第14課《詩(shī)詞三首-酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第14課《詩(shī)詞三首——酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課以《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)分析詩(shī)歌的意境、情感和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和歷史責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)深入理解《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的意境和情感，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力；通過(guò)分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已具備一定的古典詩(shī)詞鑒賞基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的詩(shī)歌意象，理解基本的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。他們對(duì)唐代詩(shī)人有一定的了解，能夠分析一些唐詩(shī)的基本特點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有一定興趣，能夠通過(guò)閱讀和背誦積累一定的詩(shī)詞知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)深入理解詩(shī)歌。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分則更傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的意境理解有一定難度，難以把握詩(shī)人的情感表達(dá)。此外，對(duì)一些生僻字詞的識(shí)記和運(yùn)用可能造成障礙。同時(shí)，學(xué)生在分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)而感到困惑。此外，學(xué)生在理解和表達(dá)詩(shī)歌的愛國(guó)情懷時(shí)，可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材，包括《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌相關(guān)的圖片，如揚(yáng)州風(fēng)景圖，以及與詩(shī)人白居易相關(guān)的歷史資料圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景。

3.教學(xué)視頻：選取與詩(shī)歌主題相關(guān)的視頻資料，如介紹白居易生平或揚(yáng)州文化的短片，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)卡片：制作包含生僻字詞解釋和重點(diǎn)詩(shī)句的卡片，幫助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課《詩(shī)詞三首——酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問題：什么是詩(shī)歌？詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生）詩(shī)歌是一種文學(xué)體裁，以抒情為主，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境深遠(yuǎn)。

（教師）很好，詩(shī)歌確實(shí)是一種以抒情為主的文學(xué)體裁。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，是唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的，它以優(yōu)美的語(yǔ)言和深刻的意境，表達(dá)了對(duì)友人的深情厚誼。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的世界。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，注意讀準(zhǔn)字音，理解大意。

（學(xué)生）朗讀課文。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的整體感受。

（學(xué)生）這首詩(shī)描寫了詩(shī)人在揚(yáng)州初逢友人時(shí)的喜悅心情。

（教師）很好，這首詩(shī)通過(guò)描繪詩(shī)人與友人相聚的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)友情的珍視。接下來(lái)，我們將深入分析這首詩(shī)的意境和情感。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

（教師）首先，我們來(lái)分析這首詩(shī)的標(biāo)題“酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)”。這里的“酬”是什么意思？

（學(xué)生）酬謝、答謝。

（教師）正確。那么，“樂天”是誰(shuí)？這里的“初逢”又意味著什么？

（學(xué)生）樂天是唐代詩(shī)人白居易的字，這里指的是白居易。初逢意味著詩(shī)人與白居易第一次見面。

（教師）很好，那么這首詩(shī)的主旨是什么呢？

（學(xué)生）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼。

（教師）正確。接下來(lái)，我們將結(jié)合詩(shī)句，進(jìn)一步探究這首詩(shī)的主旨。

四、分析詩(shī)句，體會(huì)情感

（教師）首先，我們來(lái)分析首聯(lián)：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。”這里的“巴山楚水”指的是哪里？

（學(xué)生）巴山楚水是指四川、湖北一帶。

（教師）正確。那么，詩(shī)人為什么會(huì)用“凄涼地”來(lái)形容這個(gè)地方？

（學(xué)生）因?yàn)檫@里是他被貶謫的地方，生活艱苦。

（教師）很好，詩(shī)人通過(guò)描繪自己的處境，表達(dá)了對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈和對(duì)友人的思念。接下來(lái)，我們來(lái)分析頷聯(lián)：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！边@里的“懷舊”和“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”分別表達(dá)了什么情感？

（學(xué)生）懷舊表達(dá)了對(duì)過(guò)去時(shí)光的懷念，到鄉(xiāng)翻似爛柯人則表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

（教師）正確。這兩句詩(shī)通過(guò)對(duì)比，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的感慨。接下來(lái)，我們來(lái)分析頸聯(lián)：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。”這里的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)”和“病樹前頭萬(wàn)木春”分別有什么寓意？

（學(xué)生）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)寓意著人生百態(tài)，病樹前頭萬(wàn)木春則寓意著生命的頑強(qiáng)。

（教師）正確。這兩句詩(shī)通過(guò)對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的深刻感悟。最后，我們來(lái)分析尾聯(lián)：“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神?！边@里的“今日聽君歌一曲”和“暫憑杯酒長(zhǎng)精神”又有什么含義？

（學(xué)生）今日聽君歌一曲表達(dá)了對(duì)友人的感激之情，暫憑杯酒長(zhǎng)精神則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的樂觀態(tài)度。

（教師）正確。這兩句詩(shī)通過(guò)抒發(fā)情感，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友情的珍視和對(duì)生活的熱愛。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入分析了《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首詩(shī)的意境和情感。這首詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言和深刻的意境，表達(dá)了對(duì)友情的珍視、對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈和對(duì)未來(lái)的樂觀態(tài)度。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像詩(shī)人一樣，珍惜友情，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，積極樂觀地面對(duì)生活。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們背誦《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解和感悟。

七、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，通過(guò)分析詩(shī)句，體會(huì)了詩(shī)人的情感，學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的鑒賞方法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，更好地欣賞和理解古典詩(shī)詞。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《劉禹錫傳》：介紹劉禹錫的生平事跡，包括他的政治生涯、文學(xué)成就以及與白居易的交往，幫助學(xué)生更全面地了解詩(shī)人。

2.《白居易傳》：了解白居易的生平、文學(xué)風(fēng)格及其與劉禹錫的友情，對(duì)比兩位詩(shī)人的詩(shī)歌特點(diǎn)。

3.《唐代詩(shī)人詠揚(yáng)州》：收集唐代其他詩(shī)人描寫揚(yáng)州的詩(shī)歌，如杜牧的《寄揚(yáng)州韓綽判官》，對(duì)比不同詩(shī)人對(duì)揚(yáng)州的描繪，體會(huì)地域文化的魅力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.詩(shī)歌創(chuàng)作背景研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解唐代社會(huì)背景、揚(yáng)州地方特色以及劉禹錫被貶謫的歷史原因，深入理解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。

2.詩(shī)人情感體驗(yàn)分析：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分析詩(shī)人在不同場(chǎng)景下的情感變化，體會(huì)詩(shī)歌的共鳴效應(yīng)。

3.詩(shī)歌意象對(duì)比研究：比較劉禹錫和白居易的詩(shī)歌意象，探討兩位詩(shī)人在表現(xiàn)手法上的異同，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.詩(shī)歌朗誦技巧探討：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，指導(dǎo)他們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)詩(shī)歌情感，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.詩(shī)歌與音樂結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》與古典音樂相結(jié)合，創(chuàng)作音樂作品，感受詩(shī)歌的韻律美。

6.詩(shī)歌主題討論：組織學(xué)生就詩(shī)歌的主題進(jìn)行討論，如友情、人生哲理等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

7.詩(shī)歌翻譯實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試將《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和翻譯技巧。課堂1.課堂提問與互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，以此了解學(xué)生對(duì)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的理解程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列開放式問題，如：

-詩(shī)中的“巴山楚水凄涼地”表達(dá)了怎樣的情感？

-你認(rèn)為詩(shī)中的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”兩句有什么深刻的寓意？

-詩(shī)中的尾聯(lián)“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”給你怎樣的啟示？

2.課堂觀察

我將密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中程度和合作交流能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，以及是否能夠尊重他人意見。

3.課堂測(cè)試

為了更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課堂進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題。這些測(cè)試將覆蓋詩(shī)歌的主要內(nèi)容、作者背景和詩(shī)歌鑒賞技巧。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。學(xué)生可以反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性等。同時(shí)，學(xué)生也可以互相評(píng)價(jià)，提供建設(shè)性的反饋。

5.及時(shí)反饋與輔導(dǎo)

對(duì)于課堂上的表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識(shí)。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生的作業(yè)將作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。我會(huì)認(rèn)真批改每一份作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。以下是一些具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度

-詩(shī)歌鑒賞分析的能力

-語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性

-作業(yè)的整潔度和規(guī)范性

7.反思與改進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-唐代詩(shī)人劉禹錫的生平及文學(xué)成就。

-詩(shī)歌《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的背景和創(chuàng)作意圖。

-詩(shī)歌的意境、情感和藝術(shù)手法。

②本文重點(diǎn)詞：

-“巴山楚水”：指代詩(shī)人被貶謫之地，營(yíng)造凄涼的氛圍。

-“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)”：比喻世事的變遷，人生的起伏。

-“病樹前頭萬(wàn)木春”：寓意生命的頑強(qiáng)和希望。

③本文重點(diǎn)句：

-“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”：表達(dá)詩(shī)人對(duì)過(guò)去時(shí)光的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

-“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”：通過(guò)對(duì)比，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生的深刻感悟。

-“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”：抒發(fā)詩(shī)人對(duì)友情的珍視和對(duì)生活的熱愛。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《詩(shī)詞三首——酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的本質(zhì)，激發(fā)他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法比較有效，學(xué)生們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得比較積極。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解還是停留在表面，對(duì)于一些深層次的內(nèi)容把握不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

其次，對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞分析，我采用了逐句解讀的方法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法可以幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的意境和情感。例如，在分析“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”這句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人對(duì)過(guò)去時(shí)光的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。這樣的分析讓學(xué)生們對(duì)詩(shī)句有了更深刻的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在分析過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中的生僻字詞理解有困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)生僻字詞的講解，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。

再次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們互相交流學(xué)習(xí)心得。這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論過(guò)程中，部分學(xué)生比較被動(dòng)，沒有積極參與討論。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓他們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

此外，課堂測(cè)試的結(jié)果也讓我有所反思