4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《喜看稻菽千重浪——記首屆?guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。本章節(jié)通過(guò)介紹袁隆平院士的生平事跡，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。文章內(nèi)容與課本中強(qiáng)調(diào)的愛(ài)國(guó)主義、科學(xué)精神等內(nèi)容緊密相連，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升對(duì)科學(xué)家的敬佩之情，增強(qiáng)對(duì)民族英雄的認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，樹(shù)立科學(xué)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)理解袁隆平院士的生平事跡，特別是其在雜交水稻研究領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

-理解文章中體現(xiàn)的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

-分析文章中的關(guān)鍵段落，如袁隆平院士的科研歷程和心路歷程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：理解雜交水稻技術(shù)的復(fù)雜性和袁隆平院士的貢獻(xiàn)。

-幫助學(xué)生理解雜交水稻技術(shù)的基本原理和袁隆平院士在其中的創(chuàng)新。

-通過(guò)案例分析，如袁隆平院士面對(duì)科研難題時(shí)的決策過(guò)程。

-難點(diǎn)二：分析文章中的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生分析文章中袁隆平院士的科研態(tài)度和價(jià)值觀。

-通過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)家在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)持和勇氣。

-難點(diǎn)三：將袁隆平院士的事跡與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生思考如何將袁隆平院士的精神應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如撰寫(xiě)短文或演講，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)袁隆平院士的敬意和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》文章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如袁隆平院士的照片和雜交水稻種植場(chǎng)景；視頻資料，展示袁隆平院士的科研工作過(guò)程。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、白板或投影儀，以便于板書(shū)和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，用于學(xué)生進(jìn)行小組討論，以及實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，如果需要進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)演示。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)：教師簡(jiǎn)要介紹袁隆平院士的背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)這位科學(xué)家的好奇和敬佩。

-情境創(chuàng)設(shè)：播放袁隆平院士的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受科學(xué)家的工作環(huán)境和精神風(fēng)貌。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考袁隆平院士為何能夠獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)，以及他在雜交水稻研究中的具體貢獻(xiàn)。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹袁隆平院士的生平和科研歷程，強(qiáng)調(diào)他在雜交水稻研究中的關(guān)鍵角色。

-講解雜交水稻技術(shù)的原理，結(jié)合圖表和圖片，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的技術(shù)概念。

-分析袁隆平院士的科研態(tài)度和價(jià)值觀，探討科學(xué)探索和創(chuàng)新意識(shí)的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論袁隆平院士的事跡如何影響了他們的價(jià)值觀。

-課堂問(wèn)答：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于袁隆平院士的貢獻(xiàn)和雜交水稻技術(shù)的意義，促進(jìn)學(xué)生思考和表達(dá)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演袁隆平院士，模擬他在科研過(guò)程中的決策和挑戰(zhàn)。

-案例分析：分析袁隆平院士在科研過(guò)程中遇到的困難，以及他如何克服這些困難。

-小組合作：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與袁隆平院士相關(guān)的科研問(wèn)題進(jìn)行深入研究，并制作簡(jiǎn)報(bào)。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：針對(duì)課堂內(nèi)容，提出問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)袁隆平院士的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解袁隆平院士的最新科研成果，并撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

7.教學(xué)反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享對(duì)本次課程的感受，提出建議。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-袁隆平院士的科研成果介紹：提供袁隆平院士在雜交水稻研究領(lǐng)域的論文和報(bào)告，讓學(xué)生深入了解他的科研成就。

-雜交水稻技術(shù)的發(fā)展歷程：收集雜交水稻技術(shù)從起源到現(xiàn)代的發(fā)展歷程資料，展示科技進(jìn)步對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展現(xiàn)狀：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展趨勢(shì)，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、智能化農(nóng)業(yè)等，拓展學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科技的認(rèn)識(shí)。

-國(guó)際農(nóng)業(yè)合作案例：分析國(guó)際間在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的合作案例，如中國(guó)與非洲的農(nóng)業(yè)技術(shù)合作，展示全球農(nóng)業(yè)科技交流的重要性。

2.拓展建議

-學(xué)生可以閱讀袁隆平院士的傳記或相關(guān)書(shū)籍，深入了解他的生平和科研精神。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技展覽或?qū)嵉乜疾燹r(nóng)業(yè)科技園區(qū)，親身體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科技小發(fā)明或創(chuàng)新項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)智能農(nóng)業(yè)設(shè)備或開(kāi)發(fā)新型農(nóng)業(yè)種植技術(shù)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，如通過(guò)閱讀科技雜志、參加學(xué)術(shù)講座等方式。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)關(guān)于農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的論文或報(bào)告，探討農(nóng)業(yè)科技對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。

-通過(guò)社交媒體或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織學(xué)生討論農(nóng)業(yè)科技發(fā)展中的倫理問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展議題。

-邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)科技專(zhuān)家或?qū)W者來(lái)校進(jìn)行講座，分享他們的科研經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如幫助農(nóng)民推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和質(zhì)量。

-通過(guò)在線課程或遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多關(guān)于農(nóng)業(yè)科技的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同了解了袁隆平院士的生平事跡和他在雜交水稻研究領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)。我們學(xué)習(xí)了袁隆平院士的科研精神和創(chuàng)新意識(shí)，以及他在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)持和勇氣。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要小結(jié)：

1.袁隆平院士是我國(guó)雜交水稻研究的奠基人，他的貢獻(xiàn)不僅提高了我國(guó)糧食產(chǎn)量，也為全球糧食安全做出了重要貢獻(xiàn)。

2.雜交水稻技術(shù)的原理和袁隆平院士的研究方法，展示了科學(xué)探索和創(chuàng)新的重要性。

3.袁隆平院士的科研態(tài)度和價(jià)值觀，為我們樹(shù)立了榜樣，激勵(lì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中追求卓越。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.簡(jiǎn)述袁隆平院士在雜交水稻研究中的主要貢獻(xiàn)。

2.解釋雜交水稻技術(shù)的原理，并說(shuō)明袁隆平院士在技術(shù)改進(jìn)方面的具體工作。

3.分析袁隆平院士的科研態(tài)度，談?wù)勊麑?duì)你學(xué)習(xí)生活的影響。

4.結(jié)合袁隆平院士的事跡，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)探索和創(chuàng)新意識(shí)的理解。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探討如何提高雜交水稻的產(chǎn)量。

檢測(cè)結(jié)束后，教師將根據(jù)學(xué)生的答題情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和答疑，確保每位學(xué)生都能掌握本節(jié)課的核心知識(shí)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究袁隆平院士的事跡，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。八、典型例題講解1.例題：袁隆平院士在雜交水稻研究中，首次成功培育出雜交水稻新品種，這一成果的意義是什么？

答案：袁隆平院士首次成功培育出雜交水稻新品種，標(biāo)志著我國(guó)雜交水稻研究取得了突破性進(jìn)展。這一成果的意義包括：

-提高了水稻的產(chǎn)量，為解決我國(guó)糧食安全問(wèn)題做出了貢獻(xiàn)。

-推動(dòng)了農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，為全球糧食安全提供了重要經(jīng)驗(yàn)。

-體現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研態(tài)度和創(chuàng)新精神。

2.例題：請(qǐng)簡(jiǎn)述袁隆平院士在雜交水稻研究過(guò)程中，所遇到的困難以及他是如何克服這些困難的。

答案：袁隆平院士在雜交水稻研究過(guò)程中，遇到了諸多困難，如：

-雜交水稻技術(shù)原理復(fù)雜，研究周期長(zhǎng)。

-資金投入不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋。

-科研過(guò)程中面臨種種質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。

袁隆平院士通過(guò)以下方式克服了這些困難：

-堅(jiān)定信念，持之以恒地進(jìn)行研究。

-嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。

-勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

3.例題：結(jié)合袁隆平院士的事跡，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)探索和創(chuàng)新意識(shí)的理解。

答案：袁隆平院士的事跡體現(xiàn)了科學(xué)探索和創(chuàng)新意識(shí)的重要性。以下是對(duì)科學(xué)探索和創(chuàng)新意識(shí)的理解：

-科學(xué)探索是指不斷追求真理、挑戰(zhàn)未知領(lǐng)域的過(guò)程。

-創(chuàng)新意識(shí)是指在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，敢于突破傳統(tǒng)思維，尋找新的解決方案。

袁隆平院士在雜交水稻研究中的創(chuàng)新精神，為我們樹(shù)立了榜樣，啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要勇于探索、敢于創(chuàng)新。

4.例題：分析袁隆平院士的科研態(tài)度，談?wù)勊鼘?duì)你學(xué)習(xí)生活的影響。

答案：袁隆平院士的科研態(tài)度具有以下特點(diǎn)：

-嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)：對(duì)待科研工作一絲不茍，追求真理。

-持之以恒：面對(duì)困難不放棄，堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)。

-勇于創(chuàng)新：敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于突破傳統(tǒng)思維。

袁隆平院士的科研態(tài)度對(duì)我學(xué)習(xí)生活的影響包括：

-培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度。

-激勵(lì)我堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)。

-鼓勵(lì)我勇于創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自我。

5.例題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探討如何提高雜交水稻的產(chǎn)量。

答案：實(shí)驗(yàn)方案如下：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾接懖煌┓柿繉?duì)雜交水稻產(chǎn)量的影響。

-實(shí)驗(yàn)材料：雜交水稻種子、肥料、實(shí)驗(yàn)田等。

-實(shí)驗(yàn)方法：

1.將實(shí)驗(yàn)田分為若干小區(qū)，每個(gè)小區(qū)種植相同數(shù)量的雜交水稻種子。

2.對(duì)每個(gè)小區(qū)進(jìn)行不同施肥量的處理，如低、中、高三個(gè)施肥量。

3.觀察并記錄每個(gè)小區(qū)的產(chǎn)量。

4.分析不同施肥量對(duì)雜交水稻產(chǎn)量的影響。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)袁隆平院士的事跡，一起探索了科學(xué)家的精神世界，以及他們?cè)诳蒲羞^(guò)程中所展現(xiàn)出的勇氣和智慧。在這里，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放袁隆平院士的紀(jì)錄片片段，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們專(zhuān)注的眼神和積極提問(wèn)的態(tài)度，感到很欣慰。不過(guò)，我也意識(shí)到，如果能夠結(jié)合一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)并分享他們對(duì)袁隆平院士的了解，可能會(huì)讓學(xué)生們的參與度更高。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量將復(fù)雜的科學(xué)原理用簡(jiǎn)單易懂的方式講解，并結(jié)合圖片和圖表，幫助學(xué)生更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠?qū)⒊橄蟮母拍钆c具體的事物聯(lián)系起來(lái)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。當(dāng)然，我也注意到了一些學(xué)生對(duì)于雜交水稻技術(shù)的理解還不夠深入，這可能需要在今后的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)討論，讓學(xué)生們通過(guò)小組合作來(lái)共同解決問(wèn)題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和課堂問(wèn)答，希望能夠讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作和表達(dá)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)顯得比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)還不夠自信。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，即使他們的觀點(diǎn)還不成熟。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演和案例分析，希望能夠讓學(xué)生們更加直觀地感受科學(xué)家的工作狀態(tài)和心路歷程。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，他們對(duì)于袁隆平院士的科研精神有了更深刻的理解。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處。比如，在課堂提問(wèn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致學(xué)生的回答都比較單一。今后，我會(huì)更加注意設(shè)計(jì)具