第三單元 班級智能養(yǎng)護(hù)系統(tǒng) 第1課 3D設(shè)計(jì)初步　教學(xué)設(shè)計(jì)　2023-2024學(xué)年河大版（2023）初中信息技術(shù)第二冊

第三單元班級智能養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)第1課3D設(shè)計(jì)初步教學(xué)設(shè)計(jì)2023——2024學(xué)年河大版（2023）初中信息技術(shù)第二冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“第三單元班級智能養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)第1課3D設(shè)計(jì)初步”為主題，圍繞河大版初中信息技術(shù)第二冊教材內(nèi)容，通過引入實(shí)際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握3D設(shè)計(jì)的基本概念、方法和工具。教學(xué)過程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生今后在信息技術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生認(rèn)識到3D設(shè)計(jì)在解決實(shí)際問題中的重要性。

2.提升學(xué)生的計(jì)算思維，通過3D設(shè)計(jì)過程，鍛煉邏輯推理和問題解決能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對科技和藝術(shù)結(jié)合的興趣，培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生合理使用3D設(shè)計(jì)技術(shù)，關(guān)注科技倫理和社會(huì)影響。學(xué)情分析本節(jié)課面向初中二年級學(xué)生，學(xué)生群體處于青春期，思維活躍，對新事物充滿好奇心。在知識層面，學(xué)生已具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)和掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識。然而，對于3D設(shè)計(jì)這一較為復(fù)雜的領(lǐng)域，多數(shù)學(xué)生還處于初識階段，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

在能力方面，學(xué)生具備一定的空間想象能力和邏輯思維能力，但在具體設(shè)計(jì)實(shí)踐中，可能存在動(dòng)手操作能力不足的問題。此外，學(xué)生的審美觀念和創(chuàng)造力也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)等方面表現(xiàn)出一定的潛力，但部分學(xué)生在課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在一定的問題，如注意力不集中、參與度不高。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)3D設(shè)計(jì)初步時(shí)，需要教師在教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)，以提高課程學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有河大版初中信息技術(shù)第二冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與3D設(shè)計(jì)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提升學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備3D建模軟件和計(jì)算機(jī)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)；布置實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)3D設(shè)計(jì)的基本概念和軟件操作界面。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“3D設(shè)計(jì)初步”，設(shè)計(jì)問題如“3D設(shè)計(jì)在生活中的應(yīng)用有哪些？”和“如何使用軟件進(jìn)行基本建模？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解3D設(shè)計(jì)的基本概念和軟件操作。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，并嘗試在預(yù)習(xí)資料中尋找答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考問題提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步掌握3D設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解3D設(shè)計(jì)初步，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示3D打印的實(shí)物模型，引出3D設(shè)計(jì)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解3D設(shè)計(jì)的基本原理和軟件操作步驟，如建模、材質(zhì)、燈光等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作完成簡單的3D模型設(shè)計(jì)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解3D設(shè)計(jì)的原理和操作步驟。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和模型設(shè)計(jì)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解3D設(shè)計(jì)的基本知識和操作方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握3D設(shè)計(jì)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解3D設(shè)計(jì)的基本知識和操作方法，掌握設(shè)計(jì)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后嘗試使用軟件進(jìn)行簡單的3D建模練習(xí)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)3D設(shè)計(jì)教程和案例，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提升設(shè)計(jì)水平。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，鞏固和提升3D設(shè)計(jì)技能。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的3D設(shè)計(jì)知識點(diǎn)和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“第三單元班級智能養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)第1課3D設(shè)計(jì)初步”的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握

學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠理解和掌握3D設(shè)計(jì)的基本概念，如三維建模、材質(zhì)、燈光等。他們能夠描述3D設(shè)計(jì)在班級智能養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)中的應(yīng)用場景，如設(shè)計(jì)智能花盆、自動(dòng)澆水裝置等。

2.技能提升

3.創(chuàng)新能力

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)會(huì)了使用3D設(shè)計(jì)軟件，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們在設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合實(shí)際需求，提出了一些具有創(chuàng)意的想法，如設(shè)計(jì)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)濕度的土壤檢測器等。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作

在小組合作設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作。他們能夠合理分配任務(wù)，共同解決問題，最終完成了設(shè)計(jì)任務(wù)。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

5.實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)生將所學(xué)的3D設(shè)計(jì)知識應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)班級智能養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)的模型。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了解決問題的能力。

6.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查閱資料、學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷提升自己的3D設(shè)計(jì)能力。

7.學(xué)習(xí)興趣

8.學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動(dòng)，遇到問題主動(dòng)請教老師和同學(xué)，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。

9.信息技術(shù)素養(yǎng)

10.價(jià)值觀培養(yǎng)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解到科技與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性。他們開始關(guān)注班級智能養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)等實(shí)際問題，培養(yǎng)了關(guān)愛環(huán)境、服務(wù)社會(huì)的價(jià)值觀。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

回顧這節(jié)課“第三單元班級智能養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)第1課3D設(shè)計(jì)初步”，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不夠。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，但部分學(xué)生似乎還是對3D設(shè)計(jì)這個(gè)新領(lǐng)域不太感興趣，參與度不高。這可能是因?yàn)槲覍φn程的導(dǎo)入和案例選擇不夠吸引人，或者是因?yàn)槲覜]有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重課程的導(dǎo)入，比如通過展示一些有趣的3D設(shè)計(jì)作品或者實(shí)際應(yīng)用案例，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在3D設(shè)計(jì)軟件的操作上存在一定的困難。有些學(xué)生對于軟件的界面和功能不太熟悉，導(dǎo)致他們在實(shí)際操作時(shí)遇到了障礙。這讓我意識到，我需要更細(xì)致地講解軟件操作步驟，并且提供一些操作指南或者視頻教程，讓學(xué)生在課前就能熟悉軟件的基本操作。

再者，我在課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力還有待提高。有些小組在討論和設(shè)計(jì)過程中，成員之間的溝通不夠順暢，導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)展緩慢。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技巧培訓(xùn)，比如如何進(jìn)行有效的溝通、如何分配任務(wù)等，幫助學(xué)生更好地合作。

此外，我也注意到一些學(xué)生在課后作業(yè)中遇到了問題，他們對于如何將理論知識應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后提供更多的輔導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生理解如何將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。

在教學(xué)方法上，我認(rèn)為可以嘗試一些新的策略。比如，我可以引入翻轉(zhuǎn)課堂的概念，讓學(xué)生在課前通過觀看視頻或閱讀材料來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，然后在課堂上進(jìn)行更深入的討論和實(shí)踐。這樣既能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能讓我有更多時(shí)間關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我打算在未來的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不同，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。比如，對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我可以提供一些更高級的設(shè)計(jì)任務(wù)；而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可以提供更多的支持和指導(dǎo)。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識、提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。以下是根據(jù)本節(jié)課“第三單元班級智能養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)第1課3D設(shè)計(jì)初步”的內(nèi)容設(shè)計(jì)的作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生鞏固3D設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識和技能。

1.實(shí)踐題：使用3D設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建一個(gè)簡單的3D模型，如一個(gè)蘋果或者一個(gè)書本。要求模型包括至少三個(gè)面，并且能夠通過軟件的渲染功能展現(xiàn)出基本的光照效果。

答案示例：

-創(chuàng)建一個(gè)蘋果模型，使用圓柱體和球體工具組合成蘋果的基本形狀，添加凹面和凸面來模擬蘋果的表面紋理，最后通過渲染設(shè)置添加光照效果。

2.應(yīng)用題：設(shè)計(jì)一個(gè)用于班級智能養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)的3D模型，如一個(gè)自動(dòng)澆水裝置。要求模型包含水壺、管道、閥門等元素，并能夠模擬水從水壺流到植物的過程。

答案示例：

-設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)澆水裝置，使用長方體和圓柱體組合成水壺和管道的基本形狀，通過管道連接水壺和植物根部，使用閥門控制水流開關(guān)。

3.分析題：閱讀教材中關(guān)于3D設(shè)計(jì)軟件操作的部分，總結(jié)出至少三種常用的3D建模工具及其功能。

答案示例：

-常用的3D建模工具有：多邊形工具（用于創(chuàng)建多邊形網(wǎng)格）、曲面工具（用于創(chuàng)建曲面模型）、NURBS工具（用于創(chuàng)建非均勻有理B樣條曲面）。

4.設(shè)計(jì)題：假設(shè)你需要為一個(gè)班級的植物角設(shè)計(jì)一個(gè)3D模型，用于展示植物生長情況。請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)模型，包括植物生長箱、土壤檢測器、燈光系統(tǒng)等元素。

答案示例：