第18課《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第18課《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第18課《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文學(xué)素養(yǎng)、語言素養(yǎng)和思維素養(yǎng)。通過《我的白鴿》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解詩歌意境，提升對美好事物的感悟能力；同時，通過分析詩歌的修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性；此外，通過對詩歌主題的探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩歌《我的白鴿》的主題思想，把握詩人對美好生活的向往和對自由的追求。

②掌握詩歌中的象征手法，分析白鴿這一形象所代表的深層含義。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩歌中復(fù)雜情感的表達(dá)，尤其是詩人對自由的渴望與現(xiàn)實(shí)的矛盾。

②分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。

③在理解詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對詩歌的獨(dú)特理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)“詩歌角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗(yàn)詩人的情感，加深對詩歌的理解。

3.利用多媒體展示詩歌背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景的認(rèn)識。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析詩歌中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體播放一段關(guān)于自由的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考自由的意義。

2.提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為自由是什么？在你們的生活中，有沒有經(jīng)歷過對自由的渴望？”

3.引出課題《我的白鴿》，介紹詩人及詩歌背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.分析詩歌的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對美好生活的向往和對自由的追求。

3.探討詩歌中的象征手法，分析白鴿這一形象所代表的深層含義。

（三）實(shí)踐活動（用時20分鐘）

1.詩歌角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選一名學(xué)生扮演詩中的角色，其他同學(xué)根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行對話，體會詩人的情感。

2.詩歌翻譯：讓學(xué)生嘗試將詩歌翻譯成現(xiàn)代漢語，加深對詩歌的理解。

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以“我的XXX”為題，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)自己對自由的渴望。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生分享詩歌角色扮演的體驗(yàn)，討論自己在扮演過程中對自由的感悟。

2.分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，討論這些手法如何增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

3.評價(jià)詩歌創(chuàng)作作品，討論如何在創(chuàng)作中運(yùn)用詩歌的修辭手法。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題思想和修辭手法的重要性。

2.提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對自由有了怎樣的認(rèn)識？”

3.鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注自由，珍惜眼前的幸福。

整個教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，具體安排如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

-詩歌朗讀與初步感受（3分鐘）

-主題思想分析（5分鐘）

-象征手法探討（7分鐘）

3.實(shí)踐活動（20分鐘）

-詩歌角色扮演（10分鐘）

-詩歌翻譯（5分鐘）

-詩歌創(chuàng)作（5分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠理解并背誦《我的白鴿》這首詩歌，掌握詩歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠識別并分析詩歌中的象征手法，如比喻、擬人等，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。

-學(xué)生能夠理解詩歌的主題思想，即對美好生活的向往和對自由的追求，能夠從詩歌中感受到作者的情感。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，提高了對詩歌音樂美的感知能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

-學(xué)生在詩歌創(chuàng)作活動中，提升了語言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.情感與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，對自由有了更深刻的認(rèn)識，能夠理解自由的價(jià)值和意義。

-學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了審美情趣，對美好事物有了更高的追求。

-學(xué)生在討論和創(chuàng)作中，學(xué)會了尊重他人的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。

4.自主學(xué)習(xí)與探究能力方面：

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠主動探究詩歌的背景和作者生平，拓展了知識面。

-學(xué)生通過查閱資料和小組合作，學(xué)會了如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中，能夠根據(jù)自己的理解和感悟，進(jìn)行個性化的創(chuàng)作，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的效果。

5.語文素養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，提高了文學(xué)素養(yǎng)，對詩歌這一文學(xué)體裁有了更深入的了解。

-學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)過程中，鍛煉了語文聽說讀寫的能力，提高了語文綜合素養(yǎng)。

-學(xué)生在課堂討論和創(chuàng)作中，學(xué)會了如何運(yùn)用語文知識解決問題，提高了語文應(yīng)用能力。典型例題講解1.例題：

《我的白鴿》中，“白鴿”這一意象具有怎樣的象征意義？

答案：在《我的白鴿》中，“白鴿”象征著和平、自由和美好。詩人通過白鴿這一形象，表達(dá)了對美好生活的向往和對自由的追求。

2.例題：

分析詩歌《我的白鴿》中“天空是它的家，云朵是它的朋友”這句話的修辭手法。

答案：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將天空和云朵賦予了人的特性，使得白鴿與自然界的和諧共處更加生動形象。

3.例題：

請簡述詩歌《我的白鴿》中詩人對自由的渴望。

答案：詩人在《我的白鴿》中通過對白鴿的描寫，表達(dá)了自己對自由的渴望。詩人希望像白鴿一樣，在天空中自由飛翔，不受束縛。

4.例題：

詩歌《我的白鴿》中的“我渴望飛翔”這句話，在整首詩中起到了什么作用？

答案：這句話在整首詩中起到了承上啟下的作用。它承接了前文對白鴿的描寫，引出了詩人對自由的渴望，為下文對自由生活的向往做了鋪墊。

5.例題：

請分析詩歌《我的白鴿》中的“我渴望飛翔，像白鴿一樣”這句話，詩人是如何通過對比來表達(dá)自己情感變化的？

答案：詩人通過將“我”與白鴿進(jìn)行對比，突出了自己對自由的渴望。在詩中，“我”渴望飛翔，但現(xiàn)實(shí)中受到種種束縛，而白鴿則在天空中自由飛翔，這種對比使得詩人的情感變化更加鮮明。

6.例題：

詩歌《我的白鴿》中，“我渴望飛翔”這句話，詩人通過什么手法表達(dá)了這一情感？

答案：詩人通過直接抒情的手法，直接表達(dá)了自己對自由的渴望。這種直接的表達(dá)方式使得詩歌的情感更加真摯動人。

7.例題：

請簡述詩歌《我的白鴿》中詩人對現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度。

答案：詩人在《我的白鴿》中對現(xiàn)實(shí)生活持有一定的批判態(tài)度。詩人認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活束縛了人的自由，而白鴿則象征著自由和美好，詩人對這種自由生活充滿了向往。

8.例題：

詩歌《我的白鴿》中，“我渴望飛翔”這句話，詩人是如何運(yùn)用比喻手法來表達(dá)自己的情感的？

答案：詩人通過將“我”與白鴿進(jìn)行比喻，將自己對自由的渴望比作白鴿在天空中自由飛翔，從而形象地表達(dá)了自己的情感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌角色扮演：我嘗試讓學(xué)生通過角色扮演來體驗(yàn)詩人的情感，這種互動式教學(xué)方式增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，讓他們更加投入地理解詩歌。

2.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，這不僅鍛煉了他們的文學(xué)創(chuàng)作能力，也讓他們在創(chuàng)作中找到了詩歌學(xué)習(xí)的樂趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解詩歌時，可能對詩歌的深層含義挖掘不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的理解停留在表面。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦鴧⑴c度不高，影響了整體的學(xué)習(xí)效果。

3.評價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對詩歌深層含義的挖掘，通過引導(dǎo)性問題讓學(xué)生深入思考，提升他們對詩歌的理解深度。

2.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、詩歌朗誦比賽等，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己，增強(qiáng)他們的自信心。

3.豐富評價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的評價(jià)方式，我還會引入學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在評價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時也給予他們更多的成長空間。

4.強(qiáng)化家校合作：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價(jià)將關(guān)注學(xué)生的出勤情況、課堂參與度、發(fā)言積極性以及完成課堂任務(wù)的質(zhì)量。學(xué)生需積極參與討論，能夠準(zhǔn)確理解并表達(dá)詩歌的主題思想，以及詩歌中的修辭手法。例如，一名學(xué)生在課堂討論中能夠清晰地闡述對“白鴿”這一象征意義的理解，并在角色扮演中表現(xiàn)出對詩人情感的同理心，這樣的表現(xiàn)將得到積極的評價(jià)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和創(chuàng)造性思維。在小組討論中，學(xué)生需要能夠提出有見地的觀點(diǎn)，尊重他人意見，并能夠有效組織語言進(jìn)行表達(dá)。例如，一個小組在討論“我渴望飛翔，像白鴿一樣”這句話時，能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特的見解，并能夠流暢地展示討論成果，這樣的小組將獲得良好的評價(jià)。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括對詩歌內(nèi)容的記憶、對修辭手法的識別以及對詩歌主題的概括。測試形式可以是口頭問答，也可以是簡短的小作文。例如，學(xué)生在隨堂測試中能夠準(zhǔn)確地背誦詩歌《我的白鴿》，并能解釋“白鴿”的象征意義，這樣的表現(xiàn)將反映出他們對詩歌內(nèi)容的掌握程度。

4.詩歌創(chuàng)作反饋：

詩歌創(chuàng)作反饋將關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)和對詩歌技巧的運(yùn)用。學(xué)生需提交自己的詩歌作品，并對其進(jìn)行分析和評價(jià)。例如，一名學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中能夠巧妙地運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌，這樣的作品將得到積極的反饋。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師評價(jià)與反饋將針對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和詩歌創(chuàng)作等方面。針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師將提供具體、有針對性的反饋，如：

-針對課堂表現(xiàn)：教師將指出學(xué)生在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)