第六單元到實(shí)驗(yàn)室去二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年魯教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)

第六單元到實(shí)驗(yàn)室去二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年魯教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)（一班）

3.授課時(shí)間：2023年11月10日（星期五）第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作理解化學(xué)變化。

2.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的重要性。

3.增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論提高溝通與協(xié)作能力。

4.發(fā)展創(chuàng)新思維，探索不同制取二氧化碳的方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備基本的化學(xué)概念，如物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等，以及一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，如使用試管、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材。他們可能對(duì)氣體的性質(zhì)有一定的了解，但對(duì)于二氧化碳的具體制取方法和性質(zhì)可能認(rèn)識(shí)有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍感興趣，喜歡動(dòng)手操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的獨(dú)立思考能力，能夠通過觀察、提問和討論來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的實(shí)驗(yàn)操作，而另一些學(xué)生則可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)操作不熟練、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不穩(wěn)定等問題。此外，理解二氧化碳的性質(zhì)，如它與其他氣體的區(qū)別，可能需要較高的抽象思維能力。學(xué)生在小組討論中可能存在溝通不暢、分工不明確的情況，這也是一個(gè)需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)臺(tái)、試管、酒精燈、集氣瓶、澄清石灰水、石灰石、稀鹽酸、滴管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、量筒、燒杯

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)視頻、在線實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作實(shí)驗(yàn)、課堂討論五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布PPT和實(shí)驗(yàn)視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法和性質(zhì)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“二氧化碳的物理性質(zhì)有哪些？”、“石灰石與鹽酸反應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的觀看記錄和討論區(qū)的互動(dòng)情況，確保學(xué)生預(yù)習(xí)充分。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀PPT和觀看實(shí)驗(yàn)視頻，了解二氧化碳的基本性質(zhì)和制取方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解和不理解的地方。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題列表提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以環(huán)保問題引入，提問“為什么二氧化碳是溫室氣體？”激發(fā)學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與澄清石灰水的反應(yīng)。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察二氧化碳的性質(zhì)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考二氧化碳的性質(zhì)和制取方法。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-提問與討論：在實(shí)驗(yàn)過程中提出問題，并與小組成員討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳的性質(zhì)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，制取二氧化碳并檢測(cè)其性質(zhì)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的化學(xué)書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)老師的指導(dǎo)，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并實(shí)施。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

重難點(diǎn)分析：

-重點(diǎn)：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法和其性質(zhì)的觀察與理解。

-難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：介紹二氧化碳與其他物質(zhì)的反應(yīng)，如與水、堿溶液的反應(yīng)，以及其在大氣中的循環(huán)。

-二氧化碳的物理性質(zhì)：討論二氧化碳的密度、溶解性、升華和凝華等物理性質(zhì)。

-二氧化碳的歷史與發(fā)現(xiàn)：簡(jiǎn)要介紹二氧化碳的發(fā)現(xiàn)歷史，包括科學(xué)家們的貢獻(xiàn)。

-二氧化碳的環(huán)境影響：分析二氧化碳對(duì)全球氣候變化的影響，包括溫室效應(yīng)和海平面上升。

-二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用：探討二氧化碳在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如作為滅火劑、化工原料等。

2.拓展建議：

-**二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)**：

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察二氧化碳與不同溶液的反應(yīng)，如與氫氧化鈣溶液反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀。

-讓學(xué)生查閱資料，了解二氧化碳在不同條件下的化學(xué)反應(yīng)，如高溫下與碳反應(yīng)生成一氧化碳。

-組織討論，探討二氧化碳在環(huán)境保護(hù)中的作用和挑戰(zhàn)。

-**二氧化碳的物理性質(zhì)**：

-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量二氧化碳的密度，并與空氣的密度進(jìn)行比較。

-通過實(shí)驗(yàn)，觀察二氧化碳在水中的溶解度，并討論其溶解性與溫度的關(guān)系。

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，展示二氧化碳的升華和凝華現(xiàn)象，讓學(xué)生理解相變過程。

-**二氧化碳的歷史與發(fā)現(xiàn)**：

-講述拉瓦錫如何通過實(shí)驗(yàn)證明空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的，以及他在研究燃燒過程中發(fā)現(xiàn)二氧化碳。

-讓學(xué)生閱讀關(guān)于早期科學(xué)家對(duì)二氧化碳研究的文獻(xiàn)，了解科學(xué)史上的重要發(fā)現(xiàn)。

-**二氧化碳的環(huán)境影響**：

-通過案例分析，讓學(xué)生了解二氧化碳排放與全球氣候變化的關(guān)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議，讓學(xué)生代表不同國(guó)家討論減少二氧化碳排放的策略。

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)囟趸寂欧旁?，并提出減少排放的建議。

-**二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用**：

-研究二氧化碳在滅火中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解其原理和優(yōu)勢(shì)。

-探討二氧化碳在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，如作為合成尿素和碳酸飲料的原料。

-通過視頻或現(xiàn)場(chǎng)參觀，讓學(xué)生了解二氧化碳在工業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法

-二氧化碳的物理性質(zhì)（如密度、溶解性）

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（如與澄清石灰水的反應(yīng)）

-二氧化碳的制取與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-實(shí)驗(yàn)室制取

-氣體收集

-澄清石灰水

-化學(xué)反應(yīng)

-溫室氣體

-環(huán)境保護(hù)

③重點(diǎn)句子：

-“二氧化碳是一種無色、無味的氣體，它的密度比空氣大?！?/p>

-“二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，使澄清石灰水變渾濁?！?/p>

-“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳通常采用石灰石與鹽酸反應(yīng)的方法?！?/p>

-“二氧化碳的排放是導(dǎo)致全球氣候變化的主要原因之一?！?/p>

-“減少二氧化碳排放，保護(hù)環(huán)境，是每個(gè)人的責(zé)任。”八、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。以下是針對(duì)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這一節(jié)課的具體課堂評(píng)價(jià)方法：

1.課堂提問

-通過提問，教師可以了解學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的掌握程度。例如，提問“二氧化碳在常溫常壓下是什么狀態(tài)的物質(zhì)？”、“二氧化碳能否溶于水？溶解度如何？”等基礎(chǔ)性問題。

-對(duì)于較復(fù)雜的問題，如“為什么二氧化碳是溫室氣體？”，教師可以觀察學(xué)生的思考過程，評(píng)估他們的邏輯推理能力。

2.觀察實(shí)驗(yàn)操作

-在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，如正確使用實(shí)驗(yàn)器材、控制實(shí)驗(yàn)條件等。

-觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，是否認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能否獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.課堂討論

-通過小組討論，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和溝通能力。例如，討論“如何減少二氧化碳的排放？”、“二氧化碳在自然界中的作用有哪些？”等問題。

-關(guān)注學(xué)生在討論中的參與度，是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)

-要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)估他們對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的理解。重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮硎欠耜U述清楚。

-實(shí)驗(yàn)步驟是否完整，操作描述是否準(zhǔn)確。

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，分析是否合理。

-結(jié)論是否與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相符，能否提出改進(jìn)建議。

5.課堂測(cè)試

-通過課堂測(cè)試，可以快速了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試題可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，覆蓋本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。

-測(cè)試結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)批改試卷，分析錯(cuò)誤原因，并針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、參與討論的積極性等。

-同時(shí)，組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.課堂反饋

-教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生課堂反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題，并提出改進(jìn)建議。

-通過課堂反饋，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，不僅通過理論講解，還安排了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在實(shí)驗(yàn)過程中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論和交流中共同解決問題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)器材時(shí)不夠規(guī)范，如沒有正確使用酒精燈，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不穩(wěn)定。

2.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力不足：有些學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)不夠細(xì)致，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析也不夠深入，影響了他們對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解。

3.課堂討論不夠深入：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，但部分學(xué)生在討論時(shí)顯得比較被動(dòng)，缺乏深入的思考和表達(dá)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范訓(xùn)練：在實(shí)驗(yàn)課前，我會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范培訓(xùn)，確保每個(gè)學(xué)生都