《皇帝的新裝》教學設計設計-2024-2025學年七年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版2024）

《皇帝的新裝》教學設計設計-2024-2025學年七年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《皇帝的新裝》課文教學。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容選自統(tǒng)編版2024年七年級語文上冊，與學生在小學階段接觸到的寓言故事和童話有關，有助于學生運用已有的文學知識來理解文本，提高閱讀能力和文學鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《皇帝的新裝》的教學，學生將學會從不同角度解讀文學作品，提高語言表達能力；培養(yǎng)批判性思維，學會辯證看待問題；感受文學作品的藝術魅力，提升審美情趣；同時，了解童話故事中蘊含的道德觀念，增強文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解《皇帝的新裝》的寓意：通過故事揭示虛榮和愚蠢，以及誠實和勇氣的重要性。

-把握故事情節(jié)的發(fā)展：從皇帝試裝、騙子行騙到真相大白，分析故事情節(jié)的推進和轉折。

-學習人物形象的塑造：分析皇帝、騙子、大臣等人物的性格特點和動機。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解故事背后的文化內涵：分析故事中的諷刺和批判，以及其對社會現(xiàn)實的反映。

-體會文學語言的精煉和藝術性：通過品味故事中的對話和描寫，感受文學作品的語言魅力。

-將故事寓意與現(xiàn)實生活相聯(lián)系：引導學生思考故事中的教訓在現(xiàn)實生活中如何應用，提高學生的思辨能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版2024年七年級語文上冊教材，包含《皇帝的新裝》課文。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如皇帝、騙子、大臣等角色的形象，以及故事場景的插畫；視頻資源，如課文朗讀或改編的動畫短片。

3.教學課件：制作PPT，包括課文內容、人物分析、故事結構圖等，輔助教學講解。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組討論；準備黑板或白板，用于板書和展示教學重點。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《皇帝的新裝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過童話故事？它們有什么特點？”

展示一些經(jīng)典的童話故事圖片或視頻片段，讓學生初步感受童話的魅力或特點。

簡短介紹《皇帝的新裝》的基本信息，如作者安徒生、故事背景等，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《皇帝的新裝》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《皇帝的新裝》的定義，強調其作為童話故事的特點。

詳細介紹故事的主要情節(jié)，包括皇帝試裝、騙子行騙、真相大白等關鍵節(jié)點。

分析故事中的人物形象，如虛榮的皇帝、狡猾的騙子、誠實的小孩等，并解釋他們的性格特點和動機。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《皇帝的新裝》的寓意和藝術價值。

過程：

分析《皇帝的新裝》中的幾個關鍵案例，如皇帝的虛榮、騙子的狡猾、小孩的誠實等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解童話故事中的諷刺和批判。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及如何從故事中汲取教訓。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《皇帝的新裝》相關的主題進行深入討論，如誠實與虛榮、勇氣與智慧等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《皇帝的新裝》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《皇帝的新裝》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《皇帝的新裝》的基本概念、故事情節(jié)、人物形象和寓意。

強調《皇帝的新裝》在培養(yǎng)誠信、勇氣等方面的教育意義，鼓勵學生將故事中的道理應用到實際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《皇帝的新裝》讀后感的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練復述《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，包括主要人物、事件發(fā)展等。

-學生理解并記住故事中的主要寓意，如虛榮的后果、誠實的價值等。

-學生能夠識別和分析故事中的修辭手法，如諷刺、夸張等。

2.能力提升：

-學生閱讀理解能力得到提高，能夠從不同角度解讀文學作品。

-學生批判性思維能力得到鍛煉，能夠對故事中的角色和事件進行客觀評價。

-學生語言表達能力得到加強，能夠用恰當?shù)恼Z言描述故事內容和自己的理解。

3.思維發(fā)展：

-學生學會從童話故事中提煉生活道理，提高思辨能力。

-學生能夠將故事中的教訓與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，學會在生活中應用所學。

-學生通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)了解決問題的創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度：

-學生對文學作品產(chǎn)生興趣，愿意主動閱讀和探索其他童話故事。

-學生學會尊重誠實，認識到虛榮的危害，形成正確的價值觀。

-學生增強文化自信，對本土童話故事產(chǎn)生自豪感。

5.綜合應用：

-學生能夠將故事中的主題與課堂所學知識相結合，進行跨學科學習。

-學生在課后作業(yè)中展現(xiàn)出的寫作能力，如撰寫讀后感，體現(xiàn)了對故事內容的深入理解和個人思考。

-學生在參與課堂討論和展示時，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，學會了與他人協(xié)作和溝通。板書設計①本文重點知識點：

-《皇帝的新裝》

-作者：安徒生

-故事背景：19世紀丹麥

-主要人物：皇帝、騙子、小孩、大臣等

②關鍵詞：

-虛榮

-愚蠢

-誠實

-勇氣

-欺騙

③重點句子：

-“皇帝的新裝”標題

-“他們什么也看不見，他們什么也看不見！”

-“這真是絕妙的衣服！”

-“我什么也沒看見！”

-“這衣服是空的！”典型例題講解1.例題：

分析《皇帝的新裝》中皇帝的角色特點，并說明其性格弱點對故事發(fā)展的影響。

答案：

皇帝的角色特點是虛榮、愚蠢和懦弱。他的虛榮心驅使他不斷追求新奇和獨特，導致他愿意穿上看似無物的衣服。性格弱點體現(xiàn)在他對騙子的盲目信任和對大臣的畏懼，這使得他在故事中顯得可笑而又可憐?；实鄣挠薮篮团橙跬苿恿斯适碌陌l(fā)展，是故事諷刺和批判社會現(xiàn)象的關鍵。

2.例題：

解釋《皇帝的新裝》中“這衣服是空的！”這句話的含義。

答案：

“這衣服是空的！”這句話揭示了皇帝的新裝實際上并不存在，它象征著皇帝的虛榮和愚蠢。這句話的含義是，皇帝的新裝只是一個空殼，沒有任何實質內容，正如皇帝的權力和尊嚴一樣，都是虛幻的。

3.例題：

分析《皇帝的新裝》中小孩在故事中的作用。

答案：

小孩在《皇帝的新裝》中扮演了重要的角色。他的誠實和勇氣揭示了真相，使得皇帝的虛榮和騙子的欺騙被揭露。小孩的出現(xiàn)象征著真理和正義，他的行為推動了故事的發(fā)展，是故事中的一大亮點。

4.例題：

舉例說明《皇帝的新裝》中使用的諷刺手法。

答案：

《皇帝的新裝》中使用了多種諷刺手法，如：

-對皇帝的諷刺：通過皇帝的虛榮和愚蠢，諷刺了當時社會上層人士的腐敗和愚昧。

-對大臣的諷刺：大臣們?yōu)榱擞匣实?，不敢說出真相，諷刺了當時社會的阿諛奉承之風。

-對騙子的諷刺：騙子利用皇帝的虛榮心行騙，諷刺了社會上那些利用他人弱點謀取私利的人。

5.例題：

討論故事《皇帝的新裝》對現(xiàn)實社會的啟示。

答案：

《皇帝的新裝》對現(xiàn)實社會有以下幾個啟示：

-誠實是做人的基本原則，不能因為虛榮和恐懼而違背自己的良知。

-要有勇氣面對現(xiàn)實，敢于揭示真相，即使可能會受到他人的誤解或嘲笑。

-不要盲目追求外在的虛榮，而忽視了內在的品質和真實的價值。

-要警惕社會上那些利用他人弱點謀取私利的人，保持清醒的頭腦和堅定的信念。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《皇帝的新裝》并撰寫一篇讀后感，要求不少于300字。在作文中，分析故事中的人物形象，討論故事所蘊含的寓意，并聯(lián)系現(xiàn)實生活談談你的感悟。

2.選擇一個你熟悉的人物或事件，嘗試用《皇帝的新裝》中的諷刺手法進行創(chuàng)作，寫一篇短文。短文應包含一個情節(jié)轉折，通過對比展示人物或事件的前后變化。

3.設計一個以《皇帝的新裝》為題材的表演劇本，可以是話劇、相聲或小品等形式。劇本中應包含至少三個角色，并展示故事的主要情節(jié)。

4.收集至少三個與《皇帝的新裝》主題相關的成語或俗語，并解釋其含義，分析它們與故事中的寓意有何關聯(lián)。

5.制作一份《皇帝的新裝》知識卡片，內容包括故事梗概、人物簡介、寓意分析等，以便于復習和記憶。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的讀后感，教師應仔細閱讀，關注學生是否能夠正確分析人物形象和故事寓意，是否能夠結合現(xiàn)實生活進行思考。對于存在的問題，如分析不夠深入或觀點不夠明確，教師應給出具體的改進建議。

2.對于學生的創(chuàng)作短文，教師應評估其是否能夠運用諷刺手法，情節(jié)是否合理，轉折是否自然。對于創(chuàng)意和表現(xiàn)手法，教師應給予積極的評價，同時指出可能存在的語法錯誤或表達不夠清晰的地方。

3.對于表演劇本，教師應關注學生的創(chuàng)意和團