第6課 戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）

第6課戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革，引導(dǎo)學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會大變革的歷史背景，認(rèn)識戰(zhàn)國時(shí)期的社會發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)秦朝統(tǒng)一中國奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀念，理解戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的歷史必然性。

2.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的能力，通過分析歷史資料，認(rèn)識戰(zhàn)國時(shí)期的社會特征。

3.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力，分析戰(zhàn)國時(shí)期變革對后世的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，認(rèn)識到社會變革對國家發(fā)展的重要性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的主要表現(xiàn)，如鐵犁牛耕的推廣、封建制度的形成等。

-理解戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的歷史背景，如諸侯爭霸、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

-掌握戰(zhàn)國時(shí)期著名改革家如商鞅變法的內(nèi)容和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的復(fù)雜性和多樣性，如不同地區(qū)的變革差異。

-分析戰(zhàn)國時(shí)期社會變革對后世的影響，如封建制度的長期影響。

-評估戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的歷史意義，如對社會發(fā)展、國家統(tǒng)一的影響。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)理解戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的歷史進(jìn)程。

2.通過角色扮演活動，讓學(xué)生扮演戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯國君主或改革家，體驗(yàn)歷史情境。

3.利用多媒體展示戰(zhàn)國時(shí)期的社會生活畫面，增強(qiáng)學(xué)生對歷史背景的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生通過搜集資料、分析案例，探討戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的影響。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)戰(zhàn)國時(shí)期的社會背景和鐵犁牛耕的發(fā)展。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革”，設(shè)計(jì)問題如“鐵犁牛耕對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？”和“商鞅變法的內(nèi)容及其意義是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革和鐵犁牛耕的相關(guān)知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述“戰(zhàn)國七雄”爭霸的故事，引出“戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革，如鐵犁牛耕的推廣、封建制度的形成等，結(jié)合實(shí)例如商鞅變法，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的原因和影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革為何如此劇烈？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的知識點(diǎn)，掌握核心技能。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與戰(zhàn)國時(shí)期社會變革相關(guān)的作業(yè)，如撰寫小論文，分析戰(zhàn)國時(shí)期某一變革事件的影響。

提供拓展資源：提供與戰(zhàn)國時(shí)期社會變革相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》：這是一部戰(zhàn)國時(shí)期的歷史文獻(xiàn)匯編，收錄了大量的政治、軍事、外交、文化等方面的資料，是了解戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的重要文獻(xiàn)。

-《史記·商君列傳》：記載了商鞅變法的過程和影響，是研究戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的重要資料。

-《戰(zhàn)國縱橫家書》：收錄了縱橫家們的書信和言論，反映了戰(zhàn)國時(shí)期的社會風(fēng)貌和思想觀念。

-《戰(zhàn)國策·齊策》：專門記載了齊國在戰(zhàn)國時(shí)期的歷史事件，有助于了解戰(zhàn)國七雄之一的齊國在變革中的地位和作用。

-《左傳》：雖然主要記載的是春秋時(shí)期的歷史，但其中也包含了一些戰(zhàn)國時(shí)期的事件，可以作為了解戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的參考。

2.拓展建議：

-閱讀戰(zhàn)國時(shí)期的歷史文獻(xiàn)，如《戰(zhàn)國策》和《史記·商君列傳》，了解戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革和諸侯爭霸的歷史背景。

-研究戰(zhàn)國時(shí)期的著名改革家，如商鞅、吳起等，分析他們的改革措施和影響。

-探討戰(zhàn)國時(shí)期的軍事制度，如兵制、陣法等，了解戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭特點(diǎn)。

-分析戰(zhàn)國時(shí)期的哲學(xué)思想，如儒家、道家、法家等，理解這些思想對戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的影響。

-觀看與戰(zhàn)國時(shí)期相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或電影，如《大秦帝國》、《羋月傳》等，通過視覺藝術(shù)感受戰(zhàn)國時(shí)期的歷史氛圍。

-參觀歷史博物館或考古遺址，如秦始皇兵馬俑博物館、戰(zhàn)國長城遺址等，實(shí)地感受戰(zhàn)國時(shí)期的歷史遺跡。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，與其他學(xué)習(xí)者交流討論，拓寬自己的知識視野。

-結(jié)合地理知識，研究戰(zhàn)國時(shí)期的地理環(huán)境，如地形、交通等，理解地理環(huán)境對戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的影響。

-分析戰(zhàn)國時(shí)期的藝術(shù)作品，如青銅器、陶器、繪畫等，了解戰(zhàn)國時(shí)期的社會生活和審美觀念。

-通過角色扮演活動，模擬戰(zhàn)國時(shí)期的歷史場景，如諸侯會盟、戰(zhàn)爭等，增強(qiáng)對歷史事件的理解和體驗(yàn)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在講解戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革時(shí)，嘗試將學(xué)生帶入歷史情境，比如通過角色扮演、歷史劇表演等方式，讓學(xué)生更直觀地感受那個(gè)時(shí)代的生活和變革。

2.強(qiáng)化互動討論：在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，提高他們的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對歷史缺乏興趣或?qū)顒有问讲桓信d趣。

2.教學(xué)方式單一：目前的教學(xué)方式以講授為主，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主動探索和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)形式：除了傳統(tǒng)的講授法，可以增加更多互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，如辯論賽、歷史知識競賽等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究：在課堂上，提供更多機(jī)會讓學(xué)生自主探究，比如設(shè)置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、討論分析等方式，主動學(xué)習(xí)歷史知識。

3.多元化評價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的評價(jià)方式，可以引入學(xué)生互評、自評等，讓學(xué)生在評價(jià)過程中自我反思和提升。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的課外活動表現(xiàn)，如歷史劇表演、歷史知識競賽等，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

5.利用多媒體資源：結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。

6.關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展：在教學(xué)中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)能力。八、板書設(shè)計(jì)①戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革

-鐵犁牛耕的推廣

-封建制度的形成

-諸侯爭霸與戰(zhàn)國七雄

-商鞅變法

②戰(zhàn)國時(shí)期的社會特征

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

-手工業(yè)和商業(yè)的繁榮

-城市和交通的發(fā)展

-思想文化的活躍

③戰(zhàn)國時(shí)期的重要人物

-商鞅：變法強(qiáng)秦

-孔子：儒家思想

-韓非：法家思想

-荀子：儒家思想

④戰(zhàn)國時(shí)期的歷史影響

-中央集權(quán)制度的初步形成

-儒家、道家、法家等思想對后世的影響

-戰(zhàn)國爭雄對地理、政治格局的影響重點(diǎn)題型整理1.題型：分析題

問題：商鞅變法的主要內(nèi)容及其對秦國的影響。

答案：商鞅變法的主要內(nèi)容包括廢井田制，開阡陌；實(shí)行郡縣制；獎(jiǎng)勵(lì)軍功；實(shí)行連坐法；統(tǒng)一度量衡。這些變法措施使秦國實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵，為秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。

2.題型：比較題

問題：比較戰(zhàn)國時(shí)期鐵犁牛耕和封建制度的特點(diǎn)及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：鐵犁牛耕的特點(diǎn)是提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展；封建制度的特點(diǎn)是土地私有和地主階級的剝削，加劇了社會矛盾。兩者都對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了積極影響，但也存在弊端。

3.題型：解釋題

問題：解釋“戰(zhàn)國七雄”的概念及其在戰(zhàn)國時(shí)期的歷史地位。

答案：“戰(zhàn)國七雄”是指戰(zhàn)國時(shí)期七個(gè)強(qiáng)大的諸侯國，包括齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。它們在戰(zhàn)國時(shí)期爭奪霸權(quán)，形成了復(fù)雜的地緣政治格局。

4.題型：應(yīng)用題

問題：結(jié)合戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革，分析儒家、道家、法家等思想流派的形成及其對社會的影響。

答案：戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革促使各種思想流派的形成，如儒家強(qiáng)調(diào)仁愛、禮治；道家主張無為而治；法