第二單元寫作《審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第二單元寫作《審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授統(tǒng)編版語文九年級下冊第二單元寫作《審題立意》的相關(guān)知識，包括審題方法、立意技巧以及如何根據(jù)題目要求構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的寫作基礎(chǔ)知識和技巧相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生能夠更好地掌握審題立意的方法，提高寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的語言文字運(yùn)用能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，包括邏輯思維和批判性思維。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握審題立意的技巧，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，提升寫作時的創(chuàng)新意識和審美鑒賞能力，從而增強(qiáng)文化自信，形成積極向上的價值取向。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，包括基本的寫作格式、表達(dá)方式以及常見的修辭手法。他們能夠運(yùn)用這些知識進(jìn)行簡單的寫作練習(xí)，但對審題立意的深入理解和技巧掌握還不夠成熟。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對寫作普遍有一定興趣，尤其是那些在寫作上有天賦或興趣的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速吸收新知識，但部分學(xué)生可能對寫作較為抵觸，缺乏自信。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過閱讀和模仿來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和創(chuàng)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在審題立意時可能遇到的困難包括對題目理解不深、立意不明確、缺乏創(chuàng)新思維等。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)閷懽骷记刹蛔悖y以將立意轉(zhuǎn)化為具體的文章結(jié)構(gòu)。這些困難可能導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中感到困惑和挫敗，影響寫作興趣和信心。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)例詳細(xì)講解審題立意的理論和方法，幫助學(xué)生建立起清晰的認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，針對具體題目進(jìn)行立意構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.實(shí)踐法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提升寫作技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同類型的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題練習(xí)，直觀感受立意的重要性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生分析其立意技巧，拓展寫作視野。

3.互動平臺：利用教學(xué)軟件或在線平臺，讓學(xué)生在線上完成審題立意練習(xí)，實(shí)時反饋教學(xué)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組不同主題的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這些素材可以激發(fā)哪些寫作靈感。（用時5分鐘）

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的寫作技巧，提問“如何從一個題目中提煉出明確的立意？”（用時3分鐘）

【講授新課】

1.講解審題立意的重要性，結(jié)合實(shí)例說明立意對于文章質(zhì)量的影響。（用時5分鐘）

2.詳細(xì)講解審題的方法，如關(guān)鍵詞法、中心思想法等，并展示具體操作步驟。（用時8分鐘）

3.講解立意技巧，包括創(chuàng)新思維、深度挖掘等，通過案例展示如何從普通素材中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特立意。（用時8分鐘）

【鞏固練習(xí)】

1.學(xué)生分組討論：分發(fā)不同類型的題目，讓學(xué)生分組討論可能的立意，并分享討論結(jié)果。（用時10分鐘）

2.實(shí)踐練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，嘗試獨(dú)立完成一篇短文，并鼓勵學(xué)生展示自己的立意。（用時10分鐘）

【課堂提問】

1.提問學(xué)生：在審題立意過程中，你們遇到過哪些困難？如何解決？（用時5分鐘）

2.提問學(xué)生：你認(rèn)為哪些立意方法是有效的？為什么？（用時5分鐘）

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師提問：如何將一個看似平凡的題目轉(zhuǎn)化為引人入勝的文章？（用時3分鐘）

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評，指出立意過程中的亮點(diǎn)和不足，給予針對性的指導(dǎo)。（用時5分鐘）

3.教師示范：展示一篇優(yōu)秀作文，分析其立意過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。（用時5分鐘）

【課堂總結(jié)】

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)審題立意的重要性。（用時3分鐘）

2.布置課后作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，獨(dú)立完成一篇作文，并思考如何立意。（用時2分鐘）

【用時統(tǒng)計(jì)】

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：8分鐘

講授新課：30分鐘

鞏固練習(xí)：20分鐘

課堂提問：10分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：13分鐘

課堂總結(jié)：5分鐘

總計(jì)：75分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-名著閱讀：推薦閱讀《紅樓夢》、《三國演義》等經(jīng)典文學(xué)作品，分析其中的立意手法和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中學(xué)習(xí)立意技巧。

-當(dāng)代文學(xué)作品：引入當(dāng)代作家的短篇小說或散文，讓學(xué)生閱讀并分析其立意創(chuàng)新，以及如何結(jié)合現(xiàn)實(shí)題材進(jìn)行立意。

-時事評論：收集與時事相關(guān)的評論文章，讓學(xué)生分析作者如何從時事中提煉出深刻立意，并探討其社會意義。

2.拓展建議：

-閱讀訓(xùn)練：建議學(xué)生定期閱讀各類文章，特別是那些具有深刻立意的作品，以培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力和立意能力。

-寫作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生多進(jìn)行寫作實(shí)踐，如寫日記、散文、評論等，嘗試從日常生活、個人經(jīng)歷中提煉出立意，鍛煉寫作技巧。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞某一主題或事件，共同探討可能的立意，通過集體智慧激發(fā)創(chuàng)新思維。

-課外閱讀推薦：

-《寫作這回事》-朗·克萊因：這本書詳細(xì)介紹了寫作的技巧和方法，對于提高寫作能力和立意能力有很好的指導(dǎo)作用。

-《文學(xué)回憶錄》-林語堂：通過作者對文學(xué)作品的回憶和解讀，讓學(xué)生了解文學(xué)大師的立意方法和文學(xué)素養(yǎng)。

-寫作主題拓展：

-自然與人生：引導(dǎo)學(xué)生從自然景物、季節(jié)變化等自然元素中尋找立意，探討人與自然的和諧共生。

-社會現(xiàn)象分析：鼓勵學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，如教育、環(huán)保、科技發(fā)展等，從社會現(xiàn)象中提煉出深刻立意，體現(xiàn)社會責(zé)任感。

-個人成長故事：讓學(xué)生分享自己的成長故事，通過個人經(jīng)歷中的感悟和思考，寫出富有個人特色的文章。

-立意方法學(xué)習(xí)：

-反思法：引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)歷和感受出發(fā)，進(jìn)行反思，尋找獨(dú)特的立意。

-擬人法：通過擬人化的手法，將非生命體賦予人的情感和思想，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的文章。

-比喻法：運(yùn)用比喻，將抽象的概念具象化，使文章立意更加生動形象。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-審題方法：關(guān)鍵詞法、中心思想法、多角度分析法。

-立意技巧：創(chuàng)新思維、深度挖掘、結(jié)合現(xiàn)實(shí)題材。

②關(guān)鍵詞：

-審題：提煉、關(guān)鍵詞、中心思想。

-立意：創(chuàng)新、深度、現(xiàn)實(shí)題材、個人感悟。

③句子：

-“審題是寫作的第一步，決定了文章的走向和深度?！?/p>

-“立意是文章的靈魂，決定了文章的價值和影響力。”

-“在審題立意時，要善于發(fā)現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞，挖掘其背后的含義?！?/p>

-“立意要新穎，要能夠引起讀者的共鳴?！?/p>

-“結(jié)合現(xiàn)實(shí)題材，可以使文章更具時代感和現(xiàn)實(shí)意義?！卑恕⒔虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起來回顧一下。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和實(shí)踐法相結(jié)合的方式，這樣的組合似乎挺有效的。學(xué)生們的參與度挺高，討論環(huán)節(jié)大家都能積極發(fā)表自己的看法，這讓我挺欣慰的。

①在教學(xué)方法上，我覺得有幾個地方做得不錯。比如，我在講解審題方法時，用了幾個具體的例子，讓學(xué)生們直觀地感受到了不同方法的應(yīng)用。這種直觀的教學(xué)方式，我覺得挺有助于學(xué)生理解和記憶。另外，我在討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生們分組討論，這樣不僅激發(fā)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還能讓他們在交流中碰撞出新的想法。

②不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些理論概念理解起來比較吃力。這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)還不夠扎實(shí)，或者是我的講解方式不夠清晰。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，針對這部分內(nèi)容，采用更加簡潔明了的語言，同時也可以通過一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握這些概念。

③在課堂管理上，我覺得也還有提升的空間。有時候，課堂上的氣氛比較活躍，但也有一些學(xué)生可能會分心。我注意到，當(dāng)討論進(jìn)行得比較熱烈時，個別學(xué)生可能會出現(xiàn)走神的情況。對此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，通過一些小技巧，比如提問、眼神交流等，來維持課堂秩序。

④接下來，咱們來談?wù)劷虒W(xué)效果?？傮w來說，我覺得這節(jié)課的效果還不錯。學(xué)生們在知識方面，對于審題立意的理解有了明顯的提升，能夠運(yùn)用所學(xué)的技巧來分析題目，提出自己的立意。在技能方面，他們的寫作能力也有所提高，能夠根據(jù)題目要求，寫出有邏輯、有深度的文章。

⑤在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于寫作的興趣似乎有所增加。他們在討論和寫作過程中，表現(xiàn)出了更多的自信和熱情。這讓我覺得，作為教師，我們的工作是有成效的。

⑥當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生對于寫作的立意還不夠深入，他們的文章缺乏個性和創(chuàng)意。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵他們從不同的角度去思考問題，提出獨(dú)特的見解。

⑦最后，我想針對教學(xué)中存在的問題和不足，提出一些改進(jìn)措施和建議。首先，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，采取差異化的教學(xué)方法。其次，我會加強(qiáng)課堂互動，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來。最后，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。課堂在課堂評價方面，我采取了多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決。

1.提問評價：

-在講授新課的過程中，我通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解審題方法時，我會提問：“同學(xué)們，誰能告訴我關(guān)鍵詞法是如何應(yīng)用的？”通過這種方式，我能夠及時了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解情況，并根據(jù)他們的回答調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

-在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并對他們的提問進(jìn)行解答。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能讓我了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，從而有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.觀察評價：

-在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度和互動情況。例如，在小組討論時，我會注意觀察每個學(xué)生是否積極參與，他們的討論是否具有深度和廣度。通過觀察，我能夠了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及他們對知識的吸收情況。

-在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我會關(guān)注學(xué)生的寫作狀態(tài)，如他們是否能夠按照要求進(jìn)行寫作，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行立意。通過觀察，我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中存在的問題，并給予及時指導(dǎo)。

3.測試評價：

-為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進(jìn)行小測驗(yàn)。例如，在課程結(jié)束后，我會出一份包含審題立意相關(guān)題目的測試卷，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試，我能夠了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們在寫作實(shí)踐中遇到的問題。

-對于測試結(jié)果，我會進(jìn)行詳細(xì)分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并在后續(xù)教學(xué)中有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化。

4.作業(yè)評價：

-對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。在批改過程中，我會關(guān)注以下幾個方面：

-是否能夠正確運(yùn)用審題立意