24司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

24司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文《司馬光》為依據(jù)，圍繞“勤奮好學(xué)、機(jī)智勇敢”的主題，通過講述司馬光砸缸的故事，讓學(xué)生了解司馬光的品德，培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，感受人物形象，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀《司馬光》的故事，提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解古代圣賢的智慧與品德，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析司馬光的機(jī)智行為，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演、小組討論等形式，鍛煉學(xué)生的口語溝通和書面表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)古代人物故事有一定的了解，能夠識(shí)別故事中的主要人物和事件。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息，但分析故事深層含義的能力尚需提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古代故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史人物。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過圖片、視頻等多種方式輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻更易理解；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽故事或朗讀來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古代故事中的文化背景和人物心理時(shí)可能遇到困難，如對(duì)古代用語、習(xí)俗等的不熟悉。此外，學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物性格時(shí)，可能難以深入挖掘其背后的深層含義，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文教材，包括《司馬光》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《司馬光》故事相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻，以及故事情節(jié)的簡(jiǎn)筆畫。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書故事情節(jié)和人物特征。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)與水缸相關(guān)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考水缸在生活中的作用。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古代人物故事，如《孔子學(xué)琴》、《孟子見梁惠王》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代圣賢的興趣。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《司馬光》故事，包括故事背景、人物特點(diǎn)、故事情節(jié)等。

2.舉例說明：通過多媒體展示司馬光砸缸的圖片，讓學(xué)生直觀感受故事場(chǎng)景，加深理解。

3.互動(dòng)探究：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考司馬光的機(jī)智勇敢，以及勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組討論，分析故事中司馬光的品德，并總結(jié)出勤奮好學(xué)、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，解答學(xué)生在討論中遇到的問題，引導(dǎo)他們深入理解故事。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行勤奮好學(xué)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

2.學(xué)生分享：各小組代表分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勤奮好學(xué)、機(jī)智勇敢的重要性。

2.學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀《司馬光》故事，并嘗試用簡(jiǎn)筆畫的形式描繪故事情節(jié)。

2.教師強(qiáng)調(diào)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)良好的品德。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和自主學(xué)習(xí)能力。

4.及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀《司馬光》的故事，學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)，把握人物特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)古代人物的故事有了更深入的了解，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更濃厚的興趣，文化素養(yǎng)得到提升。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物性格的過程中，學(xué)會(huì)了思考問題的方法，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

4.語言表達(dá)能力提高：通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口語和書面表達(dá)能力。

5.品德教育成效顯著：學(xué)生從司馬光的勤奮好學(xué)、機(jī)智勇敢中，學(xué)會(huì)了如何做人，明白了勤奮好學(xué)、勇敢面對(duì)困難的重要性。

6.解決問題能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何從故事中汲取智慧，應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了解決問題能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

8.創(chuàng)新思維激發(fā)：學(xué)生在探究故事深層含義的過程中，激發(fā)了創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題。

9.價(jià)值觀樹立：學(xué)生通過學(xué)習(xí)司馬光的故事，樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，明白了勤奮、勇敢、智慧的重要性。

10.個(gè)性化發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，形成了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《二十四孝故事》中的其他故事，如《臥冰求鯉》、《哭竹生筍》等，通過這些故事了解古代孝道文化。

-視頻資源：推薦歷史紀(jì)錄片片段，展示古代科技、建筑、文化等方面的成就，幫助學(xué)生了解古代社會(huì)的風(fēng)貌。

-在線資源：利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，尋找關(guān)于司馬光生平的資料，了解他的政治主張和成就。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇至少一個(gè)拓展內(nèi)容，利用課后時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書筆記或思維導(dǎo)圖，記錄學(xué)習(xí)過程中的心得和發(fā)現(xiàn)。

-教師可組織一次分享會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果和體會(huì)。

-對(duì)于閱讀材料中的難點(diǎn)或疑問，學(xué)生可以記錄下來，在下次課堂上向教師或同學(xué)請(qǐng)教。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的故事，以司馬光或《二十四孝》中的其他人物為原型，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出新的故事情節(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，思考如何在日常生活中踐行古代圣賢的品德。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-司馬光的勤奮好學(xué)

-司馬光的機(jī)智勇敢

-司馬光砸缸的故事情節(jié)

②關(guān)鍵詞：

-勤奮好學(xué)

-機(jī)智勇敢

-砸缸

-挽救

③重點(diǎn)句子：

-“司馬光七歲就能讀《左傳》，并且能理解其中的意思。”

-“有個(gè)孩子爬到缸沿上玩，失足掉到缸里去了。”

-“司馬光用石頭砸開了缸。”

-“缸里的水都流出來了，那個(gè)孩子也得救了?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)方法：

1.1提問評(píng)價(jià)：通過提問學(xué)生，了解他們對(duì)《司馬光》故事的理解程度和思考深度。教師可以設(shè)計(jì)開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

1.2觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂教學(xué)中，通過觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況、表達(dá)方式等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.3小組合作評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如傾聽他人意見、提出自己的觀點(diǎn)、協(xié)調(diào)組內(nèi)關(guān)系等。

1.4測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)過程中，進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施：

2.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師通過提問“你們知道哪些古代圣賢？”引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)，觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.2新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：教師講解《司馬光》故事，通過提問、觀察等方式，了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物特點(diǎn)的理解程度。

2.3互動(dòng)探究環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。

2.4鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：通過提問、觀察等方式，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)解答學(xué)生的問題。

2.5總結(jié)環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，觀察學(xué)生的總結(jié)是否準(zhǔn)確、全面。

3.課堂評(píng)價(jià)反饋：

3.1及時(shí)反饋：教師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生：在課堂評(píng)價(jià)中，教師要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.3改進(jìn)措施：針對(duì)學(xué)生在課堂中存在的問題，教師要及時(shí)提出改進(jìn)措施，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

4.課堂評(píng)價(jià)效果：

4.1提高學(xué)生的參與度：通過課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

4.2