Starter Unit 1.Hello單元整體教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit1.Hello單元整體教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit1.Hello單元整體教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊設計意圖本單元整體教學設計旨在通過“Hello”這一主題，幫助學生掌握基本的問候語及自我介紹的表達方式，培養(yǎng)他們的口語交際能力。同時，通過豐富的活動設計，激發(fā)學生對英語學習的興趣，為后續(xù)學習打下良好的基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解能力，使他們能夠理解和運用基本的問候語。

2.提升學生的語言表達能力，通過自我介紹練習，增強口語交際能力。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，讓學生了解不同文化背景下的問候方式。

4.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，提高團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握問候語的正確發(fā)音和用法，如“Hello”、“Goodmorning/afternoon/evening”等。

-熟練運用基本句型進行自我介紹，例如：“Mynameis...Iamfrom...IaminGrade7...”

-理解并運用常用疑問詞進行提問，如“Whereareyoufrom?”、“Howoldareyou?”等。

2.教學難點：

-難點一：正確發(fā)音。例如，對于一些學生來說，區(qū)分“i”和“y”的發(fā)音是一個難點，需要通過反復練習和對比來克服。

-難點二：語法結構。學生在使用“am/is/are”等系動詞進行自我介紹時，可能會混淆主語和動詞的一致性，需要通過具體例句和練習來強化。

-難點三：跨文化交際。在介紹自己的家鄉(xiāng)和學習情況時，學生可能需要理解不同文化背景下的表達習慣，這需要教師提供適當的情境和指導。

-難點四：口語表達流利性。學生在進行自我介紹時，可能會出現語速過快或停頓不當的情況，需要通過模擬練習和角色扮演來提高口語表達的流暢性。教學資源準備1.教材：人教版英語七年級上冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與“Hello”主題相關的圖片、圖表和視頻，如不同國家的問候方式展示。

3.教學工具：白板或投影儀，用于展示教學內容和活動步驟。

4.實物教具：如各國國旗或地圖，幫助學生更好地理解文化背景。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師以“Hello”為主題，用簡單的英語問候學生，并引入今天的課程。教師可以這樣說：“Goodmorning,everyone!Canyousay‘Hello’toyourfriends?Today,wearegoingtolearnabouthowtogreetpeopleandintroduceourselvesinEnglish.Let’sstartwithawarm-upactivity.”

2.新課講授

-第一條：問候語的學習

-詳細內容：教師展示“Hello”、“Goodmorning/afternoon/evening”等問候語的圖片和例句，并帶領學生跟讀。然后，讓學生模仿發(fā)音，并嘗試用這些問候語與同學互動。

-第二條：自我介紹句型的講解

-詳細內容：教師展示自我介紹的句型，如“Mynameis...Iamfrom...IaminGrade7...”，并解釋每個句型的用法。接著，通過例句和角色扮演，讓學生理解并模仿。

-第三條：疑問詞的運用

-詳細內容：教師介紹常用的疑問詞，如“Whereareyoufrom?”、“Howoldareyou?”等，并解釋如何根據不同情境提問。學生跟隨教師練習提問和回答。

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

-詳細內容：學生分成小組，進行角色扮演活動。一組學生扮演提問者，另一組扮演回答者。教師提供情境，如詢問對方的家鄉(xiāng)、年齡等，讓學生在真實的語境中使用所學詞匯和句型。

-第二條：小組討論

-詳細內容：教師提出一個與“Hello”主題相關的問題，如“Doyouthinkit’simportanttolearnhowtogreetpeopleinEnglish?”學生分組討論，并準備分享他們的觀點。

-第三條：小組展示

-詳細內容：每組學生輪流展示他們的討論結果，其他學生可以提問或給予反饋。教師鼓勵學生用所學詞匯和句型進行交流。

4.學生小組討論

-第一方面：觀點表達

-舉例回答：“Ithinkit’simportantbecauseithelpsustomakefriendsandshowrespecttoothers.”

-第二方面：文化差異

-舉例回答：“Insomecultures,peopleshakehandswhentheymeet,whileinothers,theykiss.”

-第三方面：語言學習

-舉例回答：“LearninghowtogreetpeopleinEnglishisagoodwaytopracticeourlanguageskills.”

5.總結回顧

-詳細內容：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，包括問候語、自我介紹句型和疑問詞的運用。教師可以提問：“WhatdidwelearntodayaboutgreetingpeopleinEnglish?”學生回答后，教師總結并強調重點和難點。例如：“Welearnedhowtosay‘Hello’andintroduceourselves.Themaindifficultywastousethecorrectverbformwiththesubject.Remembertopracticethesephraseswithyourfriendsandfamily.”

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：收集一些以“Hello”為主題的英語故事或小文章，如介紹不同國家問候習慣的文章，或者是以自我介紹為內容的短篇故事。這些材料可以幫助學生了解不同文化中的問候方式，并提高他們的閱讀理解能力。

-視頻資源：尋找一些英語學習視頻，尤其是關于日常問候和自我介紹的短視頻。這些視頻可以提供真實的語言環(huán)境，幫助學生更好地理解和模仿正確的發(fā)音和語調。

-互動平臺：利用在線英語學習平臺，如英語學習APP或網站，提供與“Hello”相關的互動練習，如發(fā)音練習、詞匯匹配游戲等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀與主題相關的英語書籍或雜志，如《英語學習》等，以增加詞匯量和文化知識。

-視頻觀看：推薦學生在家長指導下觀看英語動畫片或電影，注意選擇適合七年級學生的內容，如《哈利·波特》系列或《尋夢環(huán)游記》等，以提高聽力理解和跨文化理解能力。

-口語練習：建議學生利用周末或課余時間，與家長或朋友進行英語對話練習，模擬在機場、學校等場景下的問候和自我介紹。

-文化探索：鼓勵學生通過網絡或圖書館資源，了解不同國家的問候禮儀，如日本的傳統(tǒng)鞠躬、印度的合十禮等，增進對世界文化的認識。

-家庭作業(yè)：設計一些創(chuàng)意作業(yè)，如讓學生以“Hello”為主題制作海報或視頻，展示他們所學到的問候語和文化知識。

-社交媒體：引導學生關注一些英語學習社交媒體賬號，如YouTube的英語學習頻道，以便獲取更多學習資源和靈感。

-校內活動：組織校內英語角或英語演講比賽，為學生提供實踐英語口語的機會，同時增強他們的自信心和表達能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-問候語的用法和發(fā)音

-自我介紹的基本句型

-常用疑問詞及其提問方式

②重點詞匯：

-Hello,Goodmorning/afternoon/evening

-Mynameis...,Iamfrom...,IaminGrade7...

-Whereareyoufrom?Howoldareyou?

③重點句型：

-Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?

-What’syourname?Mynameis...

-CanyouspeakEnglish?Yes,Ican./No,Ican’t.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。例如，在自我介紹環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行角色扮演，這樣不僅增強了他們的口語表達能力，還讓他們在輕松的氛圍中學習。

2.跨文化教學：我注意到，通過引入不同國家的問候方式和習俗，學生對于英語學習的興趣明顯提升。因此，我計劃在接下來的教學中，進一步融入跨文化元素，讓學生在了解文化的同時，提高語言能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，我發(fā)現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為他們的英語基礎不同，或者是對英語學習的興趣不同。為了解決這個問題，我計劃在課前進行簡單的分組，根據學生的英語水平進行分組，確保每個小組都有不同水平的學生，從而促進相互學習和幫助。

2.評價方式單一：目前，我主要依靠課堂表現和作業(yè)來完成對學生的評價。我認為，這種評價方式可能不夠全面，不能很好地反映學生的真實學習情況。因此，我計劃引入更多的評價方式，如課堂參與度、小組合作表現、口語測試等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.教學資源利用不足：雖然我已經嘗試使用多種教學資源，但我覺得在利用多媒體和在線資源方面還有很大的提升空間。我意識到，通過更有效地整合和利用這些資源，可以為學生提供更加豐富和有趣的學習體驗。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生參與度不均的問題，我將設計更個性化的教學活動，確保每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。同時，我會關注學生的反饋，及時調整教學策略。

2.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入多元化的評價方式，包括形成性評價和總結性評價，以及定性和定量相結合的評價方法。

3.整合教學資源：我計劃進一步探索和整合各種教學資源，如在線學習平臺、教育軟件和視頻資源，以豐富教學內容，提高教學效果。同時，我也會鼓勵學生利用這些資源進行自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。重點題型整理1.完成句子

-題型：根據所學內容，完成句子。

-例題：Mynameis________.Iam________yearsold.

-答案：MynameisLiMing.Iam14yearsold.

2.選擇正確的問候語

-題型：從給出的選項中選擇正確的問候語。

-例題：Whenit’smorning,youcansay________.

A.Goodmorning

B.Goodafternoon

C.Goodevening

-答案：A.Goodmorning

3.自我介紹

-題型：根據提示，用所學句型進行自我介紹。

-例題：Pleaseintroduceyourself.

-我叫張三，我來自中國，我今年12歲，我在七年級學習。

-MynameisZhangSan.IcomefromChina.Iamtwelveyearsold.IaminGrade7.

4.提問與回答

-題型：根據問題，用所學句型進行回答。

-例題：Whereareyoufrom?

-答案：IamfromChina.

-例題：Howoldareyou?

-答案：Iam13yearsold.

5.綜合應用

-題型：結合所學知識，完成一段對話或小短文。

-例題：A:Hello,mynameisAlice.Whereareyoufrom?

B:Hello,I’mBob.I’mfromtheUnitedStates.Howaboutyou?

A:I’mfromChina.It’snicetomeetyou.

-答案：A:Hello,mynameisAlice.Whereareyoufrom?

B:Hello,I’mBob.I’mfromtheUnitedStates.Howaboutyou?

A:I’mfromChina.It’snicetomeetyou.教學評價與反饋1.課堂表現：

-評價方式：觀察學生的課堂參與度、回答問題的積極性、發(fā)音和語調的準確性。