中學(xué)聯(lián)盟浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學(xué)八年級(jí)《歷史與社會(huì)》（人教舊版）上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第二單元第三課 告別野蠻（6份）

[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學(xué)八年級(jí)《歷史與社會(huì)》（人教舊版）上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第二單元第三課告別野蠻（6份）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學(xué)八年級(jí)《歷史與社會(huì)》（人教舊版）上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第二單元第三課告別野蠻（6份）課程基本信息1.課程名稱：告別野蠻

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)興趣較高，但學(xué)習(xí)層次存在差異。大部分學(xué)生對(duì)古代文明有初步的了解，但對(duì)原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的認(rèn)識(shí)較為模糊。在知識(shí)方面，學(xué)生具備一定的歷史常識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性和深度。在能力上，學(xué)生能夠通過閱讀理解歷史事件，但分析問題和解決問題的能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)較弱。行為習(xí)慣上，學(xué)生上課積極參與，但部分學(xué)生存在注意力不集中、紀(jì)律性較差的情況。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，如部分學(xué)生對(duì)原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的理解不夠深入，影響了后續(xù)歷史知識(shí)的連貫性。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和分析問題能力。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外，通過設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史與社會(huì)》上冊(cè)教材，以便查閱第二單元第三課的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與原始社會(huì)、奴隸社會(huì)相關(guān)的圖片、圖表，以及反映這些社會(huì)特點(diǎn)的視頻資料，以增強(qiáng)直觀性和趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和輔助材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“原始社會(huì)與奴隸社會(huì)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“原始社會(huì)的主要特征是什么？”“奴隸社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解原始社會(huì)與奴隸社會(huì)的基本特征，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的生產(chǎn)方式、社會(huì)組織形式等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析奴隸社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系，理解其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析歷史現(xiàn)象。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，掌握歷史分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與原始社會(huì)和奴隸社會(huì)相關(guān)的案例分析題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析題，加深對(duì)原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-原始社會(huì)：介紹原始社會(huì)的起源、發(fā)展過程，包括舊石器時(shí)代和新石器時(shí)代的特點(diǎn)，以及原始社會(huì)的生產(chǎn)方式、社會(huì)組織形式、宗教信仰等。

-奴隸社會(huì)：探討奴隸社會(huì)的形成、發(fā)展及其主要特征，如奴隸主和奴隸的關(guān)系、奴隸社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治制度等。

-古代文明：介紹古代文明的形成、發(fā)展及其對(duì)后世的影響，如古埃及、古巴比倫、古希臘、古羅馬等文明。

-歷史文獻(xiàn)：推薦一些與原始社會(huì)和奴隸社會(huì)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《史記》、《漢書》、《資治通鑒》等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《人類簡史》、《世界歷史的故事》等書籍，了解人類歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《文明之光》、《人類歷史》等紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺感受歷史的發(fā)展。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館，實(shí)地了解古代文明和原始社會(huì)的遺跡。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的理解，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與原始社會(huì)或奴隸社會(huì)相關(guān)的研究課題，進(jìn)行深入探究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-制作手抄報(bào)：讓學(xué)生以手抄報(bào)的形式，展示對(duì)原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的了解，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的生活，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與歷史相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“歷史知識(shí)競賽”、“穿越時(shí)空”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些與歷史相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、歷史博客等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上拓展知識(shí)面。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在未來的教學(xué)中不斷改進(jìn)。以下是我對(duì)這次《告別野蠻》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我認(rèn)為課堂氛圍的營造是影響教學(xué)效果的重要因素。在這節(jié)課中，我通過圖片、視頻等多媒體資源，以及小組討論、角色扮演等活動(dòng)，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的興趣并不高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，比如可以通過講述生動(dòng)的歷史故事，或者讓學(xué)生參與到歷史場景的模擬中，以此來吸引學(xué)生的注意力。

其次，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系時(shí)，存在一定的困難。這說明我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能沒有做到深入淺出，或者是對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備估計(jì)不足。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中，更加注重對(duì)歷史背景的介紹，以及結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解歷史概念。

再次，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性也是我需要關(guān)注的問題。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論等活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)學(xué)生參與討論，或者討論的問題不夠吸引人。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加精心設(shè)計(jì)討論問題，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的課后作業(yè)完成情況并不理想，這說明我在布置作業(yè)時(shí)的要求可能不夠明確，或者作業(yè)的難度不適合所有學(xué)生。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地設(shè)計(jì)作業(yè)，確保作業(yè)既有一定的挑戰(zhàn)性，又不會(huì)過于困難，同時(shí)提供個(gè)性化的作業(yè)指導(dǎo)。

在教學(xué)反思中，我還注意到一些學(xué)生在回答問題時(shí)，缺乏對(duì)歷史事件的整體把握。這可能是因?yàn)槲覜]有在課堂上充分強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中，更加注重歷史脈絡(luò)的梳理，幫助學(xué)生建立起對(duì)歷史發(fā)展的全局觀。

最后，我認(rèn)為自己在課堂管理上還有待提高。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠好，影響了教學(xué)效果。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，通過設(shè)立明確的課堂規(guī)則，以及適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《人類簡史》中關(guān)于原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的章節(jié)，特別是對(duì)人類從狩獵采集到農(nóng)業(yè)定居的轉(zhuǎn)變過程的描述。

-視頻資源：《文明之光》系列紀(jì)錄片中關(guān)于古代文明起源和發(fā)展的部分，尤其是關(guān)于原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的形成過程。

-歷史書籍：《史記》中關(guān)于夏、商、周三代的歷史記載，特別是對(duì)奴隸社會(huì)的描述。

-在線資源：可以提供一些歷史論壇或博客，如“中國古代史研究”、“歷史愛好者”等，讓學(xué)生在課外閱讀相關(guān)討論和文章。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇其中一種或幾種資源進(jìn)行閱讀或觀看，并嘗試總結(jié)原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的主要特征和發(fā)展歷程。

-鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀或觀看的內(nèi)容與課堂所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，思考這些社會(huì)形態(tài)對(duì)后世的影響。

-學(xué)生可以撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的思考和感悟，可以是個(gè)人觀點(diǎn)，也可以是對(duì)歷史事件的重新解讀。

-對(duì)于閱讀或觀看過程中遇到的問題，學(xué)生可以記錄下來，并在下一節(jié)課上向老師或同學(xué)提問。

-教師可以定期組織學(xué)生分享他們的閱讀或觀看體驗(yàn)，通過小組討論的形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思想碰撞。

-對(duì)于特別感興趣的學(xué)生，教師可以提供進(jìn)一步的指導(dǎo)，如推薦相關(guān)的學(xué)術(shù)文章或書籍，幫助他們更深入地研究歷史。

-學(xué)生可以通過制作小型的歷史報(bào)告或展示，如海報(bào)、PPT等，來展示他們的拓展學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對(duì)原始社會(huì)和奴隸社會(huì)知識(shí)的理解，提高他們的歷史分析能力，以下作業(yè)將有助于學(xué)生深化學(xué)習(xí)。

1.**閱讀與分析**：

-閱讀教材中關(guān)于原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的相關(guān)章節(jié)，重點(diǎn)分析原始社會(huì)的生產(chǎn)方式和社會(huì)組織形式，以及奴隸社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系和階級(jí)劃分。

-要求學(xué)生總結(jié)原始社會(huì)和奴隸社會(huì)的主要特征，并思考這兩種社會(huì)形態(tài)對(duì)后世的影響。

2.**歷史事件比較**：

-選擇兩個(gè)不同歷史時(shí)期的事件進(jìn)行比較分析，如原始社會(huì)的狩獵采集與奴隸社會(huì)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，探討社會(huì)形態(tài)轉(zhuǎn)變的原因和后果。

-學(xué)生需要撰寫一份比較報(bào)告，展示他們的分析思路和結(jié)論。

3.**角色扮演**：

-設(shè)計(jì)一個(gè)原始社會(huì)或奴隸社會(huì)的場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)不同社會(huì)成員的生活，并討論社會(huì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)關(guān)系對(duì)個(gè)人生活的影響。

4.**歷史故事創(chuàng)作**：

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)與原始社會(huì)或奴隸社會(huì)相關(guān)的短篇故事，可以是真實(shí)歷史事件的藝術(shù)化表達(dá)，也可以是虛構(gòu)的故事，但需符合歷史背景和邏輯。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.**及時(shí)批改**：

-在學(xué)生完成作業(yè)后的第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：

-對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，我將提供詳細(xì)的反饋，包括對(duì)正確答案的肯定，對(duì)錯(cuò)誤答案的分析，以及改進(jìn)建議。

3.**個(gè)性化指導(dǎo)**：

-根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于理解有困難的學(xué)生，我將提供額外的解釋和練習(xí)；對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我將鼓勵(lì)他們進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。

4.**課