“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳?！?/p>

-“然則今之所謂聰明者，不過偷巧而已?！?/p>

-“而村人稍稍懈，狼亦稍放?！?/p>

-“狼亦益馴?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進行了反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示狼的圖片和視頻，讓學(xué)生們對狼的形象有了直觀的認識，這樣他們在閱讀課文時就能更容易地進入角色。我還注意到了，在講解課文內(nèi)容時，我盡量用生動形象的語言來描述，讓學(xué)生們能夠更好地理解課文中的細節(jié)和情感。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解狼的形象分析時，我可能沒有給予足夠的時間讓學(xué)生自己思考和討論，導(dǎo)致他們對這個問題的理解不夠深入。我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓他們在討論中互相啟發(fā)。

在策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演等活動，這些活動確實提高了學(xué)生的參與度。但是，我也意識到，在組織這些活動時，我需要更好地控制時間，確保每個小組都有機會充分表達自己的觀點。

在管理方面，我注意到自己在課堂上的眼神交流和互動還不夠，有時候?qū)W生可能會感到被忽視。我應(yīng)該在課堂上更加關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，確保他們都能參與到教學(xué)中來。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對《狼》這篇課文的理解有了明顯的提高。他們在分析狼的形象和象征意義時，能夠提出一些有見地的觀點。在寫作練習(xí)中，也能夠運用到課文中的一些寫作手法。

然而，也有一些地方需要改進。比如，有些學(xué)生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們