Unit 2（第5課時 Section B project）（教學設計）七年級英語下冊同步高效課堂（人教版2024）

Unit2（第5課時SectionBproject）（教學設計）七年級英語下冊同步高效課堂（人教版2024）主備人備課成員設計思路本課以“Unit2（第5課時SectionBproject）”為主題，圍繞“Healthyhabits”這一話題，通過任務型教學，引導學生運用所學知識進行實際對話和交流。結合課本內容，設計了一系列貼近生活的任務，如角色扮演、小組討論等，旨在提高學生的語言運用能力和團隊合作精神。教學過程中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過項目式學習，學生將提升聽說讀寫綜合運用能力，增強對健康生活方式的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識，發(fā)展批判性思維和合作學習能力，同時激發(fā)對英語學習的興趣和自信。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：掌握與健康習慣相關的詞匯，如exercise,diet,sleep等。

-重點句型：熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常健康行為，如“Iexerciseeveryday”或“Shehasahealthydiet”。

-重點語法：理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)的構成，包括主語、be動詞和動詞原形。

2.教學難點

-難點詞匯：區(qū)分和運用與健康習慣相關的近義詞，如exercise和workout，diet和dietary。

-難點句型：正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)進行日常描述，特別是當句子中出現(xiàn)否定詞時，如“Idon'texerciseeveryday”。

-難點語法：理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)中的第三人稱單數(shù)形式，如“heeatsalotofvegetables”。

-難點技能：在項目活動中，學生需要能夠根據(jù)情境靈活運用語言，這要求他們能夠理解復雜的語境和角色，并在交流中做出適當?shù)姆磻＠?，在角色扮演中，學生需要根據(jù)對話內容調整自己的語言表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：人教版英語網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：健康習慣相關的圖片、視頻資料、在線詞典

-教學手段：角色扮演道具、小組討論卡片、任務指導手冊教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布健康習慣相關詞匯和句型的PPT，要求學生預習并掌握基本表達。

-設計預習問題：提出“你有哪些健康習慣？”等問題，引導學生思考并準備分享。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記和問題，確保學生有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，學習健康習慣相關詞匯和句型。

-思考預習問題：學生思考自己的健康習慣，準備分享內容。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放健康生活視頻，引入健康習慣的話題。

-講解知識點：講解一般現(xiàn)在時態(tài)在描述健康習慣中的應用，如“Iruneverymorning”。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己的健康習慣，并運用所學句型進行描述。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，如時態(tài)使用上的疑惑，進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解健康習慣的描述方式。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，運用所學知識進行交流。

-提問與討論：學生提出自己在健康習慣描述中的問題，并與同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握健康習慣描述的語法結構。

-活動法：通過小組討論和角色扮演，提高學生的語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生記錄一周內的健康習慣，并用英語描述。

-提供拓展資源：推薦健康生活方式的英文網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生針對性的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成健康習慣記錄的作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源，了解更多的健康生活方式。

-反思總結：學生反思自己的健康習慣，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我認知和語言應用能力。知識點梳理1.詞匯

-Healthhabits：健康習慣

-Exercise：鍛煉

-Diet：飲食

-Sleep：睡眠

-Freshfruitsandvegetables：新鮮水果和蔬菜

-Water：水

-Regularly：定期

-Limit：限制

-Avoid：避免

-Stayhealthy：保持健康

2.句型

-Iexerciseeveryday.（我每天鍛煉。）

-Shehasahealthydiet.（她有一個健康的飲食。）

-Weshouldlimittheamountofsugarweeat.（我們應該限制我們攝入的糖量。）

-Youshouldavoideatingfastfood.（你應該避免吃快餐。）

-Stayinghealthyisimportant.（保持健康很重要。）

3.語法

-一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述經(jīng)常性的動作或存在的狀態(tài)。

-主語+be動詞+形容詞/名詞/動詞原形：例如，Sheishealthy.（她很健康。）

-主語+動詞第三人稱單數(shù)+形容詞/名詞/動詞原形：例如，Heexerciseseveryday.（他每天鍛煉。）

4.功能句型

-描述健康習慣：Whatareyourhealthhabits?（你的健康習慣是什么？）

-提建議：Youshouldexercisemore.（你應該多鍛煉。）

-提醒注意：Don'teattoomuchfastfood.（不要吃太多快餐。）

5.詞匯搭配

-healthyeating：健康飲食

-regularexercise：定期鍛煉

-enoughsleep：足夠的睡眠

-freshair：新鮮空氣

-cleanwater：干凈的水

6.話題拓展

-健康生活方式的重要性

-如何養(yǎng)成良好的健康習慣

-常見的健康問題及其預防措施

-健康飲食的搭配原則

-鍛煉對身體的好處

7.文化背景

-不同國家和地區(qū)的健康觀念和習慣

-健康生活方式對個人和社會的影響

-健康生活方式與經(jīng)濟發(fā)展的關系

8.任務型學習

-角色扮演：模擬醫(yī)生和患者的對話，討論健康問題。

-小組討論：分享自己的健康習慣，并提出改進建議。

-項目研究：調查班級同學的飲食習慣，提出改善建議。

9.評價方式

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如積極回答問題、參與討論等。

-作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質量和準確性。

-課堂表現(xiàn)：根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言、互動等，進行評價。

10.教學資源

-課本：人教版七年級英語下冊

-在線資源：健康生活方式相關的視頻、文章、圖片等

-教學輔助工具：PPT、卡片、圖片等教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“Unit2（第5課時SectionBproject）”教學的一些反思與改進措施。

首先，我覺得在課前預習環(huán)節(jié)，我提供了豐富的預習資料，但發(fā)現(xiàn)部分學生并沒有充分利用這些資源。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重引導學生如何有效地進行預習，比如通過設置預習任務清單，讓學生明確預習的目標和步驟。

其次，課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學生在運用新學詞匯和句型時，存在一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對詞匯和句型的鞏固練習，可以通過游戲、競賽等形式，提高學生的參與度和興趣。

再者，我在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分學生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，給予他們更多的表達機會，同時，我會注意觀察學生的反應，適時給予鼓勵和指導。

此外，課后作業(yè)的布置和批改也是我需要改進的地方。我發(fā)現(xiàn)有些學生完成的作業(yè)質量不高，這可能是因為他們對作業(yè)的重視程度不夠。為了提高作業(yè)質量，我計劃在未來的教學中，更加明確作業(yè)的要求，同時，我會及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋，幫助他們改進。

在教學手段上，我注意到多媒體教學設備的使用對提高學生的學習興趣起到了積極作用。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于電子設備的依賴性較強，可能會影響他們的專注力。因此，我計劃在未來的教學中，合理運用多媒體教學設備，同時，也要引導學生學會在傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代技術之間找到平衡。

最后，我認為在評價方式上，我還可以做得更好。目前，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，但這樣的評價方式可能不夠全面。為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃在未來的教學中，引入更多的評價方式，如課堂討論、小組合作、項目研究等，以全面了解學生的學習情況。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本第98頁的練習題，包括詞匯匹配、句型轉換和閱讀理解。要求學生運用所學詞匯和句型，完成練習，鞏固對健康習慣的理解。

2.創(chuàng)作一篇短文，題目為“MyHealthyHabits”，描述自己日常生活中的健康習慣，至少包含三個例子，并使用一般現(xiàn)在時態(tài)進行描述。

3.角色扮演：學生兩人一組，模擬醫(yī)生和病人的對話，討論如何保持健康，對話中要使用本節(jié)課學到的健康習慣相關詞匯和句型。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，確保每個學生都能收到反饋。

2.對于詞匯匹配和句型轉換的練習，檢查學生是否正確運用了所學詞匯和時態(tài)，并對錯誤進行糾正。

3.閱讀理解部分，評估學生對文章內容的理解程度，對理解錯誤的題目進行講解