Unit 1 Family Lesson5（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1FamilyLesson5（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1FamilyLesson5（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1FamilyLesson5

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，提高口語交流的流利度和準確性。

2.增強學生對家庭關系的理解，促進情感表達和社交技能的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習不同家庭的文化差異，拓寬國際視野。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發(fā)音和拼讀單詞，如"family","father","mother","sister","brother"等。

②理解并運用家庭成員的稱呼，能夠用英語描述家庭成員之間的關系。

③能夠用簡單的句子描述自己的家庭，如"Ihaveafamilyoffour.Myfatherisateacher."

2.教學難點，

①理解家庭關系的復雜性和多樣性，幫助學生建立正確的家庭觀念。

②在實際交流中，能夠靈活運用家庭成員的稱呼，避免混淆或使用不當。

③在描述家庭時，能夠結合圖片或實物，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。教學資源-教材：北師大版三年級上冊英語教材

-圖片資源：家庭照片、家庭成員圖片

-課件：多媒體課件，包含單詞卡片、家庭關系圖示

-音頻資源：家庭成員稱呼的發(fā)音示范音頻

-實物教具：家庭成員模型或圖片卡片

-教學平臺：班級學習平臺或在線教學平臺

-教學手段：互動游戲、角色扮演、小組討論教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示家庭照片或視頻，讓學生分享自己家庭的有趣故事，以此激發(fā)學生對家庭話題的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生已經(jīng)學過的家庭成員稱呼，如"mom","dad","sister","brother"，幫助學生回顧并復習舊知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示單詞卡片，講解本節(jié)課的新單詞，如"grandmother","grandfather","aunt","uncle"，并教授正確的發(fā)音。

-舉例說明：教師用簡單的句子描述家庭成員之間的關系，例如"Mygrandmotherisateacher."，幫助學生理解新單詞的用法。

-互動探究：教師引導學生討論自己的家庭結構，鼓勵學生用英語描述家庭成員。

3.課堂活動（約15分鐘）

-角色扮演：學生分成小組，每組扮演一個家庭，用英語進行角色扮演，描述家庭成員之間的關系。

-家庭關系圖示：學生根據(jù)教師提供的家庭關系圖示，用英語描述家庭成員的稱呼和關系。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成教材中的練習題，包括匹配家庭成員稱呼和圖片、完成句子等。

-教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音錯誤，并給予必要的幫助。

5.小組合作（約10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個家庭話題，用英語進行討論，并準備一個簡短的報告。

-報告展示：每組輪流展示他們的討論成果，其他組學生可以提問和評價。

6.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調重點單詞和句型。

-學生反饋：教師詢問學生對本節(jié)課的理解和感受，收集學生的反饋意見。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學生回家后，完成教材中的相關練習，復習本節(jié)課學到的單詞和句型。

-鼓勵學生用英語描述自己的家庭，并嘗試用新學的詞匯和句型進行交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭文化差異：介紹不同國家和文化中家庭成員的稱呼和關系，如在中國、美國、英國等國家的家庭結構和文化特點。

-家庭故事收集：鼓勵學生收集自己家庭的有趣故事或傳統(tǒng)，可以是口述或寫作形式，以此增進對家庭歷史的了解和尊重。

-家庭攝影展：學生可以拍攝自己家庭的照片，并在課堂上展示，通過照片講述家庭故事，增進同學之間的了解。

-家庭手工藝品制作：學生可以嘗試制作與家庭相關的手工藝品，如家庭樹、家庭相冊等，通過實際操作加深對家庭概念的理解。

2.拓展建議：

-家庭訪問：學生可以邀請家庭成員來學校，分享他們的工作、生活經(jīng)歷，讓學生更直觀地了解家庭成員的角色和責任。

-家庭角色扮演：學生可以分組扮演不同的家庭成員，通過角色扮演游戲，學習如何用英語描述家庭成員之間的關系。

-家庭日記：鼓勵學生記錄家庭生活中的點滴，用英語寫日記，提高寫作能力的同時，加深對家庭生活的感悟。

-家庭主題寫作：教師可以布置家庭主題的寫作作業(yè)，如“我的家庭故事”、“我最喜歡的家庭成員”等，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

-家庭歷史研究：學生可以調查自己家族的歷史，了解家族的起源、遷徙等，通過研究家族歷史，增強對家庭和文化的認同感。

-家庭節(jié)日慶祝：教師可以組織學生了解和慶祝不同家庭節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等，通過慶?；顒?，增進學生對家庭情感的理解。

-家庭英語角：在課外時間，可以組織學生參加家庭英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語，同時分享家庭趣事和經(jīng)驗。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員稱呼：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather,aunt,uncle

-家庭關系描述：Myfamilyhasfourmembers.Weareahappyfamily.

②關鍵詞：

-Family

-Member

-Happy

③句型：

-Ihaveafamilyof[number].

-Weare[adjective]family.

-My[familymember]isa[occupation].

④圖片板書：

-家庭成員圖片：父親、母親、妹妹、弟弟、祖母、祖父、阿姨、叔叔的圖片。

⑤家庭結構圖：

-簡單的家庭結構圖，展示家庭成員之間的關系。

⑥家庭關系描述句：

-Myfatherisateacher.

-Mymotherisadoctor.

-Ihavetwosistersandonebrother.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFamily》故事書，通過閱讀這本書，學生可以了解不同文化背景下的家庭生活。

-視頻資源：《FamilyMatters》系列動畫短片，這些短片以幽默的方式展示了家庭成員之間的互動和關系。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生在課后閱讀《MyFamily》故事書，關注書中描述的家庭成員和他們的日常生活。

-鼓勵學生記錄下他們喜歡的家庭故事，并嘗試用英語復述故事的主要情節(jié)。

-學生可以準備一個小報告，分享他們從書中學到的關于家庭的知識，包括不同文化中的家庭習俗和價值觀。

-視頻資源：

-學生觀看《FamilyMatters》系列動畫短片，注意觀察動畫中家庭成員的互動和溝通方式。

-觀看后，學生可以寫下他們觀察到的一些有趣的家庭對話或行為，并討論這些對話或行為背后的家庭價值觀。

-學生可以嘗試模仿動畫中的角色進行角色扮演，練習用英語表達家庭關系和情感。

-家庭調查：

-學生可以在家里進行一個小調查，詢問家庭成員關于他們的工作、愛好和日?；顒印?/p>

-學生可以用英語記錄下調查結果，并準備一個簡短的報告，在下一節(jié)課上與同學們分享。

-家庭攝影展：

-學生可以邀請家庭成員一起拍攝家庭照片，并制作一個家庭相冊。

-學生可以用英語描述照片中的家庭成員，并解釋為什么這些照片對他們的家庭來說很重要。

-家庭文化研究：

-學生可以選擇一個自己感興趣的國家或文化，研究該文化中的家庭結構和家庭關系。

-學生可以制作一個關于該文化家庭生活的海報或小冊子，展示他們的研究成果。

教師指導：

-教師可以提供相關的閱讀材料和視頻資源的英文翻譯或字幕，幫助學生更好地理解內(nèi)容。

-教師可以組織小組討論，讓學生分享他們的拓展學習成果，并互相學習。

-教師可以鼓勵學生在家中與父母一起練習英語，提高他們的家庭英語交流能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了英語三年級上冊的“Unit1FamilyLesson5”?？傮w來說，我覺得這節(jié)課的開展還比較順利，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示家庭照片和視頻的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們很自然地進入了課堂。在回顧舊知的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們對家庭成員的稱呼掌握得還不錯，這讓我感到欣慰。但是，在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于家庭成員稱呼的發(fā)音不太準確，尤其是在“uncle”和“aunt”這兩個詞上。這可能是因為這些詞匯在他們的日常生活中使用得比較少，所以對發(fā)音的掌握不夠熟練。

在教學過程中，我采用了角色扮演和小組討論的方式，讓學生們更加積極地參與到課堂活動中來。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演，學生們能夠更好地理解家庭成員之間的關系，并且能夠用英語進行簡單的對話。在小組討論中，學生們也能夠積極地分享自己的家庭故事，這讓我看到了他們英語口語能力的提升。

然而，在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時沒有很好地控制課堂秩序。在小組討論的時候，個別學生可能會走神，或者有些學生可能會過于活躍，導致課堂氛圍不夠專注。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中注意力學習。

在情感態(tài)度方面，學生們對家庭話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠積極地參與到課堂活動中來，這讓我感到非常高興。學生們在描述自己的家庭時，也表現(xiàn)出了一定的自豪感，這有助于培養(yǎng)他們的家庭觀念和責任感。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解新知時，可以多給學生一些發(fā)音練