第16課《散文二篇》教學設計- 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第16課《散文二篇》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員設計意圖本課教學設計旨在通過學習統(tǒng)編版語文八年級上冊第16課《散文二篇》，引導學生深入理解散文的特點和表達手法，提升學生的閱讀鑒賞能力和寫作水平。通過分析散文的選材、結構、語言和情感，讓學生體會散文的藝術魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點

-明確散文的選材特點：本節(jié)課的核心內容是引導學生識別散文選材的典型特點，如作者如何選擇與主題相關的人物、事件、景物等，以增強文章的感染力。例如，通過分析《荷塘月色》中荷塘的描繪，讓學生理解作者如何通過細膩的描寫，將讀者帶入一個寧靜而美麗的夜晚。

-理解散文的表達手法：重點是讓學生掌握散文常用的表達手法，如象征、對比、擬人等，并能夠識別這些手法在文中的運用。例如，分析《背影》中父親背影的象征意義，幫助學生理解象征手法在散文中的運用。

2.教學難點

-感悟散文的情感基調：散文的情感表達往往細膩而復雜，對于八年級學生來說，理解散文中的情感基調是一個難點。例如，在《荷塘月色》中，教師需引導學生識別作者對自然美景的喜愛與對現(xiàn)實生活的無奈之間的情感交織。

-分析散文的寫作技巧：散文的寫作技巧往往隱含在文字之中，不易直接把握。例如，在《背影》中，如何分析作者通過細節(jié)描寫來塑造人物形象，對于學生來說是一個挑戰(zhàn)。教師需指導學生關注作者的用詞、句式和修辭手法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師講解散文的基本特點和表達手法，引導學生深入分析文本。同時，鼓勵學生參與討論，分享對散文情感基調的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演散文中的角色，體驗作者的情感，加深對散文內容的感悟。

3.利用多媒體展示散文中的景物描寫，如荷塘的圖片或視頻，增強學生的視覺體驗，幫助他們更好地理解散文意境。

4.結合寫作練習，讓學生嘗試運用散文中的表達手法，提升寫作能力。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于自然美景的短片，引導學生思考散文與自然的關系。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們認為散文與自然景觀有何聯(lián)系？散文是如何表達對自然的感悟的？”

3.學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將一起學習散文二篇，探究散文如何通過選材、結構、語言和情感來展現(xiàn)自然之美。”

**二、講授新課（20分鐘）**

1.散文選材特點（5分鐘）

-講解散文選材的多樣性，以《荷塘月色》為例，分析作者如何選擇與主題相關的景物。

-學生閱讀《荷塘月色》片段，討論作者選材的合理性。

2.散文表達手法（10分鐘）

-講解象征、對比、擬人等表達手法，以《背影》為例，分析作者如何運用這些手法。

-學生閱讀《背影》片段，嘗試找出并分析作者使用的表達手法。

3.散文情感基調（5分鐘）

-講解散文情感基調的把握，以《荷塘月色》為例，引導學生理解作者的情感變化。

-學生分享對散文情感基調的理解，教師點評并總結。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.學生獨立完成一篇關于自然景觀的短散文，嘗試運用所學表達手法。

2.學生展示作品，教師點評并提出改進建議。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“散文與詩歌、小說相比，有哪些獨特的表達方式？”

2.學生回答，教師總結并強調散文的特點。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：“在閱讀散文時，你們通常關注哪些方面？”

2.學生回答，教師引導學生從選材、結構、語言和情感等方面進行分析。

3.教師展示一組不同類型的散文，讓學生分組討論，找出各自的特點。

**六、總結與拓展（5分鐘）**

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調散文的選材、表達手法和情感基調的重要性。

2.拓展活動：讓學生課后閱讀其他散文作品，嘗試分析其寫作技巧和情感表達。

**七、作業(yè)布置**

1.閱讀并分析《荷塘月色》和《背影》中至少一個片段，寫一篇讀后感。

2.收集并整理關于散文的資料，為下一節(jié)課的討論做準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-散文作品選集：推薦學生閱讀不同作者、不同風格的散文作品，如朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》、冰心的《繁星·春水》等，以拓寬學生的閱讀視野。

-散文寫作技巧書籍：介紹一些關于散文寫作技巧的書籍，如《散文創(chuàng)作技巧》、《散文之美》等，幫助學生深入了解散文的寫作手法。

-網絡資源：推薦一些文學網站和在線閱讀平臺，如“中國散文網”、“豆瓣閱讀”等，讓學生通過網絡資源進一步學習散文知識。

2.拓展建議：

-閱讀經典散文：鼓勵學生閱讀教材中的經典散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，深入理解作者的思想感情和寫作技巧。

-參加文學社團：鼓勵學生參加學校的文學社團或讀書會，與其他同學交流閱讀心得，共同提高散文欣賞能力。

-觀看文學紀錄片：推薦學生觀看一些關于散文的文學紀錄片，如《散文的世界》、《散文的春天》等，通過視聽結合的方式感受散文的魅力。

-創(chuàng)作個人散文：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作個人散文，以自己的生活經歷、感悟為主題，運用所學寫作技巧，提升自己的寫作水平。

-參與寫作比賽：鼓勵學生參加各類寫作比賽，如學校舉辦的作文比賽、全國性的散文比賽等，鍛煉自己的寫作能力，提高文學素養(yǎng)。

-課外閱讀拓展：推薦學生閱讀一些與散文相關的課外書籍，如《散文精選》、《散文百家》等，以豐富自己的文學素養(yǎng)，提高散文鑒賞能力。

-舉辦主題講座：邀請文學愛好者或專業(yè)作家舉辦主題講座，讓學生了解散文的發(fā)展歷程、寫作技巧和創(chuàng)作經驗，激發(fā)學生的寫作興趣。

-組織散文創(chuàng)作小組：組建散文創(chuàng)作小組，讓學生在小組內互相交流、互相學習，共同進步。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《荷塘月色》中荷塘月色的描寫分析，對比不同版本的《背影》中對父親形象的不同刻畫。

-視頻資源：《荷塘月色》創(chuàng)作背景介紹短片，魯迅生平紀錄片片段。

2.拓展要求：

-閱讀分析：《荷塘月色》中，學生可以嘗試分析朱自清如何通過細膩的景物描寫來表達對荷塘月色的喜愛和對生活的感慨。可以對比不同版本的《背影》，探討不同作家對同一主題的不同處理方式。

-視頻觀看：通過觀看與課文相關的視頻資源，學生可以更直觀地了解課文背后的歷史背景和作者的生活環(huán)境，增強對課文內容的理解和感悟。

-寫作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一篇以自然景物為主題的散文，模仿課文中的寫作手法，如運用象征、對比等修辭手法，以及細膩的景物描寫。

-交流分享：學生可以將自己的閱讀心得、寫作實踐等成果與同學分享，通過小組討論或班級分享會，提高學生的表達能力和批判性思維。

-教師指導：教師可以根據(jù)學生的實際需要，推薦相關的閱讀材料，如《朱自清散文全集》、《魯迅散文全集》等，并解答學生在閱讀和寫作過程中遇到的疑問。

-文化研究：引導學生對散文背后的文化內涵進行研究，如探討散文與中國傳統(tǒng)文化的關系，以及散文在不同歷史時期的發(fā)展變化。

-社會實踐：鼓勵學生走出課堂，觀察和記錄生活中的自然景觀，將觀察結果融入散文創(chuàng)作，提升學生的社會實踐能力和寫作技巧。課堂小結，當堂檢測**課堂小結：**

1.教師回顧本節(jié)課的學習內容，強調散文的特點和表達手法，如象征、對比、擬人等。

2.引導學生總結散文選材的特點，例如《荷塘月色》中作者如何通過細膩的景物描寫來表現(xiàn)主題。

3.討論散文情感基調的把握，如《背影》中作者對父親形象的塑造及其背后的情感表達。

4.強調散文寫作技巧的重要性，鼓勵學生在寫作實踐中運用所學知識。

**當堂檢測：**

1.**選擇題：**

-《荷塘月色》中，作者通過哪些手法表現(xiàn)了荷塘的美麗？

A.比喻、擬人

B.象征、對比

C.描寫、敘述

D.想象、聯(lián)想

-《背影》中，以下哪一項不是父親背影的象征意義？

A.父親對兒子的關愛

B.生活的艱辛

C.兒子對父親的思念

D.社會現(xiàn)實的殘酷

2.**簡答題：**

-簡述散文與詩歌、小說的主要區(qū)別。

-結合《荷塘月色》和《背影》，談談你對散文情感基調的理解。

3.**寫作練習：**

-以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇散文，嘗試運用本節(jié)課學到的表達手法。

4.**討論題：**

-如何提高散文的閱讀鑒賞能力？

-散文寫作中，如何運用象征、對比等手法？

5.**反饋與評價：**

-學生完成寫作練習后，教師進行評價，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-學生分享自己的閱讀心得和寫作感受，教師進行點評和總結。板書設計①散文概述

-散文定義

-散文特點：自由靈活、情感豐富、語言優(yōu)美

-散文分類：抒情散文、敘事散文、議論散文

②散文選材

-選材原則：貼近生活、富有感染力、具有獨特性

-選材類型：自然景物、人物事件、社會現(xiàn)象

③散文表達手法

-象征：用具體事物暗示抽象意義

-對比：通過對比突出事物的特點

-擬人：賦予非人類事物以人的情感、行為

④散文情