第1單元 閱讀綜合實踐2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學設(shè)計(統(tǒng)編版2024)河北專版

第1單元閱讀綜合實踐2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學設(shè)計(統(tǒng)編版2024)河北專版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《七年級語文上冊》第1單元閱讀綜合實踐，包括《觀潮》、《核舟記》等課文的學習，旨在提升學生的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級學生已掌握的語文基礎(chǔ)知識相關(guān)聯(lián)，如文言文閱讀理解、文學常識等，有助于鞏固和拓展學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學生的文學鑒賞能力，通過閱讀《觀潮》、《核舟記》等文學作品，讓學生感受文言文的韻味和文學價值；2）增強學生的文化自信，了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深；3）提高學生的語言運用能力，通過分析文言文的語言特點，鍛煉學生的語言表達和寫作技巧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：七年級學生在進入本單元學習前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，包括漢字書寫、詞匯積累、語法規(guī)則等。在閱讀方面，學生能夠進行簡單的文本閱讀，對常見的文言文句式有所了解，但對文言文的理解和鑒賞能力尚需提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品普遍具有濃厚的學習興趣，尤其是對富有想象力和文化內(nèi)涵的作品。學生的學習能力在逐步提高，但部分學生可能對文言文的閱讀感到困難。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考、深入探究的，也有偏好合作學習、交流討論的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習文言文時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是文言文詞匯和句式的理解困難，尤其是生僻字和特殊句式；二是文學鑒賞能力的不足，難以把握作品的情感和意境；三是寫作能力的提升，如何將文言文的表達方式運用到現(xiàn)代文的寫作中。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學生逐步克服，通過多種教學方法提高學生的文言文閱讀和鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解文言文的語法特點和文化背景，引導(dǎo)學生深入理解文本。同時，組織小組討論，讓學生分享閱讀心得，激發(fā)學生的參與熱情。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演文中角色，體驗文言文的語境，提高語言表達能力。此外，通過案例分析，讓學生分析作品的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

3.利用多媒體教學，展示《觀潮》、《核舟記》等作品的圖片、視頻資料，增強學生的直觀感受。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學生的知識面，豐富教學內(nèi)容。教學流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

-播放《觀潮》相關(guān)視頻片段，引導(dǎo)學生觀察潮水的壯觀景象，激發(fā)學生的興趣。

-提問：同學們，你們知道潮水為什么會形成這樣的景象嗎？這背后有哪些科學原理呢？

-引出本節(jié)課主題：《觀潮》一文將帶領(lǐng)我們走進這個奇妙的世界，一起探索潮水的奧秘。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）介紹作者及背景

-講解作者蘇軾的生平事跡，讓學生了解作者及其寫作背景。

-引導(dǎo)學生關(guān)注蘇軾在文學上的成就，激發(fā)學生對文言文的學習興趣。

用時：5分鐘

（2）分析文章結(jié)構(gòu)

-引導(dǎo)學生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確文章的層次和邏輯關(guān)系。

-通過分析文章結(jié)構(gòu)，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。

用時：10分鐘

（3）講解重點詞匯和句式

-針對文言文中出現(xiàn)的生僻字、詞，進行詳細講解，幫助學生掌握。

-分析文言文的特殊句式，如倒裝句、省略句等，提高學生的文言文閱讀能力。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）角色扮演

-學生分組，每組選擇一個角色進行扮演，如作者、文中人物等。

-通過角色扮演，讓學生深入理解文中人物的性格特點和情感變化。

用時：10分鐘

（2）案例分析

-教師選取一篇文章中的片段，讓學生分析其藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

-通過案例分析，提高學生的文學鑒賞能力。

用時：10分鐘

（3）寫作練習

-學生根據(jù)所學內(nèi)容，嘗試用文言文寫作，如寫一首小詩、一篇短文等。

-通過寫作練習，鞏固學生對文言文的學習成果。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于文章主題的討論

-學生討論《觀潮》一文的主題，如自然之美、人生哲理等。

-舉例回答：文章通過描寫潮水的壯觀景象，表達了作者對自然之美的贊美，以及對人生的深刻感悟。

（2）關(guān)于人物性格的討論

-學生討論文中人物的性格特點，如蘇軾的豁達、樂觀等。

-舉例回答：蘇軾在文中表現(xiàn)出對生活的熱愛，以及面對困境時的樂觀態(tài)度。

（3）關(guān)于文言文寫作技巧的討論

-學生討論文言文寫作的技巧，如修辭手法、句式運用等。

-舉例回答：文章中運用了比喻、排比等修辭手法，使語言更加生動形象。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括作者、文章結(jié)構(gòu)、重點詞匯和句式等。

-強調(diào)本節(jié)課的重難點，如文言文閱讀理解、文學鑒賞能力等。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀文言文，提高自己的語文素養(yǎng)。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)語法

-句式結(jié)構(gòu)：掌握常見的文言文句式，如主謂結(jié)構(gòu)、賓語前置、定語后置等。

-詞語活用：理解文言文中詞類的活用現(xiàn)象，如名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞等。

-語氣詞：識別并理解文言文中的語氣詞，如“乎”、“也”、“矣”等的作用。

2.文言文閱讀理解

-翻譯技巧：掌握文言文翻譯的基本方法，如直譯、意譯等。

-理解關(guān)鍵詞：識別并理解文言文中的關(guān)鍵詞，如實詞、虛詞等。

-推斷能力：根據(jù)上下文推斷文言文中的隱含意義。

3.文學鑒賞與評價

-文學體裁：了解文言文的體裁特點，如記敘文、議論文、抒情詩等。

-文學手法：分析文言文中的修辭手法，如比喻、夸張、排比等。

-文學主題：理解文言文的主題思想，如贊美自然、抒發(fā)情感、諷刺時弊等。

4.文學常識

-歷史背景：了解作者所處的歷史時期和文化背景。

-作者生平：掌握作者的主要生平事跡和文學成就。

-文學流派：了解文言文的主要流派及其代表作品。

5.寫作技巧

-文言文寫作規(guī)范：掌握文言文寫作的基本規(guī)范，如字詞選擇、句式運用等。

-寫作實踐：通過仿寫、創(chuàng)作等方式，提高文言文寫作能力。

-文章結(jié)構(gòu)：了解文言文文章的結(jié)構(gòu)特點，如總分總、并列式等。

6.文言文閱讀策略

-預(yù)習策略：提前閱讀課文，了解文章大意，為課堂學習做好準備。

-閱讀策略：學會快速瀏覽，尋找關(guān)鍵信息；精讀細讀，理解文章內(nèi)涵。

-反思策略：閱讀后進行反思，總結(jié)學習心得，提高閱讀效果。

7.文化傳承與理解

-傳統(tǒng)文化：了解文言文所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，如儒家思想、道家思想等。

-價值觀念：理解文言文所傳達的價值觀念，如仁愛、忠誠、孝順等。

-傳承與發(fā)展：探討文言文在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展，提高學生的文化自信。板書設(shè)計①文言文基礎(chǔ)語法

-句式結(jié)構(gòu)：主謂結(jié)構(gòu)、賓語前置、定語后置

-詞語活用：名詞活用為動詞、形容詞活用為名詞

-語氣詞：乎、也、矣

②文言文閱讀理解

-翻譯技巧：直譯、意譯

-理解關(guān)鍵詞：實詞、虛詞

-推斷能力：隱含意義、上下文推斷

③文學鑒賞與評價

-文學體裁：記敘文、議論文、抒情詩

-文學手法：比喻、夸張、排比

-文學主題：自然之美、人生哲理、諷刺時弊

④文學常識

-歷史背景：作者所處時期、文化背景

-作者生平：主要事跡、文學成就

-文學流派：主要流派、代表作品

⑤寫作技巧

-文言文寫作規(guī)范：字詞選擇、句式運用

-寫作實踐：仿寫、創(chuàng)作

-文章結(jié)構(gòu)：總分總、并列式

⑥文言文閱讀策略

-預(yù)習策略：提前閱讀、了解大意

-閱讀策略：快速瀏覽、精讀細讀

-反思策略：總結(jié)心得、提高效果

⑦文化傳承與理解

-傳統(tǒng)文化：儒家思想、道家思想

-價值觀念：仁愛、忠誠、孝順

-傳承與發(fā)展：現(xiàn)代社會中的傳承、文化自信課堂1.課堂提問

-通過提問，了解學生對文言文知識的掌握程度。

-提問內(nèi)容涉及課文中的重點詞匯、句式和文學鑒賞要點。

-例如，提問學生：“請解釋一下‘潮水漲落’中的‘漲’字在文中的含義?！?/p>

-通過學生的回答，評估他們對文言文詞匯的理解能力。

2.觀察學生參與度

-觀察學生在課堂上的參與情況，如是否積極發(fā)言、是否認真聽講等。

-注意學生的眼神、表情和肢體語言，以判斷他們對課堂內(nèi)容的興趣和專注度。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察每個學生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點。

3.課堂測試

-定期進行課堂小測驗，以評估學生對知識點的掌握情況。

-測試形式可以包括選擇題、填空題、簡答題等，以覆蓋不同的知識點。

-例如，在講解完《觀潮》一文后，進行隨堂測驗，測試學生對文中重要情節(jié)和人物性格的理解。

4.學生互評

-鼓勵學生之間相互評價，提高學生的自我評估能力和批判性思維。

-例如，在角色扮演活動后，讓學生互評彼此的表現(xiàn)，包括語言表達、情感把握等方面。

5.反饋與指導(dǎo)

-及時對學生的回答和表現(xiàn)給予反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-例如，對于學生的正確回答，給予表揚和鼓勵；對于錯誤回答，耐心解釋并引導(dǎo)他們找到正確答案。

6.課堂互動

-通過課堂互動，了解學生的理解程度和思考深度。

-例如，在講解文言文句式時，讓學生舉例說明自己在其他文言文閱讀中遇到的類似句式。

7.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改，包括文言文翻譯、寫作練習等。

-作業(yè)評價注重學生的進步和努力，而不僅僅是結(jié)果。

-例如，對于學生的翻譯作業(yè)，不僅要評價翻譯的準確性，還要評價他們的用詞是否恰當、句式是否規(guī)范。

8.總結(jié)與反思

-在每節(jié)課結(jié)束時，引導(dǎo)學生進行總結(jié)和反思，回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容和學習方法。

-鼓勵學生思考如何將所學知識應(yīng)用到實際生活中。

-例如，引導(dǎo)學生思考《觀潮》一文中蘊含的自然哲理如何在日常生活中體現(xiàn)。教學反思與改進教學反思與改進是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思教學過程，我們可以更好地了解學生的學習需求，優(yōu)化教學策略，提高教學效果。以下是我對本次教學的幾點反思和改進計劃：

1.教學內(nèi)容深度與廣度的把握

-反思：在講授《觀潮》一課時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文中的某些詞匯和句式理解不夠深入，這可能是因為教學內(nèi)容在深度和廣度上沒有做到平衡。

-改進：在未來的教學中，我會更加注重對文言文基礎(chǔ)知識的講解，同時適當拓展學生的知識面，引入與課文相關(guān)的文化背景和歷史知識，讓學生在理解課文的同時，也能了解到更多的文化內(nèi)涵。

2.學生參與度的提升

-反思：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有的學生甚至沒有積極參與討論，這可能是因為討論內(nèi)容與他們的興趣不符，或者討論方式不夠吸引人。

-改進：我會嘗試設(shè)計更具互動性和趣味性的討論題目，同時鼓勵學生提出自己的觀點，通過角色扮演、辯論等形式，增加學生的參與感。

3.教學方法的多樣性

-反思：在本次教學中，我主要采用了講授法和討論法，雖然取得了一定的效果，但我覺得還可以嘗試更多的教學方法，如項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學生的學習興趣。

-改進：在未來的教學中，我會嘗試引入更多的教學方法，如讓學生通過制作思維導(dǎo)圖來梳理課文結(jié)構(gòu)，或者利用多媒體技術(shù)展示課文中的場景，讓學生在直觀體驗中學習。

4.作業(yè)布置與批改

-反思：在