Module 11 Unit 1課時教學(xué)設(shè)計- 2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊

Module11Unit1課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module11Unit1課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊設(shè)計思路本課教學(xué)設(shè)計以2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊Module11Unit1為核心，圍繞“HealthyEating”這一主題展開。通過創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行聽說讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。教學(xué)活動設(shè)計注重趣味性、實踐性和層次性，旨在幫助學(xué)生掌握詞匯、句型，并能在實際生活中運用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)健康飲食的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生能夠提高跨文化交流的意識和能力，培養(yǎng)批判性思維，同時增強自主學(xué)習(xí)英語的積極性，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級學(xué)生在進入本課時，已經(jīng)具備一定的英語詞匯量和基礎(chǔ)語法知識，能夠進行簡單的英語對話。在詞匯方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于食物、健康等方面的詞匯；在語法方面，他們能夠運用一般現(xiàn)在時和一般將來時進行表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較為廣泛，尤其對生活相關(guān)的內(nèi)容比較感興趣。他們在聽說讀寫方面具備一定的能力，但口語表達和寫作能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻理解內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過聽錄音來提高聽力；還有學(xué)生傾向于動手操作，通過實際操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)健康飲食這一主題時，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對某些英語詞匯的理解不夠準(zhǔn)確，影響閱讀和表達；二是對于描述健康飲食的句型結(jié)構(gòu)掌握不夠熟練，導(dǎo)致口語表達不夠流暢；三是缺乏實際生活中的英語應(yīng)用場景，難以將所學(xué)知識運用到實際生活中。此外，學(xué)生可能因為文化差異對某些健康飲食觀念的理解存在偏差。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于介紹健康飲食的基本概念和重要詞匯，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的飲食習(xí)慣和健康觀念，提高學(xué)生的思辨能力和合作意識。

3.實踐法：設(shè)計角色扮演和模擬情景，讓學(xué)生在實際操作中練習(xí)英語表達，提升語言運用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示健康飲食的相關(guān)圖片和視頻，增強視覺效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型。

3.實物教具：引入實物食物模型，讓學(xué)生直觀感受食物種類，加深對詞匯的記憶。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列健康食品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論自己最喜歡的健康食品，激發(fā)學(xué)生對健康飲食的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)過的食物名稱和基本描述，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的健康飲食主題，包括營養(yǎng)均衡、合理膳食等概念，并引入相關(guān)的健康飲食原則。

-舉例說明：教師通過展示不同類型的健康食譜，例如蔬菜沙拉、全麥面包等，幫助學(xué)生理解健康飲食的具體實踐。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將健康飲食原則應(yīng)用到日常生活中，鼓勵學(xué)生分享自己的健康飲食經(jīng)驗。

3.任務(wù)活動（約15分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論，根據(jù)所學(xué)健康飲食原則，設(shè)計一份健康食譜，并準(zhǔn)備一份簡單的健康餐。

-角色扮演：每組學(xué)生扮演健康飲食顧問，向其他同學(xué)介紹自己的健康食譜，并解釋選擇該食譜的原因。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的材料，制作一份健康餐，并嘗試用英語描述自己的制作過程。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)健康飲食的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗和收獲，提出對健康飲食的看法。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中選擇一種健康食品，了解其營養(yǎng)成分和健康益處，并用英語撰寫一篇簡短的報告。

-作業(yè)反饋：教師將在下一節(jié)課上收集學(xué)生的作業(yè)，并進行點評。

7.課堂評估（約5分鐘）

-教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況以及學(xué)生的口語表達，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生自評：學(xué)生自我評估本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，反思自己的學(xué)習(xí)方法和成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解和掌握以下知識點：

-健康飲食的基本原則，如營養(yǎng)均衡、食物多樣化等。

-常見食物的營養(yǎng)成分及其對健康的影響。

-健康飲食相關(guān)的英語詞匯和句型，如描述食物的詞匯、健康建議的表達等。

2.能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，以下能力得到顯著提升：

-聽力理解能力：通過聽力材料，學(xué)生能夠更好地理解健康飲食相關(guān)的信息。

-詞匯運用能力：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，能夠靈活運用所學(xué)詞匯和句型。

-口語表達能力：學(xué)生在模擬情景中，能夠自信地用英語進行健康飲食方面的交流。

-寫作能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識撰寫健康飲食相關(guān)的報告。

3.思維品質(zhì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)健康飲食的過程中，以下思維品質(zhì)得到鍛煉：

-分析能力：學(xué)生能夠分析不同食物的營養(yǎng)價值，判斷其是否健康。

-創(chuàng)新能力：學(xué)生在設(shè)計健康食譜時，能夠結(jié)合個人喜好和營養(yǎng)知識，提出創(chuàng)新的想法。

-合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。

4.文化意識

學(xué)生通過學(xué)習(xí)健康飲食，對以下文化意識有所增強：

-不同文化背景下的飲食習(xí)慣和健康觀念。

-健康飲食對于個人和社會的重要性。

-國際上關(guān)于健康飲食的研究和發(fā)展趨勢。

5.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在完成課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)任務(wù)時，以下自主學(xué)習(xí)能力得到提高：

-學(xué)生能夠獨立查找健康飲食的相關(guān)資料，如營養(yǎng)學(xué)書籍、健康網(wǎng)站等。

-學(xué)生能夠根據(jù)個人興趣和需求，選擇合適的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。

-學(xué)生能夠自我評估學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

6.生活實踐

學(xué)生在學(xué)習(xí)健康飲食后，以下生活實踐能力得到提升：

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，制定自己的健康飲食計劃。

-學(xué)生能夠在家中選擇和制作健康食品，改善自己的飲食習(xí)慣。

-學(xué)生能夠向家人和朋友宣傳健康飲食的重要性，促進家庭和社會的健康生活。課堂1.課堂評價

-提問反饋：教師通過課堂提問，檢驗學(xué)生對健康飲食相關(guān)知識的掌握程度。例如，教師可以提出“你認為什么是健康飲食？”等問題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流利，以及是否能結(jié)合實際生活進行闡述。

-觀察學(xué)生參與度：教師注意觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，包括發(fā)言的積極性、小組合作的協(xié)調(diào)性等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生對健康飲食的興趣和態(tài)度。

-小組討論評估：教師通過參與小組討論，了解學(xué)生在實際操作中的表現(xiàn)，如是否能運用所學(xué)知識進行交流，是否能提出有建設(shè)性的意見等。

-課堂測試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計一份簡短的測試，考察學(xué)生對健康飲食知識的掌握情況。測試形式可以包括選擇題、填空題和簡答題，以便全面評估學(xué)生的理解能力。

2.課堂互動評價

-學(xué)生互動：教師鼓勵學(xué)生之間進行互動，如小組討論、角色扮演等。通過觀察學(xué)生的互動情況，教師可以評估學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

-學(xué)生提問：教師鼓勵學(xué)生提出問題，并對問題進行解答。這有助于激發(fā)學(xué)生的思考，同時也讓教師了解學(xué)生的困惑和需求。

3.課堂表現(xiàn)評價

-學(xué)生參與度：教師記錄學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言次數(shù)、提問次數(shù)等。這有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

-學(xué)生態(tài)度：教師觀察學(xué)生的課堂態(tài)度，如是否認真聽講、是否積極參與活動等。學(xué)生的態(tài)度反映了他們對健康飲食的重視程度。

4.課堂反思

-教師反思：課后，教師應(yīng)反思自己的教學(xué)方法和課堂管理，思考如何改進教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

-學(xué)生反思：學(xué)生課后可以寫一篇反思日記，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果。

5.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生的拼寫、語法和內(nèi)容準(zhǔn)確性。在批改過程中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生，指出他們的進步和需要改進的地方。

-作業(yè)反饋：教師及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并提供具體的改進建議。

-作業(yè)展示：在課堂上，教師可以選取一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-健康飲食的基本原則

-常見食物的營養(yǎng)成分

-健康飲食相關(guān)的英語詞匯和句型

②關(guān)鍵詞匯：

-Health,nutrition,balanceddiet,diversefood,healthyfood,unhealthyfood

③重點句型：

-Whatisabalanceddiet?

-Whichfoodishealthyforus?

-Howcanweimproveoureatinghabits?

④板書布局：

-中心主題：HealthyEating

-左側(cè)：HealthyDietPrinciples

-①Eatavarietyoffoods.

-②Controlportionsizes.

-③Choosenutrient-richfoods.

-右側(cè)：Nutrit