02《人的正確思想是從哪里來的？》教案-【中職專用】高二語文同步教學(xué)（高教版2023·拓展模塊下冊(cè)）

二、《人的正確思想是從哪里來的？》教案授課內(nèi)容：教材《人的正確思想是從哪里來的？》選段課時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）授課對(duì)象：中職學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)理解毛澤東關(guān)于“人的正確思想來源”的基本觀點(diǎn)。掌握文章中的哲學(xué)概念：實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、真理等。學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義認(rèn)識(shí)論分析現(xiàn)實(shí)問題。2.過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)入手，梳理論證邏輯。通過文本閱讀和小組討論，理解實(shí)踐對(duì)思想形成的重要作用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立實(shí)踐第一的意識(shí)。理解理論來源于實(shí)踐，并服務(wù)于實(shí)踐這一馬克思主義哲學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：“人的正確思想從哪里來”的核心論點(diǎn)。實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)和思想形成的決定作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解實(shí)踐與認(rèn)識(shí)之間的辯證關(guān)系。掌握理論與實(shí)踐之間的相互作用：理論來源于實(shí)踐，并指導(dǎo)實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：課件、板書設(shè)計(jì)、相關(guān)歷史案例素材（哥白尼日心說）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，標(biāo)注不理解的部分，列出文中的核心概念。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）1.問題引導(dǎo)：提問：人的思想是如何產(chǎn)生的？我們是通過學(xué)習(xí)書本獲得知識(shí)，還是通過生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐來形成思想？學(xué)生簡單發(fā)表看法，引出本文探討的主題。2.背景介紹：介紹毛澤東的《人的正確思想是從哪里來的？》是為總結(jié)革命經(jīng)驗(yàn)而作，闡明了馬克思主義認(rèn)識(shí)論的核心觀點(diǎn)。二、文本學(xué)習(xí)與精讀（20分鐘）（1）文章結(jié)構(gòu)分析第一部分：提出問題（引言部分）文章的核心問題：人的正確思想從哪里來？引導(dǎo)學(xué)生思考作者為何提出這一問題，其背景是什么。第二部分：核心論點(diǎn)（實(shí)踐第一）論點(diǎn)1：人的正確思想來源于社會(huì)實(shí)踐。三種實(shí)踐：生產(chǎn)斗爭、階級(jí)斗爭和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。論點(diǎn)2：認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。第三部分：進(jìn)一步論證（認(rèn)識(shí)的兩次飛躍）論述從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)的飛躍：感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。再從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的飛躍：通過實(shí)踐檢驗(yàn)和指導(dǎo)行動(dòng)。第四部分：總結(jié)與提升強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是思想的唯一來源，號(hào)召堅(jiān)持實(shí)事求是的工作方法。（2）重點(diǎn)句段分析引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵句子：1.“人的正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來?！?.“人的認(rèn)識(shí)依賴于社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉?！睂W(xué)生分組討論：結(jié)合生活或?qū)W習(xí)中的實(shí)際例子，說明為什么實(shí)踐是思想的來源。（3）詞語與概念解析實(shí)踐：指人類改造客觀世界的活動(dòng)。感性認(rèn)識(shí)：通過直接經(jīng)驗(yàn)獲得的具體、感性的知識(shí)。理性認(rèn)識(shí)：通過分析、綜合感性材料，形成的抽象、系統(tǒng)的理論。3.課堂討論（5分鐘）問題1：結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說是否遇到過“理論與實(shí)際脫節(jié)”的現(xiàn)象？你認(rèn)為如何解決？問題2：為什么理論必須接受實(shí)踐的檢驗(yàn)？舉例說明（如科學(xué)研究、政策執(zhí)行等領(lǐng)域）。學(xué)生分組交流并派代表發(fā)言，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。4.課堂練習(xí)（5分鐘）判斷題：正確思想可以單純從書本學(xué)習(xí)中獲得。（×）簡答題：如何理解“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源和發(fā)展的動(dòng)力”？拓展題：結(jié)合馬克思主義認(rèn)識(shí)論，分析學(xué)習(xí)過程中理論與實(shí)踐的關(guān)系。三、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）1.課堂總結(jié)重申本課核心觀點(diǎn)：人的正確思想來源于社會(huì)實(shí)踐，包括生產(chǎn)斗爭、階級(jí)斗爭和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)又指導(dǎo)實(shí)踐，這是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本原理?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)意義：理論學(xué)習(xí)離不開實(shí)際，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際是解決實(shí)際問題的重要方法。2.布置作業(yè)1.閱讀文章，寫一篇讀后感，題目為《實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)》。2.調(diào)查生活中理論與實(shí)踐結(jié)合的案例（如科技發(fā)明、社會(huì)政策等），用文章中的觀點(diǎn)分析其成功或失敗的原因。板書設(shè)計(jì)課題：《人的正確思想是從哪里來的？》文章主旨：實(shí)踐是思想的來源。文章結(jié)構(gòu)：提出問題→核心論點(diǎn)