第7課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第7課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論等方式，深入理解作品的主題思想，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)和自然的熱愛(ài)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)分析作品的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)品讀《大雁歸來(lái)》，體會(huì)作品情感。

2.培養(yǎng)審美情趣，分析作品的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)手法。

3.增強(qiáng)文化自信，理解作者對(duì)家鄉(xiāng)和自然的情感表達(dá)。

4.提高表達(dá)與交流能力，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀感悟。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠理解散文的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。他們可能對(duì)自然景物描寫(xiě)有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到《大雁歸來(lái)》這樣的作品，對(duì)作者張抗抗及其作品風(fēng)格的理解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然和家鄉(xiāng)的情感共鳴較強(qiáng)，對(duì)文學(xué)作品中的情感表達(dá)和意象創(chuàng)造有較高的興趣。他們的閱讀能力逐漸提高，能夠進(jìn)行一定的文本分析和情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，如觀看相關(guān)視頻或圖片。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解作品主題和情感時(shí)可能存在困難，特別是在把握作者情感變化的細(xì)膩之處。此外，對(duì)作品中比喻、象征等修辭手法的解讀可能不夠深入，需要教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥。同時(shí)，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感悟時(shí)，可能面臨如何準(zhǔn)確、生動(dòng)地表述的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《大雁歸來(lái)》相關(guān)的圖片、張抗抗生平介紹、相關(guān)文學(xué)作品節(jié)選等。

3.多媒體資源：收集與作品主題相關(guān)的視頻片段，如大雁遷徙的視頻，以及張抗抗講座或訪談視頻。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供白板或黑板，以便展示討論內(nèi)容和作品分析。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示一張大雁遷徙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)生分享觀察感受，教師引導(dǎo)引出課題《大雁歸來(lái)》。

二、整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，注意字詞的讀音和意思。

2.教師提問(wèn)：課文主要講述了什么內(nèi)容？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文以大雁歸來(lái)的景象為背景，描繪了作者對(duì)家鄉(xiāng)和自然的熱愛(ài)。

三、細(xì)讀課文，探究主題

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？

2.學(xué)生找出相關(guān)句子，教師講解比喻、擬人等修辭手法，并分析其在文中的作用。

3.教師提問(wèn)：作者在文中表達(dá)了哪些情感？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者表達(dá)了思鄉(xiāng)之情、對(duì)大自然的熱愛(ài)以及贊美家鄉(xiāng)的美好。

四、分析人物形象

1.教師提問(wèn)：課文中主要塑造了哪些人物形象？

2.學(xué)生找出相關(guān)段落，教師講解人物形象及其特點(diǎn)。

3.教師提問(wèn)：這些人物形象有什么意義？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：通過(guò)人物形象的塑造，突出了家鄉(xiāng)的美好和自然的神奇。

五、品讀精彩片段

1.教師選取課文中具有代表性的句子，如“我看見(jiàn)它們從天空中飛過(guò)，仿佛是一群飛翔的精靈?！?/p>

2.學(xué)生朗讀句子，體會(huì)句子的意境和情感。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這句話表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)和大雁的喜愛(ài)之情。

六、小組討論

1.教師將學(xué)生分成若干小組，要求各小組討論以下問(wèn)題：

a.作者在文中是如何描繪家鄉(xiāng)的自然景色的？

b.作者為什么會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)和自然產(chǎn)生如此深厚的感情？

c.課文中有哪些句子給你留下了深刻印象？為什么？

2.各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、拓展延伸

1.教師提問(wèn)：如果你是一位作家，你會(huì)如何描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景色？

2.學(xué)生自由發(fā)揮，寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)的片段。

3.教師挑選優(yōu)秀片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。

八、總結(jié)全文

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

九、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.拓展閱讀，選擇一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)或自然的散文進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)讀后感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《張抗抗作品集》：通過(guò)閱讀張抗抗的其他作品，如《白罌粟》、《北極光》等，可以更深入地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《中國(guó)散文精選》：選取一些描寫(xiě)自然和家鄉(xiāng)的散文作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-《中國(guó)自然地理》：介紹中國(guó)不同地區(qū)的自然景觀和生態(tài)環(huán)境，幫助學(xué)生了解大雁遷徙的自然背景。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，選取與《大雁歸來(lái)》主題相關(guān)的書(shū)籍，如自然文學(xué)、散文集等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀自然博物館或野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，實(shí)地觀察大雁等動(dòng)物的生活狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-開(kāi)展寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)”或“我心中的自然”為題，進(jìn)行散文創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、音頻資料，讓學(xué)生了解大雁的遷徙規(guī)律和生態(tài)環(huán)境變化，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，針對(duì)課文中的某個(gè)問(wèn)題或觀點(diǎn)，進(jìn)行資料搜集和分析，提高學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-邀請(qǐng)作家或相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接與創(chuàng)作者或?qū)I(yè)人士交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。

-結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如繪畫(huà)、攝影等，讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)和自然的情感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-大雁歸來(lái)的象征意義

-作者對(duì)家鄉(xiāng)和自然的情感表達(dá)

-文學(xué)作品中自然景物的描寫(xiě)手法

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-歸來(lái)：指大雁的遷徙和作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念

-憧憬：表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)美好生活的向往

-恬靜：描繪家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光

③重點(diǎn)句子：

-“大雁歸來(lái)，是故鄉(xiāng)的召喚，也是歲月的輪回。”

-“家鄉(xiāng)的每一片葉子，每一縷陽(yáng)光，都承載著我對(duì)它的思念。”

-“這里的每一寸土地，都充滿了生命的氣息，讓我感受到了生命的意義?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在《大雁歸來(lái)》的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學(xué)生更加直觀地感受大雁遷徙的景象和家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的生動(dòng)性。

2.互動(dòng)式課堂討論：我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在交流中深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的合作精神和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解深度不足：在閱讀《大雁歸來(lái)》時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于作品中的象征意義和深層情感把握不夠，需要我在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.課堂時(shí)間分配不均：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)δ承┙虒W(xué)內(nèi)容的講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而其他部分則相對(duì)簡(jiǎn)略，這可能導(dǎo)致學(xué)生未能全面掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品深層次內(nèi)容的講解和引導(dǎo)：在教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的象征手法和情感表達(dá)，通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生深入理解作品的內(nèi)涵。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重要性和學(xué)生的接受能力，合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解和練習(xí)。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，同時(shí)結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.結(jié)合實(shí)際，豐富教學(xué)活動(dòng)：我會(huì)嘗試將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如戶外寫(xiě)生、創(chuàng)作小作文等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成良好的家?；?dòng)氛圍。課堂1.課堂提問(wèn)：

-通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，如“你認(rèn)為作者為什么選擇大雁作為文章的象征？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。

-對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行即時(shí)反饋，鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

2.觀察學(xué)生參與度：

-仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言的積極性、小組討論的互動(dòng)性等。

-對(duì)積極參與的學(xué)生給予正面鼓勵(lì)，對(duì)參與度較低的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通協(xié)調(diào)、解決問(wèn)題的能力。

-評(píng)價(jià)小組最終呈現(xiàn)的成果，包括內(nèi)容的深度、表達(dá)的自然度等。

4.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-測(cè)試后及時(shí)批改，分析錯(cuò)誤原因，調(diào)整教學(xué)策略。

5.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心。

6.反饋與鼓勵(lì)：

-對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行及時(shí)反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-使用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)記錄：

-建立學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄表，記錄學(xué)生在課堂上的參與度、作業(yè)完成情況等。

-定期回顧記錄，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢(shì)，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

8.家長(zhǎng)溝通：

-定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供家庭學(xué)習(xí)支持。典型例題講解例題1：請(qǐng)分析下列句子中修辭手法的運(yùn)用及其效果。

“大雁在天空中劃過(guò)一道弧線，仿佛是大自然最溫柔的畫(huà)筆。”

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將大雁比作“畫(huà)筆”，形象地描繪了大雁在天空中飛翔的景象，增強(qiáng)了句子的藝術(shù)感和生動(dòng)性。

例題2：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“歲月的輪回”這一概念的理解。

答案：“歲月的輪回”在這里指的是大雁的遷徙周期，每年都會(huì)重復(fù)同樣的旅程。它象征著時(shí)間的流逝和生命的循環(huán)，同時(shí)也暗示了人生經(jīng)歷的重復(fù)和歷史的延續(xù)。

例題3：分析下列句子中“憧憬”一詞的具體含義。

“我對(duì)家鄉(xiāng)的憧憬，就像那片藍(lán)天下的大雁，飛得那么高，那么遠(yuǎn)?！?/p>

答案：“憧憬”在這里指的是作者對(duì)家鄉(xiāng)美好生活的向往和期待。它表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感依賴和對(duì)未來(lái)美好生活的期盼。

例題4：請(qǐng)找出課文中描寫(xiě)自然景物的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：課文中有許多描寫(xiě)自然景物的句子，如“秋天的田野，一片金黃”、“山間的溪流，潺潺作響”。這些句子通過(guò)細(xì)膩的描繪，使讀者仿佛置身于作者筆下的自然環(huán)境中，感受到了大自然的美麗和寧?kù)o