Module 1 wonders of the world unit 2 The Grand Canyon was not just big教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module1wondersoftheworldunit2TheGrandCanyonwasnotjustbig教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module1wondersoftheworldunit2TheGrandCanyonwasnotjustbig

2.教學(xué)年級和班級：九年級英語（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識：通過學(xué)習(xí)《TheGrandCanyonwasnotjustbig》一文，學(xué)生能夠了解美國大峽谷的文化背景，增強(qiáng)對世界不同文化的尊重和興趣。

2.語言能力：學(xué)生通過閱讀、聽力和口語練習(xí)，提高對英語詞匯、句型和語篇的理解與運用能力。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生學(xué)會如何通過查閱資料、合作學(xué)習(xí)等方式，提升自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

4.思維品質(zhì)：通過討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)對世界地理奇觀的認(rèn)知和欣賞。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生已具備一定的英語閱讀基礎(chǔ)，對世界地理有一定的了解，能夠識別和解釋一些簡單的地理術(shù)語。他們可能對世界自然奇觀有一定的認(rèn)知，但對于大峽谷的具體信息了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對探索未知和世界地理有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多媒體輔助學(xué)習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好視覺和聽覺學(xué)習(xí)，對互動式和合作學(xué)習(xí)活動有較高的參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解地理概念和復(fù)雜句型時可能會遇到困難。此外，由于大峽谷的特殊性和文章中涉及的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生可能難以完全理解文章的深層含義。部分學(xué)生可能在口語表達(dá)上缺乏自信，需要更多的練習(xí)和鼓勵。此外，由于英語語言背景的差異，部分學(xué)生在發(fā)音和語調(diào)上可能存在困難。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：用于介紹大峽谷的地理和歷史背景，確保學(xué)生掌握必要的信息。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就大峽谷的特性和影響進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的思辨能力和口語表達(dá)。

-角色扮演法：通過模擬旅游導(dǎo)覽，讓學(xué)生練習(xí)英語口語，增強(qiáng)語言實際運用能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT展示大峽谷的圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)地理景觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如虛擬旅游網(wǎng)站，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗大峽谷。

-互動軟件：使用互動軟件進(jìn)行詞匯和句型練習(xí)，提高學(xué)生的語言技能。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于世界自然奇觀的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論他們最喜歡的自然景觀。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果他們有機(jī)會去世界上最大的峽谷探險，他們會期待看到什么？

3.學(xué)生回答：邀請幾名學(xué)生分享他們的想法，并簡要討論。

4.導(dǎo)入新課：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本節(jié)課的主題——《TheGrandCanyonwasnotjustbig》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹大峽谷：講解大峽谷的地理位置、形成原因、歷史和文化背景。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生識別文章的主題句和支撐句，理解文章的層次結(jié)構(gòu)。

3.重點詞匯和句型：講解文章中出現(xiàn)的重點詞匯和句型，如“vast”、“remarkable”等，并進(jìn)行例句展示。

4.閱讀理解：學(xué)生閱讀文章，教師提問，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞匯練習(xí)：通過卡片游戲或小組競賽，復(fù)習(xí)和鞏固文章中的重點詞匯。

2.句型練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)提供的詞匯和句型，構(gòu)造句子，并進(jìn)行口頭表達(dá)。

3.閱讀練習(xí)：提供一篇關(guān)于其他世界地理奇觀的短文，讓學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：就文章內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對文章的理解和記憶。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予反饋和評價。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論大峽谷對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的影響。

2.分享觀點：每組選派代表分享討論結(jié)果，其他小組可以提問或補(bǔ)充。

3.教師點評：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大峽谷的獨特性和重要性。

2.拓展：鼓勵學(xué)生在課后查找更多關(guān)于大峽谷的信息，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。

3.布置作業(yè)：布置閱讀和寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于自己感興趣的世界地理奇觀的短文。

整個教學(xué)過程設(shè)計旨在通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語閱讀和表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的地理知識和文化意識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理背景：提供關(guān)于大峽谷的地理地圖，包括其位置、地形、氣候等自然特征。

-歷史文化：收集關(guān)于大峽谷的歷史資料，如原住民文化、探險歷史、旅游業(yè)發(fā)展等。

-環(huán)境保護(hù)：搜集大峽谷環(huán)境保護(hù)的相關(guān)信息，包括面臨的挑戰(zhàn)和保護(hù)的措施。

-科學(xué)研究：介紹科學(xué)家對大峽谷進(jìn)行的研究，如地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等方面的發(fā)現(xiàn)。

-文學(xué)藝術(shù)：收集與大峽谷相關(guān)的文學(xué)作品、攝影作品、音樂作品等，豐富學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦閱讀關(guān)于大峽谷的英文書籍或文章，如《TheGrandCanyon:ANaturalHistory》等。

-視頻觀看：引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)大峽谷的紀(jì)錄片，如《NationalGeographic:TheGrandCanyon》。

-研究報告：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行大峽谷的研究，撰寫研究報告，并進(jìn)行班級展示。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蛱摂M的地理展覽，增強(qiáng)直觀感受。

-文化體驗：通過參與文化工作坊或講座，讓學(xué)生了解大峽谷地區(qū)的文化習(xí)俗。

-交流討論：利用社交媒體或?qū)W習(xí)平臺，組織學(xué)生進(jìn)行線上討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以大峽谷為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫觀后感、旅游攻略等。

-創(chuàng)意藝術(shù)：鼓勵學(xué)生以大峽谷為靈感，進(jìn)行繪畫、攝影或其他藝術(shù)創(chuàng)作。

-環(huán)保行動：組織學(xué)生參與環(huán)?；顒樱缜鍧嵑恿?、植樹造林等，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。七、板書設(shè)計①知識點：

-GrandCanyon（大峽谷）

-Location（位置）

-Formation（形成）

-Geographicalfeatures（地理特征）

-Culturalsignificance（文化意義）

-Environmentalconcerns（環(huán)境問題）

②詞匯：

-Vast（廣闊的）

-Remarkable（非凡的）

-Unique（獨特的）

-Scenic（風(fēng)景優(yōu)美的）

-Diverse（多樣的）

-Protected（受保護(hù)的）

③句子：

-TheGrandCanyonisoneofthemostfamousnaturalwondersintheworld.

-ItislocatedinthestateofArizona,USA.

-ThecanyonwasformedovermillionsofyearsbytheColoradoRiver.

-Itsvastnessandscenicbeautyattractmillionsofvisitorseachyear.

-TheGrandCanyonhassignificantculturalandhistoricalimportance.

-Thereareconcernsabouttheenvironmentalimpactoftourisminthearea.八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了視頻展示的方式，學(xué)生們對大峽谷的印象一下子就鮮活起來了，他們的興趣被很好地調(diào)動了起來。這一點我感到很滿意。

在講授新課的過程中，我嘗試通過提問和討論來引導(dǎo)學(xué)生思考，我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的。學(xué)生們在討論中不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，還提出了很多有見地的問題，這讓我感到很欣慰。不過，我也注意到有些學(xué)生對于地理知識的理解還不夠深入，我在接下來的教學(xué)中可能會更加注重這一點。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了詞匯和句型練習(xí)，以及閱讀理解練習(xí)，這些練習(xí)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在詞匯練習(xí)中表現(xiàn)得不錯，但在閱讀理解上還是有些吃力，這說明我在閱讀策略的講解上還需要加強(qiáng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，這樣可以讓他們更加積極地參與到課堂中來。不過，我也意識到在提問時需要更加注重學(xué)生的個體差異，對于那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可能需要給予更多的引導(dǎo)和幫助。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣的互動不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過于依賴同伴，沒有很好地表達(dá)自己的觀點，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在閱讀策略的講解上，我將設(shè)計更多針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.在課堂討論中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點。

3.對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會提供更多的個性化輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。

4.在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過積極的反饋和鼓勵，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。典型例題講解1.例題：

-WhatisthemainideaofthearticleabouttheGrandCanyon?

-答案：ThemainideaofthearticleistodescribethegrandeurandsignificanceoftheGrandCanyonasanaturalwonderandculturallandmark.

2.例題：

-WhichofthefollowingstatementsabouttheGrandCanyonistrueaccordingtothearticle?

A.ItislocatedinMexico.

B.Itwasformedbyavolcaniceruption.

C.Itisthedeepestcanyonintheworld.

D.Itisapopulartouristdestination.

-答案：D.Itisapopulartouristdestination.

3.例題：

-WhatdoestheauthorsayabouttheageoftheGrandCanyon?

-答案：TheauthormentionsthattheGrandCanyonwasformedovermillionsofyears,makingitoneoftheoldestcanyonsintheworld.

4.例題：

-WhyistheGrandCanyonsignificanttoNativeAmericantribes?

-答案：TheGrandCanyonissignificanttoNativeAmericantribesbecauseitholdsspiritualandculturalimportance,andmanytribeshaveancestralconnectionstothearea.

5.例題：

-WhatenvironmentalchallengesdoestheGrandCanyonface?

-答案：TheGrandCanyonfacesenvironmentalchallengessuchaswaterpollution,airpollution,andtheimpactoftourismonwildlifeandvegetation.課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我可以了解學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度。我會提出一些開放性問題，如“WhydoyouthinktheGrandCanyonissignificanttotheNativeAmericantribes?”，以鼓勵學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度和互動情況。我會關(guān)注那些積極參與討論、提出問題或正確回答問題的學(xué)生，同時也會注意那些顯得猶豫或不愿意參與的學(xué)生，以便在課后給予個別輔導(dǎo)。

-測試：為了評估學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的理解，我會設(shè)計一些簡短的測試，如填空題或匹配題。這些測試可以幫助我了解學(xué)生對關(guān)鍵信息的記憶情況。

-反饋：對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋。對于正確的回答，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤的回答，我會耐心地解釋并指導(dǎo)他們?nèi)绾握_理解。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括閱讀理解題、寫作練習(xí)和詞匯練習(xí)。對于閱讀理解題，我會檢查學(xué)生是否能夠正確理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的點評，指出學(xué)生的