Unit 2 School life.Lesson1教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級英語下冊

Unit2Schoollife.Lesson1教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級英語下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：冀教版七年級英語下冊Unit2Schoollife.Lesson1，包括介紹學(xué)校生活場景和日?；顒樱纾篶lassroom,library,playground等，以及相應(yīng)的英語表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的英語知識相銜接，如：基本的日常用語、問候語等。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和擴展這些知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使他們能夠理解和尊重不同文化背景下的學(xué)校生活。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境對話，增強聽說技能。

3.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過探究學(xué)校生活場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入初中階段，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和課程內(nèi)容充滿好奇。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和閱讀。然而，由于小學(xué)階段的英語教學(xué)側(cè)重于基礎(chǔ)知識，學(xué)生在詞匯量、語法結(jié)構(gòu)和聽說能力方面仍存在一定差距。

在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較弱，他們在實際交流中可能存在詞匯量不足、語法錯誤和發(fā)音不準(zhǔn)確等問題。此外，由于缺乏足夠的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的口語表達(dá)能力有待提高。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)動力不足、課堂參與度不高的情況，這可能會影響他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和效果。同時，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力也需要在教學(xué)中得到培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在上課注意力不集中、課后作業(yè)完成不及時等問題，這些問題可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實學(xué)校生活場景，如模擬圖書館、教室等，讓學(xué)生在情境中運用英語進(jìn)行對話，提高實際運用能力。

2.教學(xué)手段：使用多媒體設(shè)備展示學(xué)校生活圖片和視頻，增強學(xué)生的視覺體驗；利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.小組討論法：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在合作中練習(xí)英語對話，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和溝通能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示校園生活圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校生活中常見的場景和活動，提出問題：“Whatdoyouusuallydoinschool?”（你在學(xué)校通常做什么？）

回顧舊知：教師簡要回顧小學(xué)階段學(xué)過的日常用語和問候語，如“Goodmorning,teacher!”、“Howareyou?”等，幫助學(xué)生回憶并復(fù)習(xí)相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括學(xué)校生活場景的英語表達(dá)，如classroom,library,playground等，以及相應(yīng)的日?；顒用枋觥?/p>

舉例說明：教師通過具體例子，如展示一張圖書館的照片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述場景：“Thisisthelibrary.Wecanborrowbookshere.”（這是圖書館。我們在這里可以借書。）

互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一段關(guān)于學(xué)校生活的對話，并在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的場景卡片，如“classroom”和“playground”，用英語描述場景和進(jìn)行對話。

教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動中巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

4.拓展活動（約10分鐘）

教師展示一組校園生活圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容，并嘗試用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。

學(xué)生展示：每組選出代表，展示小組設(shè)計的校園生活對話，其他小組進(jìn)行評價。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)校生活中常見的場景和活動。

反思評價：教師詢問學(xué)生對本節(jié)課的感受，鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)建議，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的一天，包括上學(xué)、上課、放學(xué)等場景，并嘗試使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升

-聽力理解：學(xué)生在通過聽學(xué)校生活場景的描述和對話后，能夠更好地理解英語口語，提高聽力理解能力。

-詞匯積累：學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)校生活相關(guān)的詞匯，如classroom,library,playground等，以及它們的用法，詞匯量得到顯著增加。

-語法應(yīng)用：學(xué)生在實際對話中運用所學(xué)的時態(tài)和語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時和一般過去時，以及疑問句和否定句，語法應(yīng)用能力得到加強。

-口語表達(dá)：學(xué)生在模擬和角色扮演活動中，能夠更加自信地用英語表達(dá)自己的想法，口語表達(dá)能力得到提高。

2.文化意識的形成

-對比文化：學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)校生活的英語表達(dá)，能夠?qū)χ形鞣綄W(xué)校生活進(jìn)行對比，形成跨文化意識。

-尊重差異：學(xué)生在了解不同文化背景下的學(xué)校生活后，能夠更加尊重和理解不同的教育方式和文化習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)策略的掌握

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何通過小組討論和角色扮演來自主學(xué)習(xí)，這種策略有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中獨立探究。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過小組活動，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，這對他們未來的團(tuán)隊合作能力大有裨益。

4.課堂參與度的提高

-互動性：通過多媒體和小組活動，學(xué)生的課堂參與度顯著提高，他們更加積極地參與到課堂討論和實踐中。

-興趣激發(fā)：學(xué)生對學(xué)校生活場景的興趣被激發(fā)，這種興趣將轉(zhuǎn)化為對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高整體的學(xué)習(xí)動力。

5.評價與反思能力的培養(yǎng)

-自我評價：學(xué)生在完成角色扮演和小組討論后，能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進(jìn)行反思和評價，這種自我評價能力對于他們的個人成長至關(guān)重要。

-教師評價：教師通過課堂觀察和作業(yè)批改，對學(xué)生進(jìn)行及時的評價和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足。典型例題講解1.例題：Iusuallygotothelibraryafterschool.

答案：Iusuallygotothelibraryafterschool.（我通常在放學(xué)后去圖書館。）

2.例題：Shereadsbooksinthelibraryeveryafternoon.

答案：Shereadsbooksinthelibraryeveryafternoon.（她每天下午都在圖書館讀書。）

3.例題：Weplaysportsontheplaygroundinthemorning.

答案：Weplaysportsontheplaygroundinthemorning.（我們每天早上在操場上做運動。）

4.例題：Theclassroomisquietat8o'clockinthemorning.

答案：Theclassroomisquietat8o'clockinthemorning.（早上8點時，教室很安靜。）

5.例題：TheteacherteachesusEnglishintheclassroomeveryday.

答案：TheteacherteachesusEnglishintheclassroomeveryday.（老師每天都在教室里教我們英語。）

補充說明：

1.例題1和例題2都是關(guān)于學(xué)校生活中常見活動的描述，使用了“usually”表示習(xí)慣性的動作，以及時間狀語“afterschool”和“everyafternoon”來表示具體的時間。

2.例題3和例題4描述了學(xué)校場景的狀態(tài)，使用了“playsports”和“isquiet”這樣的動詞短語，以及時間狀語“inthemorning”來表示時間。

3.例題5描述了老師的教學(xué)活動，使用了“teachesus”表示教授的動作，以及“everyday”表示頻率。

1.例題1和例題2：

-“usually”表示通?；蚪?jīng)常，用于描述習(xí)慣性的動作。

-“goto”表示去某個地方，是常用的表達(dá)方式。

-“afterschool”表示放學(xué)后，是時間狀語。

-“readbooks”表示讀書，是活動描述。

-“inthelibrary”表示在圖書館，是地點狀語。

2.例題3和例題4：

-“playsports”表示做運動，是活動描述。

-“ontheplayground”表示在操場上，是地點狀語。

-“isquiet”表示安靜，是狀態(tài)描述。

-“at8o'clock”表示在8點鐘，是時間狀語。

3.例題5：

-“teachesus”表示教我們，是動作描述。

-“intheclassroom”表示在教室里，是地點狀語。

-“everyday”表示每天，是頻率狀語。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)校生活中常見的場景和活動，如classroom,library,playground等，以及相應(yīng)的英語表達(dá)。

2.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的語法知識點，包括一般現(xiàn)在時和一般過去時，以及疑問句和否定句的構(gòu)成。

3.強調(diào)學(xué)生在課堂上的積極參與和互動，鼓勵他們在日常生活中嘗試使用所學(xué)的英語表達(dá)。

4.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，如通過模擬對話、描述校園生活等方式加強實踐應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測：

1.聽力檢測：

-播放一段關(guān)于學(xué)校生活的英語對話或短文，學(xué)生需聽取并回答問題，如：“Wheredoesthestudentgoafterschool?”（學(xué)生放學(xué)后去哪里？）

-回答正確者得1分，錯誤或不回答不得分。

2.詞匯檢測：

-給出與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯，如library,classroom,playground等，要求學(xué)生寫出相應(yīng)的英語句子。

-每句完整、正確者得1分，錯誤或不寫不得分。

3.語法檢測：

-針對一般現(xiàn)在時和一般過去時，給出動詞的基本形式，要求學(xué)生填入正確的時態(tài)。

-每題正確者得1分，錯誤或不寫不得分。

4.句型轉(zhuǎn)換檢測：

-給出一句陳述句，要求學(xué)生將其轉(zhuǎn)換成疑問句或否定句。

-每題正確者得1分，錯誤或不寫不得分。

5.校園生活描述檢測：

-學(xué)生用英語描述自己在校園生活中的一個場景，如上課、做作業(yè)、參加課外活動等。

-評分標(biāo)準(zhǔn)：句子完整、語法正確、表達(dá)流暢者得高分。

檢測結(jié)束后，教師針對學(xué)生的答題情況進(jìn)行講解和點評，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚。同時，對答題困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗學(xué)校生活，這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強了他們的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生來自不同的學(xué)習(xí)背景，他們的英語基礎(chǔ)和接受能力存在差異，這導(dǎo)致在課堂教學(xué)中難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.課堂互動不足：盡管我采用了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，部分學(xué)生仍然參與度不高，課堂互動不夠充分。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我計劃在課前進(jìn)行小規(guī)模的預(yù)測試，了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平，以便在課堂上提供更有針對性的教學(xué)。

2.為了增加課堂互動，我將設(shè)計更多小組合作和角色扮演的活動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和表達(dá)自己的觀點。

3.在評價方式上，我打算引入多元化的評價手段，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人展示等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們逐步提高英語水平。

5.我會定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們的英語綜合運用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

1.學(xué)校生活場景詞匯：classroom,library,playground,canteen,computerroom

2.時間狀語：afterschool,everyday,inthemorning,at8o'clock

3.活動描述：readbooks,playsports,study,teachEnglish

②詞：

1.常用動詞：go,read,play,study,teach

2.常用形容詞：quiet,