重慶市長壽區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題

重慶市長壽區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題一、基礎(chǔ)知識綜合“不學(xué)詩，無以言”，中國是詩的國度我們對詩歌的情感根深蒂固?！敖酱胁湃顺?，各領(lǐng)風(fēng)sāo數(shù)百年”，古典詩歌以其高雅的格調(diào)，流傳千年?！澳牬┝执蛉~聲，何妨吟嘯且徐行”激勵我們永葆清澈之心“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”讓我們感受憂國思鄉(xiāng)之情?，F(xiàn)代詩歌以其自由的形式，勇敢地直面時(shí)代的風(fēng)云變幻。它于塵世的嬉鬧中尋覓靈魂的靜謐，在xiāo索的景象里勾勒希望的輪廓。當(dāng)生活仿佛山窮水盡，陷入停滯的泥沼，詩人以筆為劍，劃破迷茫。那些不言而喻的惘然與困惑，化作深邃而悠遠(yuǎn)的思索，如畫龍點(diǎn)睛之筆，賦予文字直擊靈魂的力量。讓讀者在細(xì)細(xì)品味深深感悟之間，領(lǐng)會到生命的真諦。找到精神的棲息地。1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（1）風(fēng)sāo

（2）xiāo索

（3）輪廓

（4）停滯2．文段中畫橫線的詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．根深蒂固 B．山窮水盡 C．不言而喻 D．畫龍點(diǎn)睛3．文段中方框內(nèi)標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．， B．； C．。 D．、二、語言表達(dá)4．請參考例句任選一種物象進(jìn)行詩意表達(dá)，兼顧事物特點(diǎn)，體現(xiàn)生活情趣。物象：白云

雨滴

蒲公英【例句】星星：一群調(diào)皮的孩子在夜空中眨著眼睛，似乎在玩捉迷藏，樂此不疲。雪花：一片片潔白的花瓣從天空飄落，它們飛著舞著，裝飾著大地純潔的夢。三、名著閱讀5．閱讀《艾青詩選》，完成下列小題。(1)【甲】【乙】兩則材料中，體現(xiàn)艾青“詩中有畫”創(chuàng)作特點(diǎn)的一則是，其中《》是詩人在1978年以后創(chuàng)作的，詩風(fēng)發(fā)生了很大變化?！炯住抗饨o我們以智慧光給我們以想象光給我們以熱情創(chuàng)造出不朽的形象（節(jié)選自《光的贊歌》）【乙】黎明——這時(shí)間的新嫁娘啊乘上有金色輪子的車輛從天的那邊到來……我們的世界為了迎接她，已在東方張掛了萬丈的曙光……（節(jié)選自《吹號者》）(2)“太陽”是艾青詩歌中的主要意象之一，請結(jié)合《艾青詩選》，說說你對這一意象的理解。四、綜合性學(xué)習(xí)6．學(xué)校開展“青春逐夢，詩意飛揚(yáng)”詩歌朗誦比賽，請你參與并完成以下活動?！局贫ㄔu分標(biāo)準(zhǔn)】(1)以下是本次詩歌朗誦比賽的評分標(biāo)準(zhǔn)，請你補(bǔ)充兩條。主題內(nèi)容：主題契合度高，內(nèi)容積極健康。朗誦技巧：①②形象風(fēng)度：衣著端莊得體，儀態(tài)自然大方。朗誦效果：整體流暢，富有感染力?！咀珜戦_場白】(2)假如你是本次活動的主持人，請寫一段精彩的開場白。（要求：至少使用一種修辭手法，不少于50字）五、名句名篇默寫7．按要求填空。心系國家(1)“，肯將衰朽惜殘年”（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》），表明效忠君王的決心；（2）“夕云初起日沉閣，”（許渾《咸陽城東樓》），隱喻衰微難挽的國勢。懷念親人（3）“，況乃未休兵”（杜甫《月夜憶舍弟》），感嘆沉重的離散之悲；（4）“相見時(shí)難別亦難，”（李商隱《無題》），抒寫濃郁的離別之恨。（5）“，”（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》），遙寄美好的團(tuán)圓之愿。勉勵自己（6）“，”（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》），表明詩人在困境中不失進(jìn)取勇氣，在挫折中仍保持樂觀。（7）“，”（李白《行路難（其一）》），展現(xiàn)詩人在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。六、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住竣俪绲澪迥晔?，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。②到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！保◤堘贰逗耐た囱罚疽摇魁嫻丌贇q不得船，況夜船，況看月而船。自余讀書山艇子。輒留小舟于池中，月夜，夜夜出，緣城至北海坂，往返可五里，盤旋其中。山后人家，閉門高臥，不見燈火，悄悄冥冥，意頗凄惻。余設(shè)涼簟②，臥舟中看月，小傒③船頭唱曲，醉夢相雜，聲聲漸遠(yuǎn)，月亦漸淡，嗒然④睡去。歌終忽寤，含糊贊之，尋復(fù)鼾齁。小傒亦呵欠歪斜，互相枕藉。舟子回船到岸，篙啄丁丁，促起就寢。此時(shí)胸中浩浩落落，并無芥蒂，一枕黑甜⑤，高春⑥始起，不曉世間何物謂之憂愁。（節(jié)選自張岱《龐公池》）【注】①龐公池得名于歷史文化名人龐德公及其侄子龐統(tǒng)。龐德公是東漢末年的隱士，與諸葛亮、龐統(tǒng)等人有交往，是“龐氏三杰”之一。②涼簟（diàn）：涼席。③小傒（xī）：小奴。④嗒（d?。┤唬呵那牡亍＂莺谔穑汉ㄋ?。⑥高春：日影西斜近黃昏時(shí)。8．根據(jù)語境，參考方法提示，解釋加點(diǎn)詞語的意思。加點(diǎn)詞語方法詞義或示例解釋意思龐公池歲不得船查閱古漢語詞典①星名。②年。③表示年齡的單位。④年成，年景，收成。（1）（填序號）輒留小舟于池中聯(lián)系成語淺嘗輒止（2）緣城至北海坂課內(nèi)遷移緣溪行（《桃花源記》）（3）尋復(fù)鼾齁查閱古漢語詞典①古代長度單位。②長。③找尋、尋求。④追逐。③副詞。隨后，不久。介詞。沿著，順著。（4）（填序號）9．把文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）余拏一小舟，擁囊衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。（2）臥舟中看月，小船頭唱曲，醉夢相雜。10．下列對兩篇文章內(nèi)容與寫法分析有誤的一項(xiàng)是（

）A．甲文作者通過舟子的話，表明他與舟子之間的不同，同時(shí)也表達(dá)了他對于山水之美的癡迷和追求。B．甲文第一段運(yùn)用白描手法，按照由近及遠(yuǎn)，由小到大的順序，寥寥幾筆勾勒出一幅頗有意境的水墨畫。C．在《龐公池》中，小奚的歌聲和存在為作者的夜晚出游增添了一份詩意和浪漫，但并非文章的核心。D．乙文通過細(xì)膩的描寫和生動的敘述，展現(xiàn)了龐公池的自然美景和在那里的生活情趣。11．甲乙兩文，一篇看雪，一篇賞月，兩篇文章的賞景之情并不相同，請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶āＦ?、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。山高我為峰高滿航①梁班長已經(jīng)在祖國西北邊睡的邊防部隊(duì)服役16年零8個(gè)月。②這天早上，梁班長和往常的每個(gè)早上一樣，不等初升的太陽完全躍出地平線，就帶領(lǐng)巡邊分隊(duì)出發(fā)了。他們徒步在亂石林立的戈壁灘上走了1個(gè)多小時(shí)，才抵達(dá)山腳。大家歇息片刻，正要繼續(xù)登山，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到裹著沙礫的狂風(fēng)像脫韁的野馬一樣，朝著他們橫掃而來。梁班長身后的上等兵小鄭沒能站穩(wěn)，被吹得打了個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔出去。③梁班長眼疾手快，伸手緊抓住小鄭，又大聲朝后面喊：“大家都注意了，腳下踩實(shí)，保持平衡?！彼脑拕偝隹?，就被狂風(fēng)擄掠而去，連他自己都聽得不真切。身后剛站穩(wěn)的小鄭也聽了個(gè)大概，旋即轉(zhuǎn)過身，向緊跟其后的戰(zhàn)友大喊著傳達(dá)班長命令:“腳下踩實(shí)，不要摔倒?！雹芤源祟愅疲總€(gè)人都把自己聽到的口令大喊著傳給身后的戰(zhàn)友，待傳完十幾遍，到斷后的副班長耳朵里時(shí)，已經(jīng)變成“跟緊隊(duì)伍，不要掉隊(duì)?！备卑嚅L意會，迎風(fēng)撕開了嗓門，朝著前面回復(fù)：“是，收到?！彼穆曇舫L(fēng)的方向飛奔而去。⑤風(fēng)越來越大，枯草和沙礫飛上了石頭也沿著山坡噼里啪啦地滾動。⑥梁班長從背包里抽出繩子，先在自己腰上纏了一圈綁緊，拽了拽確定不會松開后，又轉(zhuǎn)身傳給身后的戰(zhàn)友。每個(gè)人接過繩子后，都迅速穿過扎在腰間的武裝帶再把繩頭交到后面一個(gè)戰(zhàn)友的手里。⑦十幾個(gè)人迎風(fēng)朝著山上爬去，他們與風(fēng)搏斗，也隨風(fēng)而舞，偶爾有戰(zhàn)士被亂石絆倒。每當(dāng)此時(shí)，腰間的繩子就像一只無形的大手，有力地把他拽了回來。偶爾，有戰(zhàn)士被風(fēng)的阻力“定”住，后面的戰(zhàn)友就彎下腰去，奮力推著他走。⑧小鄭從挎包里取護(hù)目鏡時(shí)，把素描本帶到地上，轉(zhuǎn)眼就被風(fēng)吹跑了。⑨小鄭入伍前是美術(shù)學(xué)院的大三學(xué)生，算是攜畫筆從戎，立志要用畫筆記錄壯美邊防。所以從他跟著隊(duì)伍巡邊那天起，素描本就不離身。⑩自從巡邊那日起，小鄭就被告知一條必須遵守的規(guī)矩——帶去什么就必須帶回什么——不能在邊界遺留任何物品。?見素描本被風(fēng)越吹越遠(yuǎn)，小鄭心中急切，慌亂中解開武裝帶，欲隨風(fēng)去追。這時(shí)候，他的迷彩服上衣被一只手緊緊抓住。他轉(zhuǎn)頭，見是梁班長。?這時(shí)候，梁班長已經(jīng)解開了腰間的繩子。?他把繩頭交給小鄭，大喊著命令他：“你站著別動，我去追。?小鄭看到，班長沿著風(fēng)的方向奔跑著去追素描本。?四班長跑，素描本也“跑”。他終于追上，沒等到伸手抓，素描本又飛到了空中。他又去追，卻被一塊石頭絆倒，滾了幾圈，才被另一塊石頭擋住。這個(gè)時(shí)候，其他戰(zhàn)友都注視著班長的一舉一動。他們看到，班長似乎不知道疼痛，剛剛摔倒，又很快站了起來，再次朝素描本的方向飛奔追去。山風(fēng)時(shí)急時(shí)緩，就在緩下來的一剎那，梁班長眼疾手快，穩(wěn)穩(wěn)地把素描本抓在了手里。?他仔細(xì)撣掉本上的塵士，交還給小鄭后，又從小鄭手里接過繩頭，再次綁緊自己。兩個(gè)多小時(shí)后，他們終于登上界山之頂。?原地休息時(shí)，梁班長側(cè)身看到，小鄭正在畫他們所在的這座界山。他仿佛有一支神筆，才寥寥幾畫，就生動勾勒出了山的輪廓。?小鄭畫完后轉(zhuǎn)頭問道：“班長，咱們這座山的海拔是多少?”?梁班長倒問起他來：“你的身高是多少??小鄭疑惑地回答：“1米78。?梁班長脫口而出：“那么——這座界山的海拔就是5962.68米。?緊挨班長坐著的陳老兵聽見了他倆的對話，皺眉沉默了片刻，還是忍不住糾正道：“班長，不對吧，這座山的海拔應(yīng)該是5960.9米?！?梁班長站起身來，眺望著山下的茫茫戈壁，對陳老兵說，同時(shí)也是對小鄭說：“沒錯(cuò)，這座山的自然海拔是5960.9米，但既然我們來了，山高我為峰，這個(gè)自然海拔就要加上我們的高度，就應(yīng)該是5962.68米?！?陳老兵若有所思地點(diǎn)著頭，小鄭也恍然大悟。?風(fēng)止了沒多大一會兒，又嗚嗚地吹起來。?戰(zhàn)士們喝了幾口軍用水壺里的水，又吃了幾塊軍用干糧。?“同志們，出發(fā)?！绷喊嚅L第一個(gè)整理好隨行裝具。?顧不得一覽祖國的大好河山，戰(zhàn)士們綁緊繩子后，又朝著另一座界山行進(jìn)……（節(jié)選自《解放軍報(bào)》2024年1月4日，有刪改）【小說·情節(jié)】12．邊防戰(zhàn)士在巡邏途中，常會遇到突發(fā)情況。請梳理文章～段內(nèi)容，將文中這次“突發(fā)情況”的示意圖補(bǔ)充完整。【小說·語言】13．小文在閱讀這篇小說時(shí)覺得文中加點(diǎn)的詞語和畫橫線的句子用得特別好，請你看看好在哪里。（1）梁班長已經(jīng)在祖國西北邊陲的邊防部隊(duì)服役16年零8個(gè)月。（分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）（2）大家歇息片刻，正要繼續(xù)登山，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到裹著沙礫的狂風(fēng)像脫韁的野馬一樣，朝著他們橫掃而來。（從修辭的角度分析句子的表達(dá)效果）【小說·環(huán)境】14．小說多處寫到“狂風(fēng)”，請簡要分析其作用。【小說·道具】15．道具往往在小說中起到重要作用。本文最重要的道具是素描本，它對人物形象的塑造有什么作用？【小說·標(biāo)題】16．文章標(biāo)題“山高我為峰”意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。閱讀下面幾則材料，完成小題。【材料一】①前幾天，2024秋冬中國國際時(shí)裝周和上海時(shí)裝周先后落幕。繼馬面裙走紅后，“新中式”服飾在本季時(shí)裝周日程中動態(tài)不斷。②對“新中式”服裝，目前沒有明確的定義，我們可以理解為“將中國傳統(tǒng)元素與當(dāng)下審美潮流相結(jié)合的服裝”，共同特征包括將盤扣、立領(lǐng)、云肩、斜襟等元素設(shè)計(jì)在衣服上，采用宋錦、香云紗等服裝面料紋樣等。③春日來臨，記者發(fā)現(xiàn)各地服裝市場，“新中式”服飾持續(xù)流行。④緞子坎肩疊穿帽衫，宋錦外套搭配牛仔褲，刺繡襯衫配馬面裙，記者走訪各地發(fā)現(xiàn)，“新中式”成為春夏服飾穿搭的流行密碼?！贿x自《央視新聞客戶端》2024年6月【材料二】樣本來源：草莓派數(shù)據(jù)調(diào)查與計(jì)算系統(tǒng)（）【材料三】①“新中式”服裝火爆背后，有產(chǎn)業(yè)的新變遷。②新思路，帶動文旅新風(fēng)尚。以漢服為例，除了漢服生產(chǎn)銷售，漢服租賃、寫真拍攝等周邊產(chǎn)業(yè)也蓬勃發(fā)展，還與劇本殺、演繹劇目等有機(jī)融合，給消費(fèi)者帶來新體驗(yàn)。在產(chǎn)品創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新、場景創(chuàng)新上打開新思路，因地制宜推動文旅融合，既能讓傳統(tǒng)文化“活”起來，也有利于挖掘消費(fèi)潛力、拓展市場空間。③A。今天，從歷史中走來的馬面裙有著更多元的設(shè)計(jì)：長度的變化；質(zhì)地的改良；圖案、剪裁、色彩·正因融入越來越多的時(shí)尚元素，馬面裙有了更好的可塑性。從旗袍到漢服到漢字T恤，幾乎每一件“爆款”的背后，都是對傳統(tǒng)的重新演繹。新中式服裝開發(fā)者在持續(xù)打磨、創(chuàng)新中，讓中國風(fēng)更有國際范，更符合現(xiàn)代人審美。④B。企業(yè)在通過電子提花機(jī)實(shí)現(xiàn)宋錦織造工藝現(xiàn)代化的同時(shí)，還進(jìn)行了彈力宋錦等研發(fā)，提升面料的抗皺性、顯色度和舒適度，讓其更適應(yīng)現(xiàn)代穿著；數(shù)字化的應(yīng)用推動供給與需求有機(jī)銜接，新中式研發(fā)者們通過大數(shù)據(jù)分析提升開發(fā)“爆款”的效率：時(shí)裝發(fā)布采取“虛擬+現(xiàn)實(shí)”的模式……一系列科技服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐正在業(yè)界展開。——選自《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》2024年5月16日，有刪改【材料四】①“服裝是文化的重要載體，‘新中式’服飾興起的根本原因在于其所代表的文化傳承和民族自信?！痹谥貞c市宏觀經(jīng)濟(jì)研究院宏觀經(jīng)濟(jì)大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室副主任夏梁穎看來，近年來，“Z時(shí)代”（指1995年至2009年間出生的一代人）逐漸成長為消費(fèi)的主力軍，“新中式”風(fēng)格既符合當(dāng)代時(shí)尚審美標(biāo)準(zhǔn)。又展示了傳統(tǒng)文化的精髓，所以帶動了“新中式”消費(fèi)市場持續(xù)升溫。②夏梁穎認(rèn)為，重慶本土服裝品牌企業(yè)需要加大在“新中式”服裝領(lǐng)域的研發(fā)投入和人才引進(jìn)、培育力度，以中國文化、川渝文化為底蘊(yùn)捕捉設(shè)計(jì)元素，結(jié)合年輕人穿戴喜好和特色需求，增強(qiáng)企業(yè)自主產(chǎn)品研發(fā)能力、原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力，提升品牌的文化屬性和時(shí)尚度、實(shí)用性。③不過，也有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，“新中式”服飾發(fā)展依然任重道遠(yuǎn)。④“行業(yè)爆發(fā)式增長，肯定會出現(xiàn)魚龍混雜的情況，并且‘新中式”是有一定門檻的，需要文化積淀?！睂Υ?，重慶工商大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)系主任李然建議，商家應(yīng)注重產(chǎn)品質(zhì)量，避免盲目追求數(shù)量和熱度而忽視產(chǎn)品質(zhì)量。只有高質(zhì)量的產(chǎn)品才能贏得消費(fèi)者的信任和口碑，“新中式”服裝的本質(zhì)是傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的創(chuàng)新表達(dá)，因此商家在設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過程中應(yīng)尊重傳統(tǒng)文化。從中汲取靈感和力量，而不是簡單地復(fù)制或模仿。⑤品牌化、平民化是“新中式”服裝市場的發(fā)展趨勢。近年來，眾多新中式服裝品牌如雨后春筍般涌現(xiàn)，它們注重品質(zhì)與設(shè)計(jì)，通過品牌營銷提升產(chǎn)品附加值，滿足消費(fèi)者對高品質(zhì)生活的追求。同時(shí)，這些品牌也推出價(jià)格更為親民的產(chǎn)品線，通過規(guī)?；a(chǎn)和優(yōu)化供應(yīng)鏈降低成本，讓更多消費(fèi)者能夠享受到新中式服裝的獨(dú)特魁力?？傊?，品牌化與平民化相輔相成，共同推動著新中式服裝市場的繁榮發(fā)展?！幾浴吨貞c日報(bào)》2024年6月17．根據(jù)以上材料，下列理解或推斷正確的一項(xiàng)是（

）A．材料二顯示有超五成的中國消費(fèi)者購買過漢服，近半數(shù)的消費(fèi)者在專賣店購買。B．“新中式”服裝沒有明確的定義，難以在市場上形成穩(wěn)定的消費(fèi)群體。C．從歷史中走來的馬面裙充分挖掘傳統(tǒng)文化元素，以更多元的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了它的可塑性。D．雖然“新中式”消費(fèi)市場持續(xù)升溫，但是“新中式”服飾發(fā)展依然任重道遠(yuǎn)。18．請根據(jù)材料三的相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)全這則關(guān)于“新中式”服裝的新聞評論。A

B19．請簡析材料四第5段的論述思路。20．根據(jù)材料三、四，你認(rèn)為“國潮”服飾如何才能持續(xù)成為消費(fèi)“熱潮”？八、作文21．苦澀、苦惱、苦難、苦命……“苦”繪的是生命的灰色；苦瓜、苦茶、苦菜、苦行僧……“苦”蘊(yùn)的是生活的況味；苦吟、苦修、苦守……“苦”書的是歲月的篇章。然而苦中亦有樂，苦盡亦有甜，“苦”中有著說不盡的故事，“苦”后藏著倒不盡的哲理……請以《生活中的那一點(diǎn)點(diǎn)苦》為題，寫一篇作文。除詩歌外，文體不限。要求：①不少于500字；②不得涉及真實(shí)的人名、校名；③不得抄襲。22．升入初三，中考越來越近，為了爭取更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，有同學(xué)提出取消班會課，認(rèn)為班會課不講學(xué)科知識，對提升成績幫助不大。請你以班長身份，自擬題目撰寫演講稿，面向全班發(fā)表演講，向同學(xué)們闡釋班會課的意義。要求：①不少于500字；②不得涉及真實(shí)的人名、校名；③不得抄襲?！吨貞c市長壽區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題》參考答案1．騷蕭kuòzhì2．C3．C【解析】1．本題考查字音字形。風(fēng)騷（fēngsāo）：本指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻；也可指人舉止輕佻放蕩。蕭索（xiāosuǒ）：荒涼、冷落、蕭條，缺乏生機(jī)與活力。輪廓（lúnkuò）：構(gòu)成圖形或物體的外緣的線條，也指事情的概況。停滯（tíngzhì）：因?yàn)槭艿阶璧K，不能順利地運(yùn)動或發(fā)展。2．本題考查詞語運(yùn)用。A.根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。此處用來形容我們對詩歌的情感，表明這種情感深厚且牢固，使用恰當(dāng)；B.山窮水盡：意思是山和水都到了盡頭，比喻無路可走陷入絕境。此處用來形容生活陷入困境，沒有出路，使用恰當(dāng)；C.不言而喻：指不用說就可以明白，形容道理很淺顯。此處想表達(dá)的是那些惘然與困惑是難以言說的，并不是說這些惘然與困惑很容易明白，使用不當(dāng)；D.畫龍點(diǎn)睛：原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙，后多比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容更加生動有力。此處說詩人的思索像畫龍點(diǎn)睛之筆，賦予文字力量，使用恰當(dāng)；故選C。3．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號。C.“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心?！边@句話中的句號使用有誤，應(yīng)將句號放在引號外。因?yàn)榇司涫钦麄€(gè)句子的一部分，并不是獨(dú)立完整引用，所以句號應(yīng)放在整個(gè)句子結(jié)束的位置。修改后的句子為：“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”讓我們感受憂國思鄉(xiāng)之情。故選C。4．示例：白云：一團(tuán)團(tuán)柔軟的棉花糖在空中飄浮，慢悠悠地變換著形狀，閑庭信步。雨滴：一群歡快的小精靈蹦跳著落下來，它們吵著鬧著，敲打著初春的睡眼。蒲公英：一把把輕盈的小傘被撐開，它們飄飄蕩蕩，尋找著新的家園?！驹斀狻勘绢}考查語言表達(dá)。需要從“白云”“雨滴”“蒲公英”三種物象中任選一種進(jìn)行詩意表達(dá)，重點(diǎn)在于要兼顧事物的特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)生活情趣。例句特點(diǎn)：例句中對“星星”使用了擬人的修辭，將星星比作“調(diào)皮的孩子”，“眨著眼睛”“玩捉迷藏”賦予星星人的行為和情感，生動形象地展現(xiàn)出星星閃爍靈動的特點(diǎn)；對“雪花”使用了比喻和擬人的修辭，把雪花比作“潔白的花瓣”，“飛著舞著”賦予雪花人的動作，描繪出雪花飄落的優(yōu)美姿態(tài)，也體現(xiàn)出一種浪漫的生活情趣。通過對星星、雪花的描寫，營造出充滿童趣和夢幻的氛圍，讓讀者感受到生活中這些自然現(xiàn)象帶來的美好和樂趣。在對所選物象進(jìn)行表達(dá)時(shí)，也需運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，抓住物象的獨(dú)特之處，如白云的輕盈、雨滴的形態(tài)和聲音、蒲公英的傳播方式等，用富有詩意的語言展現(xiàn)其特點(diǎn)，并融入生活場景或情感，體現(xiàn)出生活情趣。示例一：白云：一片片靈動的輕紗在藍(lán)天中肆意舒展，時(shí)而匯聚，時(shí)而散開，自在地演繹著天空的故事。

示例二：雨滴：一顆顆晶瑩的珍珠從云端墜落，它們你追我趕，奏響了夏日的交響曲。

示例三：蒲公英：一個(gè)個(gè)勇敢的小傘兵告別故鄉(xiāng)，它們隨風(fēng)飄蕩，奔赴一場未知的冒險(xiǎn)。5．(1)乙光的贊歌(2)散發(fā)光熱，象征光明、理想、希望等，表現(xiàn)了詩人驅(qū)逐黑暗、追尋美好生活的強(qiáng)烈愿望。【詳解】（1）本題考查內(nèi)容理解。第一空：在【乙】中，根據(jù)“黎明——這時(shí)間的新嫁娘啊，乘上有金色輪子的車輛，從天的那邊到來”可知，詩人把黎明比作新嫁娘，又將黎明到來的過程想象成新嫁娘乘坐金色輪子的車輛從天邊駛來，“東方張掛了萬丈的曙光”描繪出一幅絢麗的黎明破曉圖，充滿畫面感，生動形象地展現(xiàn)出黎明到來時(shí)的壯觀景象，體現(xiàn)了“詩中有畫”的特點(diǎn)?！炯住恐饕菑墓鈱θ说淖饔媒嵌?，如“光給我們以智慧，光給我們以想象，光給我們以熱情”來贊美光，沒有像【乙】那樣構(gòu)建出具體可感的畫面，更多是對光的抽象贊美。故填寫：乙。第二空：艾青在1978年以后，經(jīng)歷了時(shí)代的變遷，他的詩風(fēng)有了很大變化?！豆獾馁澑琛穭?chuàng)作于這一時(shí)期，這一時(shí)期他的詩歌更加注重哲理的思考，詩句變得更加整齊，節(jié)奏也更加明快。如《光的贊歌》中對光的歌頌，融入了對社會、人生的深刻思考，不像早期詩歌多以具體的苦難形象來表達(dá)情感。

《吹號者》創(chuàng)作于早期，艾青早期的詩歌多寫國家民族的苦難，如《大堰河——我的保姆》《雪落在中國的土地上》等，《吹號者》也是如此，通過描繪一位吹號者的形象，展現(xiàn)戰(zhàn)爭時(shí)期的緊張與悲壯，充滿了對民族命運(yùn)的憂慮和對光明的渴望，與1978年后詩風(fēng)不同。故填寫：《光的贊歌》。（2）本題考查對詩歌意象的理解。根據(jù)詩歌《太陽》“從遠(yuǎn)古的墓塋/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈/若火輪飛旋于沙丘之上/太陽向我滾來……”可知，此處運(yùn)用暗喻手法，“太陽”是從歷史的遠(yuǎn)處滾來，不管這漫長的歷史多么黑暗，多么艱難，“太陽”以它不可阻擋的氣勢，光亮亮地滾來了，太陽散發(fā)著耀眼的光芒，照亮黑暗的世界，在這里詩人借“太陽滾來”想要表明歷史是不可阻擋的，光明的到來是必然的，也表現(xiàn)出作者對光明的熱愛；“太陽”是光明、希望、未來的象征?！断蛱枴分械摹办拍康墓饷ⅰ薄按绦选斌w現(xiàn)了“太陽”光芒耀眼奪目，能夠?qū)⒑诎凋?qū)走、將絕望趕走，可見太陽感召力強(qiáng)，有鼓舞人心的力量；“太陽”，光芒四射，散發(fā)光熱，是光明的象征，表現(xiàn)了作者對于光明、理想、美好生活熱烈不息的追求；《艾青詩選》寫作背景是抗日民族解放戰(zhàn)爭時(shí)期，詩歌中表現(xiàn)了作者驅(qū)除黑暗、爭取勝利的美好愿望，“太陽”不僅是中國光明前途的象征，更是中國革命必勝的信念的象征。6．(1)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚；輕重適當(dāng)，停連合理；③語速適中，語調(diào)富有變化。（答對兩點(diǎn)即可，其他符合要求的朗誦技巧也可）(2)示例：親愛的同學(xué)們，大家好！詩歌如春日繁花，綻放在心靈的角落；如悠揚(yáng)樂章，奏響青春的旋律。在詩里，我們汲取逐夢力量，讓我們攜手走進(jìn)詩歌世界，開啟一場奇妙的精神之旅！【詳解】（1）本題考查活動設(shè)計(jì)。本次任務(wù)是為“青春逐夢，詩意飛揚(yáng)”詩歌朗誦比賽的評分標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充朗誦技巧方面的兩條內(nèi)容。評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)全面、客觀、具體，能夠準(zhǔn)確衡量參賽選手在朗誦技巧上的表現(xiàn)。已有標(biāo)準(zhǔn)：主題內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)主題契合度和內(nèi)容的積極健康，這是對朗誦文本本身的要求。形象風(fēng)度：從外在形象和儀態(tài)方面進(jìn)行規(guī)范，要求衣著得體、儀態(tài)大方。朗誦效果：關(guān)注朗誦的整體流暢性和感染力，這是對朗誦呈現(xiàn)效果的綜合考量。思考朗誦技巧要點(diǎn)：語音語調(diào)：朗誦時(shí)的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)清晰，語調(diào)是否抑揚(yáng)頓挫，能否根據(jù)詩歌內(nèi)容和情感變化來調(diào)整，比如激昂的詩歌用高亢有力的語調(diào)，抒情的詩歌用輕柔舒緩的語調(diào)。

節(jié)奏把握：包括語速的快慢，停頓的位置和時(shí)長。合適的節(jié)奏能突出詩歌的韻律美，增強(qiáng)表達(dá)效果，如在詩歌的韻腳、詩句間、段落間做出恰當(dāng)停頓，在情節(jié)緊張?zhí)幖涌煺Z速，在情感深沉處放慢語速。

情感表達(dá)：朗誦者對詩歌情感的理解和傳達(dá)是否準(zhǔn)確到位，能否通過聲音讓聽眾感受到詩歌蘊(yùn)含的喜怒哀樂，是喜悅、悲傷、激昂還是惆悵等，要讓聽眾產(chǎn)生情感共鳴。聲音控制：聲音的響度是否適中，既能讓全場聽眾聽清，又不會過于刺耳或微弱；音色是否富有表現(xiàn)力，能否通過聲音的變化塑造不同的情境和形象。示例：①語音語調(diào)準(zhǔn)確，發(fā)音清晰，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌的情感和意境。②情感表達(dá)真摯，能夠深入詩歌內(nèi)核，引起聽眾共鳴。（2）本題考查開場白。作為“青春逐夢，詩意飛揚(yáng)”詩歌朗誦比賽的主持人，需要撰寫一段開場白。這段開場白要達(dá)成吸引觀眾注意力、營造活動氛圍、引出活動主題的目的。至少使用一種修辭手法，如比喻、擬人、排比、引用等。修辭手法的運(yùn)用能使語言更生動形象、富有感染力，增強(qiáng)開場白的表現(xiàn)力。

圍繞“青春逐夢，詩意飛揚(yáng)”展開，可將青春與夢想、詩歌相聯(lián)系，比如把青春比作充滿詩意的旅程，夢想是沿途的星辰，詩歌則是記錄這一切的美好語言。營造出積極向上、充滿激情與詩意的氛圍，讓觀眾對接下來的朗誦比賽充滿期待?？梢悦枋鲈姼璧镊攘Γ缭姼枋切撵`的樂章，能奏響青春的旋律。自然流暢地引出本次詩歌朗誦比賽，介紹比賽的目的和意義，如“今天，就讓我們齊聚于此，通過朗誦感受詩歌的魅力，展現(xiàn)青春的風(fēng)采，追逐心中的夢想”。示例：同學(xué)們，大家好！青春是一首激昂的歌，夢想是躍動的音符，而詩歌則是這旋律中最動人的篇章。它像一把神奇的鑰匙，打開我們情感的大門；又似一盞明燈，照亮我們逐夢的征途。此刻，讓我們沉浸在詩歌的海洋，用朗誦點(diǎn)燃青春的激情，在詩意里放飛夢想，共同奔赴這場精彩絕倫的朗誦盛宴！7．欲為圣明除弊事山雨欲來風(fēng)滿樓寄書長不達(dá)東風(fēng)無力百花殘但愿人長久千里共嬋娟沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春長風(fēng)破浪會有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄?！驹斀狻勘绢}考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“殘、嬋、畔、滄”等字詞容易寫錯(cuò)。8．②就沿著⑤9．（1）我撐著一葉小舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。（2）躺在船中看月亮，小奴在船頭唱著曲子，不知身在醉里夢里。10．B11．《龐公池》是張岱在讀書時(shí)代所寫，那時(shí)他因心中沒有世事的紛擾，不知何為憂愁，與仆人乘船賞月，聽曲飲酒，互相嬉戲，可見其隨性痛快與灑脫率真?！逗耐た囱穭t是張岱在經(jīng)歷國破家亡、家族衰變后所寫。夜晚“獨(dú)”去湖心亭看雪時(shí)，內(nèi)心充滿無人可解的孤獨(dú)寂寞和淡淡的愁緒?！緦?dǎo)語】甲文通過描寫作者在大雪紛飛的湖心亭獨(dú)賞雪景的情景，表現(xiàn)了作者對冬景的摯愛和孤獨(dú)中的寧靜之美。乙文通過描寫作者在靜謐的夜晚乘舟在龐公池賞月的場景，揭示作者追求自然和心靈安寧的愿望。兩篇文章都展現(xiàn)了作者在自然之美中置身其中的陶醉感和內(nèi)心的寧靜，卻各自以不同的自然意象和情感表達(dá)，甲文顯露出孤賞雪景的莊嚴(yán)肅穆，而乙文則營造出享受自然月光的輕松閑適。8．本題考查實(shí)詞含義。（1）根據(jù)查閱古漢語詞典確定選②。“龐公池歲不得船”譯為：龐公池一年都見不到船只。歲：年，選②。（2）根據(jù)成語推斷法：“淺嘗輒止”指略微嘗試一下就停下來，指不深入鉆研，不往深處進(jìn)行。常用來形容學(xué)習(xí)、研究等缺乏深入探究的精神。輒：就。據(jù)此推斷“輒留小舟于池中”中的“輒”理解為“就”。“輒留小舟于池中”句意：就把小船留在池中。（3）課內(nèi)遷移：“緣溪行”意思是“沿著小溪前行”。緣：沿著。據(jù)此可知“緣城至北海坂”中的“緣”理解為“沿著”?！熬壋侵帘焙［唷本湟猓貉刂菈Φ奖焙［?。（4）根據(jù)查閱古漢語詞典確定選⑤?！皩?fù)鼾齁”譯為：不久又響起了鼾聲。尋：隨后，不久，選⑤。9．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）余：我；拏：撐（船）；擁：裹、圍；毳衣：裘皮衣服；獨(dú)：獨(dú)自；（2）臥：躺；醉夢相雜：不知是處在醉中還是夢中，形容一種迷迷糊糊的狀態(tài)。

10．本題考查內(nèi)容理解。B.甲文第①段運(yùn)用白描手法，“天與云與山與水，上下一白”是整體的大景，“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”是局部的小景，是按照由遠(yuǎn)及近、由大到小的順序來寫的，而不是由近及遠(yuǎn)、由小到大；故選B。11．本題考查內(nèi)容理解。在《龐公池》中，根據(jù)“自余讀書山艇子，輒留小舟于池中，月夜，夜夜出”可知，表明作者讀書時(shí)，只要月夜來臨，就夜夜乘船出游，這種頻繁的出游行為體現(xiàn)出他的隨性，不受拘束。

根據(jù)“余設(shè)涼簟，臥舟中看月，小傒船頭唱曲，醉夢相雜，聲聲漸遠(yuǎn)，月亦漸淡，嗒然睡去”可知，此句描繪出作者躺在舟中愜意地看月，小奴在船頭唱曲，自己沉醉其中，直至悄然睡去的場景，營造出一種輕松、自在的氛圍，展現(xiàn)出作者灑脫率真的心境，盡情享受當(dāng)下的賞月時(shí)光，毫無顧慮。

根據(jù)“此時(shí)胸中浩浩落落，并無芥蒂，一枕黑甜，高春始起，不曉世間何物謂之憂愁”可知，直接點(diǎn)明作者此時(shí)心中沒有任何雜念，不知道憂愁是什么，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了他因內(nèi)心沒有世事紛擾，在賞月過程中所感受到的隨性痛快與灑脫率真。在《湖心亭看雪》中，根據(jù)“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”可知，“大雪三日，人鳥聲俱絕”營造出一種極度靜謐、孤寂的氛圍，而作者在這樣的夜晚，“獨(dú)往湖心亭看雪”，一個(gè)“獨(dú)”字，深刻地體現(xiàn)出作者的孤獨(dú)，他獨(dú)自前往看雪，無人相伴，暗示出其內(nèi)心無人可解的孤獨(dú)寂寞。根據(jù)“到亭上，有兩人鋪氈對坐……問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：‘莫說相公癡，更有癡似相公者’”可知，作者遇到來自金陵的客人，短暫交流后又各自分離，這種偶遇與分別，更增添了一種人生的無常之感。舟子的話雖有對作者“癡”的理解，但也從側(cè)面反映出作者與世俗之人的不同，這種不同加深了他的孤獨(dú)感，同時(shí)也流露出淡淡的愁緒，蘊(yùn)含著對往昔生活的懷念以及對當(dāng)下境遇的無奈。這種孤獨(dú)寂寞和愁緒，與作者經(jīng)歷國破家亡、家族衰變的背景緊密相關(guān)，看雪的舉動也成為他排遣內(nèi)心復(fù)雜情感的一種方式?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上初更時(shí)，我劃著一葉扁舟，穿著毛皮衣服，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。（湖上）彌漫著水汽凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了亭子上，看見有兩個(gè)人已鋪好了氈子，相對而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！”拉著我一同飲酒。我盡力飲了三大杯，然后（和他們）道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到（回來時(shí)）下了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡，還有像您—樣癡的人呢！”【乙】龐公池終年都不讓行船，何況是夜晚行船，何況是晚上賞月行船。自從我在山艇子讀書，就留下一只小船在池中，月夜，夜夜出游，沿著城池到北海坂，往返將近五里路，盤旋游蕩在虎公池中。山后的人家，緊閉門高枕無憂地睡大覺，看不見燈火，靜悄悄，幽靜的很，心里很有點(diǎn)凄然。我在小船中鋪設(shè)了涼席，躺在船中看月亮，小奴在船頭唱著曲子，不知身在醉里夢里。聲聲漸遠(yuǎn)，月也漸淡，悄然睡去。歌聲終結(jié)以后，我忽然睡醒了，含含糊地贊揚(yáng)他的歌唱，不久又響起了鼾聲。小奴也呵欠連天，至歪斜地睡覺了，互相枕著。劃船的人回船到岸，竿啄著丁丁的聲音，催促我們起身就寢。這時(shí)候，我胸中浩浩落落，心中并沒有半點(diǎn)塵世中的苦悶怒恨，睡夢中進(jìn)入了美妙的境界，太陽高升才起，不知道世間愁是什么。12．（1）巡邏分隊(duì)遇狂風(fēng)

（2）狂風(fēng)吹走素描本（意對即可）13．（1）“16年零8個(gè)月”具體的數(shù)字，寫出梁班長戍邊時(shí)間之久，暗示梁班長有豐富的邊防經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)定的守衛(wèi)決心，為下文執(zhí)行任務(wù)處理突發(fā)情況埋下伏筆。（2）“狂風(fēng)像脫韁的野馬一樣”運(yùn)用比喻的修辭，將“狂風(fēng)”比作“野馬”，生動形象的寫出了大風(fēng)的猛烈，增強(qiáng)了畫面感，體現(xiàn)出出了官兵駐守邊疆的艱辛不易。14．①狂風(fēng)凸顯了邊防環(huán)境的惡劣，②營造出一種緊張的氛圍，③推動了戰(zhàn)士與之搏斗、小鄭的素描本被吹跑、梁班長追回本子等情節(jié)的發(fā)展，④烘托了邊防戰(zhàn)士不畏艱苦、甘于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。15．①小鄭攜帶素描本的習(xí)慣，一方面表明了他的藝術(shù)夢想，另一方面也在后來的情節(jié)中體現(xiàn)了他對工作的認(rèn)真態(tài)度和對邊疆風(fēng)光的熱愛，使其形象立體。②梁班長毫不猶豫地選擇去追回素描本的行為，展現(xiàn)了他作為一名邊防戰(zhàn)士的責(zé)任感、堅(jiān)持原則和對新兵的關(guān)心，使人物形象的刻畫更深刻。16．“山高我為峰”是班長回答小鄭的話；指山峰雖高，只要“我”登上峰頂，就以“我”作為最高峰；體現(xiàn)了以梁班長為代表的邊防戰(zhàn)士有志向、有追求、勇攀高峰、登凌絕頂?shù)暮狼閴阎?；表達(dá)了作者對邊防戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，守衛(wèi)邊界安寧的高度贊美。（意對即可）【導(dǎo)語】這篇文章以祖國西北邊境的巡邏生活為背景，通過生動細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境下的堅(jiān)韌與奉獻(xiàn)。文章情節(jié)緊湊，描繪了班長與戰(zhàn)士們共同面對突發(fā)情況的緊張時(shí)刻，突顯了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。語言生動，修辭手法的運(yùn)用使情景更加逼真，尤其是狂風(fēng)的描寫，增強(qiáng)了情節(jié)的緊張感。素描本作為重要道具，不僅突顯了小鄭的熱愛與執(zhí)著，也通過班長的行動傳遞了戰(zhàn)友情誼和責(zé)任感。標(biāo)題“山高我為峰”寓意深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們建設(shè)和守護(hù)祖國的崇高信念和不屈精神。12．本題考查對內(nèi)容的概括。（1）結(jié)合②段“這天早上，梁班長和往常的每個(gè)早上一樣，不等初升的太陽完全躍出地平線，就帶領(lǐng)巡邊分隊(duì)出發(fā)了……大家歇息片刻，正要繼續(xù)登山，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到裹著沙礫的狂風(fēng)像脫韁的野馬一樣，朝著他們橫掃而來。梁班長身后的上等兵小鄭沒能站穩(wěn)，被吹得打了個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔出去”可知，梁班長如往常一樣帶領(lǐng)巡邊分隊(duì)出發(fā)，在戈壁灘徒步1個(gè)多小時(shí)抵達(dá)山腳。歇息片刻正要登山時(shí)，狂風(fēng)裹挾沙礫橫掃而來，上等兵小鄭被吹得打趔趄差點(diǎn)摔倒。故可概括為：“巡邏分隊(duì)遇狂風(fēng)”。（2）結(jié)合⑧段“小鄭從挎包里取護(hù)目鏡時(shí)，把素描本帶到地上，轉(zhuǎn)眼就被風(fēng)吹跑了”可概括為：“狂風(fēng)吹走素描本”。13．（1）本題考查詞語賞析。結(jié)合①段“梁班長已經(jīng)在祖國西北邊睡的邊防部隊(duì)服役16年零8個(gè)月”可知，“16年零8個(gè)月”這個(gè)具體且精確的時(shí)間表述，直觀地展現(xiàn)出梁班長在祖國西北邊陲邊防部隊(duì)度過了漫長歲月，體現(xiàn)他為國防事業(yè)奉獻(xiàn)的時(shí)間跨度，彰顯出他堅(jiān)守崗位的毅力與決心。再聯(lián)系后文?段“他終于追上，沒等到伸手抓，素描本又飛到了空中。他又去追，卻被一塊石頭絆倒，滾了幾圈，才被另一塊石頭擋住。這個(gè)時(shí)候，其他戰(zhàn)友都注視著班長的一舉一動。他們看到，班長似乎不知道疼痛，剛剛摔倒，又很快站了起來，再次朝素描本的方向飛奔追去。山風(fēng)時(shí)急時(shí)緩，就在緩下來的一剎那，梁班長眼疾手快，穩(wěn)穩(wěn)地把素描本抓在了手里”可知，面對被風(fēng)吹跑的素描本，班長不顧困難，多次追趕，即便被石頭絆倒也迅速起身繼續(xù)追。此處的戍邊時(shí)間也為下文執(zhí)行任務(wù)處理突發(fā)情況埋下伏筆。（2）本題考查句子賞析。結(jié)合②段“大家歇息片刻，正要繼續(xù)登山，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到裹著沙礫的狂風(fēng)像脫韁的野馬一樣，朝著他們橫掃而來”可知，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“裹著沙礫的狂風(fēng)”比作“脫韁的野馬”。“脫韁的野馬”具有速度快、力量大且難以控制的特點(diǎn)，把狂風(fēng)比作脫韁的野馬，生動形象地寫出了狂風(fēng)來勢洶洶、威力巨大、迅猛不可阻擋的特點(diǎn)，讓讀者能更直觀地感受到邊防戰(zhàn)士們即將面臨的惡劣環(huán)境，也從側(cè)面襯托出戰(zhàn)士們在這樣艱難的條件下依然堅(jiān)守崗位的不易與偉大。14．本題考查作用。結(jié)合②段“卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到裹著沙礫的狂風(fēng)像脫韁的野馬一樣，朝著他們橫掃而來”，⑤段“風(fēng)越來越大，枯草和沙礫飛上了石頭也沿著山坡噼里啪啦地滾動”等描述，生動形象地描繪出狂風(fēng)肆虐的場景，渲染了西北邊陲邊防地區(qū)環(huán)境的惡劣，營造出一種緊張的氛圍，讓讀者更能體會到邊防戰(zhàn)士們工作環(huán)境的艱苦。結(jié)合②段“梁班長身后的上等兵小鄭沒能站穩(wěn)，被吹得打了個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔出去”，③段“梁班長眼疾手快，伸手緊抓住小鄭，又大聲朝后面喊：‘大家都注意了，腳下踩實(shí)，保持平衡?！脑拕偝隹冢捅豢耧L(fēng)擄掠而去，連他自己都聽得不真切……‘腳下踩實(shí)，不要摔倒’”，⑧段“小鄭從挎包里取護(hù)目鏡時(shí)，把素描本帶到地上，轉(zhuǎn)眼就被風(fēng)吹跑了”，?段“見素描本被風(fēng)越吹越遠(yuǎn)，小鄭心中急切，慌亂中解開武裝帶，欲隨風(fēng)去追。這時(shí)候，他的迷彩服上衣被一只手緊緊抓住。他轉(zhuǎn)頭，見是梁班長”，?段“這時(shí)候，梁班長已經(jīng)解開了腰間的繩子”，?段“小鄭看到，班長沿著風(fēng)的方向奔跑著去追素描本”可知，狂風(fēng)導(dǎo)致上等兵小鄭差點(diǎn)摔倒，引發(fā)梁班長抓小鄭并傳達(dá)注意安全的命令；狂風(fēng)刮跑小鄭的素描本，進(jìn)而引出梁班長解開繩子去追素描本等一系列情節(jié)，狂風(fēng)成為情節(jié)發(fā)展的重要推動力，使故事不斷推進(jìn)。結(jié)合⑥段“梁班長從背包里抽出繩子，先在自己腰上纏了一圈綁緊，拽了拽確定不會松開后，又轉(zhuǎn)身傳給身后的戰(zhàn)友”，⑦段“每當(dāng)此時(shí)，腰間的繩子就像一只無形的大手，有力地把他拽了回來。偶爾，有戰(zhàn)士被風(fēng)的阻力‘定’住，后面的戰(zhàn)友就彎下腰去，奮力推著他走”，?段“風(fēng)止了沒多大一會兒，又嗚嗚地吹起來”，?段“‘同志們，出發(fā)?！喊嚅L第一個(gè)整理好隨行裝具”，?段“顧不得一覽祖國的大好河山，戰(zhàn)士們綁緊繩子后，又朝著另一座界山行進(jìn)……”可知，在狂風(fēng)的惡劣條件下，梁班長帶領(lǐng)戰(zhàn)士們與風(fēng)搏斗，展現(xiàn)出戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)互助、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神品質(zhì)?？耧L(fēng)象征著邊防戰(zhàn)士們在戍邊過程中面臨的重重困難，而戰(zhàn)士們在狂風(fēng)中堅(jiān)守、拼搏，成功登上界山之頂，體現(xiàn)了他們不畏艱難、堅(jiān)守崗位、保衛(wèi)祖國的崇高精神。15．本體考查人物形象。結(jié)合⑨段“小鄭入伍前是美術(shù)學(xué)院的大三學(xué)生，算是攜畫筆從戎，立志要用畫筆記錄壯美邊防。所以從他跟著隊(duì)伍巡邊那天起，素描本就不離身”可知，小鄭入伍前是美術(shù)學(xué)院大三學(xué)生，攜畫筆從戎，素描本不離身，立志用畫筆記錄壯美邊防，這體現(xiàn)出小鄭對繪畫的熱愛以及對邊防事業(yè)的美好憧憬，展現(xiàn)了他文藝且懷揣理想的形象特點(diǎn)。結(jié)合?段“見素描本被風(fēng)越吹越遠(yuǎn)，小鄭心中急切，慌亂中解開武裝帶，欲隨風(fēng)去追”，可知，素描本被風(fēng)吹跑后，小鄭心中急切，慌亂中解開武裝帶欲去追。這一行為體現(xiàn)出他對素描本的珍視，因?yàn)槔锩娉休d著他記錄的邊防點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從側(cè)面反映出他對邊疆風(fēng)光記錄工作的認(rèn)真執(zhí)著，不愿丟失任何與邊疆相關(guān)的畫面，進(jìn)一步凸顯對邊疆風(fēng)光的熱愛。結(jié)合?段“原地休息時(shí)，梁班長側(cè)身看到，小鄭正在畫他們所在的這座界山。他仿佛有一支神筆，才寥寥幾畫，就生動勾勒出了山的輪廓”可知，登上界山之頂原地休息時(shí)，小鄭馬上開始畫他們所在的這座界山，且寥寥幾筆就生動勾勒出山的輪廓。這說明他不放過任何一個(gè)創(chuàng)作機(jī)會，對繪畫極為專注，在艱苦的巡邊過程中依然保持對繪畫的熱情，認(rèn)真描繪邊疆的山，體現(xiàn)出對記錄邊疆風(fēng)光工作的認(rèn)真態(tài)度，使其形象立體。結(jié)合?段“小鄭看到，班長沿著風(fēng)的方向奔跑著去追素描本”?段“四班長跑，素描本也‘跑’。他終于追上，沒等到伸手抓，素描本又飛到了空中。他又去追，卻被一塊石頭絆倒，滾了幾圈，才被另一塊石頭擋住。這個(gè)時(shí)候，其他戰(zhàn)友都注視著班長的一舉一動。他們看到，班長似乎不知道疼痛，剛剛摔倒，又很快站了起來，再次朝素描本的方向飛奔追去。山風(fēng)時(shí)急時(shí)緩，就在緩下來的一剎那，梁班長眼疾手快，穩(wěn)穩(wěn)地把素描本抓在了手里”可知，素描本被風(fēng)吹跑后，梁班長不顧狂風(fēng)，多次追趕，即便摔倒也迅速起身繼續(xù)，最終追回素描本。這一過程充分展現(xiàn)出梁班長堅(jiān)毅執(zhí)著、意志頑強(qiáng)、高度負(fù)責(zé)的品質(zhì)，凸顯了他作為班長對戰(zhàn)士、對任務(wù)的擔(dān)當(dāng)精神，使人物形象的刻畫更深刻。16．本題考查標(biāo)題意蘊(yùn)。結(jié)合?段“小鄭畫完后轉(zhuǎn)頭問道：‘班長，咱們這座山的海拔是多少?’”?段“沒錯(cuò)，這座山的自然海拔是5960.9米，但既然我們來了，山高我為峰，這個(gè)自然海拔就要加上我們的高度，就應(yīng)該是5962.68米”可知，“山高我為峰”是班長回答小鄭的話；指山峰雖高，只要“我”登上峰頂，就以“我”作為最高峰；結(jié)合②段“他們徒步在亂石林立的戈壁灘上走了1個(gè)多小時(shí)，才抵達(dá)山腳。大家歇息片刻，正要繼續(xù)登山，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到裹著沙礫的狂風(fēng)像脫韁的野馬一樣，朝著他們橫掃而來”，⑤段“風(fēng)越來越大，枯草和沙礫飛上了石頭也沿著山坡噼里啪啦地滾動”，⑥段“梁班長從背包里抽出繩子，先在自己腰上纏了一圈綁緊，拽了拽確定不會松開后，又轉(zhuǎn)身傳給身后的戰(zhàn)友。每個(gè)人接過繩子后，都迅速穿過扎在腰間的武裝帶再把繩頭交到后面一個(gè)戰(zhàn)友的手里”，⑦段“每當(dāng)此時(shí)，腰間的繩子就像一只無形的大手，有力地把他拽了回來。偶爾，有戰(zhàn)士被風(fēng)的阻力‘定’住，后面的戰(zhàn)友就彎下腰去，奮力推著他走”可知，戰(zhàn)士們在巡邊過程中面臨諸多困難，如戈壁灘徒步、狂風(fēng)肆虐、亂石阻礙等?？耧L(fēng)裹著沙礫像脫韁野馬橫掃而來，石頭噼里啪啦滾動，環(huán)境惡劣。但他們毫不退縮，通過相互協(xié)作，如傳遞繩子綁在腰間，有人被絆倒或被風(fēng)“定”住時(shí)互相幫助，最終成功登上界山之頂。這體現(xiàn)出盡管山高路險(xiǎn)，他們憑借頑強(qiáng)意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作戰(zhàn)勝困難，以自己的力量站在了山峰之上，展現(xiàn)出“山高我為峰”的豪邁；結(jié)合①段“梁班長已經(jīng)在祖國西北邊睡的邊防部隊(duì)服役16年零8個(gè)月”，②段“這天早上，梁班長和往常的每個(gè)早上一樣，不等初升的太陽完全躍出地平線，就帶領(lǐng)巡邊分隊(duì)出發(fā)了”，⑩段“自從巡邊那日起，小鄭就被告知一條必須遵守的規(guī)矩——帶去什么就必須帶回什么——不能在邊界遺留任何物品”，?段“這時(shí)候，梁班長已經(jīng)解開了腰間的繩子”，?段“小鄭看到，班長沿著風(fēng)的方向奔跑著去追素描本”可知，在邊防服役16年零8個(gè)月的梁班長，帶領(lǐng)戰(zhàn)士們?nèi)諒?fù)一日地巡邊，嚴(yán)格遵守不能在邊界遺留任何物品的規(guī)矩。當(dāng)小鄭的素描本被吹跑，梁班長不顧危險(xiǎn)解開繩子去追回，這一行為彰顯出他們對邊防使命的堅(jiān)守，對國家邊境尊嚴(yán)的捍衛(wèi)。無論面對怎樣的高山險(xiǎn)阻，他們都堅(jiān)定履行職責(zé)，以實(shí)際行動詮釋著自己是捍衛(wèi)祖國邊疆的“高峰”，表達(dá)了作者對邊防戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，守衛(wèi)邊界安寧的高度贊美。17．D18．A新設(shè)計(jì)，展現(xiàn)時(shí)尚魅力。B新技術(shù)，助力產(chǎn)業(yè)升級。19．本段圍繞“新中式”服裝市場發(fā)展趨勢展開論述。首先引出“品牌化、平民化是‘新中式’服裝市場的發(fā)展趨勢”這一觀點(diǎn)，接著分別從品牌化和平民化兩方面闡述一些新中式服裝品牌的做法。最后，總結(jié)強(qiáng)調(diào)品牌化與平民化相輔相成，共同推動著新中式服裝市場的繁榮發(fā)展。20．示例：要維持“國潮”服飾消費(fèi)“熱潮”，可以從以下幾方面著手：①依靠創(chuàng)新打開新思路，因地制宜推動文旅融合；②設(shè)計(jì)要在挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，融入時(shí)尚元素，符合現(xiàn)代人的審美；③重視科技在適應(yīng)現(xiàn)代穿著、掌握供需、時(shí)裝發(fā)布等方面的運(yùn)用；④增強(qiáng)企業(yè)自主產(chǎn)品研發(fā)能力、原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力，提升品牌的文化屬性和時(shí)尚度、實(shí)用性；⑤注重產(chǎn)品質(zhì)量，才能贏得消費(fèi)者的信任和口碑：⑥平民化，讓更多消費(fèi)者能夠享受到新中式服裝的獨(dú)特魅力?？傊?，國潮服飾欲長青于消費(fèi)舞臺，需融匯創(chuàng)新、科技、文化和商業(yè)智慧，講好中國故事，踐行品質(zhì)承諾，緊隨消費(fèi)趨勢，兼顧經(jīng)濟(jì)效益與社會效益，方可穩(wěn)立潮頭，書寫華章。（意對即可）【導(dǎo)語】這篇閱讀文章通過四則材料，深入剖析了“新中式”服裝的流行趨勢及其背后的產(chǎn)業(yè)變化、市場需求和發(fā)展挑戰(zhàn)。材料一通過時(shí)裝周和市場調(diào)研展示了“新中式”服飾的流行現(xiàn)狀；材料二提供了消費(fèi)者購買漢服的數(shù)據(jù)支撐；材料三討論了“新中式”服裝在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和科技應(yīng)用方面的探索；材料四則從文化傳承、市場前景和品牌化策略等角度，探討了“新中式”服飾的未來發(fā)展方向。整體來說，文章信息詳實(shí)，邏輯清晰，觀點(diǎn)多元，幫助讀者全面了解“新中式”服裝的現(xiàn)狀及發(fā)展路徑。17．本題考查對內(nèi)容的理解與分析。A.“近半數(shù)的消費(fèi)者在專賣店購買”錯(cuò)誤，結(jié)合材料二中“中國消費(fèi)者的漢服購買渠道”圖片可知，近半數(shù)的消費(fèi)者在“大型商場/購物中心品牌專賣店”購買。B.“難以在市場上形成穩(wěn)定的消費(fèi)群體”錯(cuò)誤，結(jié)合材料一②段“對‘新中式’服裝，目前沒有明確的定義”，③段“春日來臨，記者發(fā)現(xiàn)各地服裝市場，‘新中式’服飾持續(xù)流行”，④段“緞子坎肩疊穿帽衫，宋錦外套搭配牛仔褲，刺繡襯衫配馬面裙，記者走訪各地發(fā)現(xiàn)，“新中式”成為春夏服飾穿搭的流行密碼”可知，‘新中式’服裝沒有明確的定義，但這并不意味著它難以在市場上形成穩(wěn)定的消費(fèi)群體，實(shí)際上，從材料中可以看出，“新中式”服飾持續(xù)流行，并且有一定的消費(fèi)群體。C.“從歷史中走來的馬面裙充分挖掘傳統(tǒng)文化元素”錯(cuò)誤，結(jié)合材料三③段“今天，從歷史中走來的馬面裙有著更多元的設(shè)計(jì)：長度的變化；質(zhì)地的改良；圖案、剪裁、色彩·正因融入越來越多的時(shí)尚元素，馬面裙有了更好的可塑性”可知，材料并未表明這是充分挖掘傳統(tǒng)文化元素，只是說明了設(shè)計(jì)的多元化。故選D。18．本題考查內(nèi)容概括。結(jié)合材料三③段“今天，從歷史中走來的馬面裙有著更多元的設(shè)計(jì)：長度的變化；質(zhì)地的改良；圖案、剪裁、色彩·正因融入越來越多的時(shí)尚元素，馬面裙有了更好的可塑性……新中式服裝開發(fā)者在持續(xù)打磨、創(chuàng)新中，讓中國風(fēng)更有國際范，更符合現(xiàn)代人審美”可知，此段圍繞馬面裙多元設(shè)計(jì)展開，融入時(shí)尚元素，讓中國風(fēng)更符合現(xiàn)代審美，重點(diǎn)在于新設(shè)計(jì)對傳統(tǒng)的重新演繹。故可填“新設(shè)計(jì)，演繹傳統(tǒng)新魅力”。結(jié)合材料三④段“企業(yè)在通過電子提花機(jī)實(shí)現(xiàn)宋錦織造工藝現(xiàn)代化的同時(shí)……一系列科技服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐正在業(yè)界展開”可知，此段講述企業(yè)利用科技實(shí)現(xiàn)工藝現(xiàn)代化、研發(fā)新面料、借助數(shù)字化應(yīng)用等，是科技在新中式服裝產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。故可填“新技術(shù)，賦能產(chǎn)業(yè)新發(fā)展”。19．本題考查論述思路。結(jié)合材料四⑤段“品牌化、平民化是‘新中式’服裝市場的發(fā)展趨勢”可知，首先，直接提出“品牌化、平民化是‘新中式’服裝市場的發(fā)展趨勢”這一觀點(diǎn)。

結(jié)合“近年來，眾多新中式服裝品牌如雨后春筍般涌現(xiàn)，它們注重品質(zhì)與設(shè)計(jì)，通過品牌營銷提升產(chǎn)品附加值，滿足消費(fèi)者對高品質(zhì)生活的追求”可知，接著，闡述眾多新中式服裝品牌涌現(xiàn)，注重品質(zhì)與設(shè)計(jì)，通過品牌營銷提升產(chǎn)品附加值來滿足消費(fèi)者對高品質(zhì)生活追求，這是在說明“品牌化”的表現(xiàn)。

結(jié)合“同時(shí)，這些品牌也推出價(jià)格更為親民的產(chǎn)品線，通過規(guī)?；a(chǎn)和優(yōu)化供應(yīng)鏈降低成本，讓更多消費(fèi)者能夠享受到新中式服裝的獨(dú)特魁力”可知，然后，指出這些品牌推出價(jià)格親民的產(chǎn)品線，通過規(guī)模化生產(chǎn)和優(yōu)化供應(yīng)鏈降低成本，讓更多消費(fèi)者享受新中式服裝魅力，這是在闡述“平民化”的表現(xiàn)。結(jié)合“總之，品牌化與平民化相輔相成，共同推動著新中式服裝市場的繁榮發(fā)展”可知，最后，得出品牌化與平民化相輔相成，共同推動新中式服裝市場繁榮發(fā)展的結(jié)論。20．本題考查內(nèi)容概括。結(jié)合材料三②段“新思路，帶動文旅新風(fēng)尚……在產(chǎn)品創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新、場景創(chuàng)新上打開新思路，因地制宜推動文旅融合”可知，依靠創(chuàng)新打開新思路，因地制宜推動文旅融合；結(jié)合材料三③段“今天，從歷史中走來的馬面裙有著更多元的設(shè)計(jì)：長度的變化；質(zhì)地的改良；圖案、剪裁、色彩·正因融入越來越多的時(shí)尚元素，馬面裙有了更好的可塑性……新中式服裝開發(fā)者在持續(xù)打磨、創(chuàng)新中，讓中國風(fēng)更有國際范，更符合現(xiàn)代人審美”可知，設(shè)計(jì)要在挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，融入時(shí)尚元素，符合現(xiàn)代人的審美；結(jié)合材料三④段“企業(yè)在通過電子提花機(jī)實(shí)現(xiàn)宋錦織造工藝現(xiàn)代化的同時(shí)……讓其更適應(yīng)現(xiàn)代穿著；數(shù)字化的應(yīng)用推動供給與需求有機(jī)銜接，新中式研發(fā)者們通過大數(shù)據(jù)分析提升開發(fā)‘爆款’的效率：時(shí)裝發(fā)布采取‘虛擬+現(xiàn)實(shí)’的模式……”可知，重視科技在適應(yīng)現(xiàn)代穿著、掌握供需、時(shí)裝發(fā)布等方面的運(yùn)用；結(jié)合材料四②段“結(jié)合年輕人穿戴喜好和特色需求，增強(qiáng)企業(yè)自主產(chǎn)品研發(fā)能力、原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力，提升品牌的文化屬性和時(shí)尚度、實(shí)用性”可知，增強(qiáng)企業(yè)自主產(chǎn)品研發(fā)能力、原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力，提升品牌的文化屬性和時(shí)尚度、實(shí)用性；結(jié)合材料四④段“商家應(yīng)注重產(chǎn)品質(zhì)量，避免盲目追求數(shù)量和熱度而忽視產(chǎn)品質(zhì)量。只有高質(zhì)量的產(chǎn)品才能贏得消費(fèi)者的信任和口碑”可知，注重產(chǎn)品質(zhì)量，才能贏得消費(fèi)者的信任和口碑：

結(jié)合材料四⑤段“同時(shí)，這些品牌也推出價(jià)格更為親民的產(chǎn)品線，通過規(guī)?；a(chǎn)和優(yōu)化供應(yīng)鏈降低成本，讓更多消費(fèi)者能夠享受到新中式服裝的獨(dú)特魁力”可知，平民化，讓更多消費(fèi)者能夠享受到新中式服裝的獨(dú)特魅力。

21．例文：生活中的那一點(diǎn)點(diǎn)苦

生活，如同一杯醇厚的咖啡，初嘗或許苦澀，但細(xì)細(xì)品味，卻能感受到其中蘊(yùn)含的甘甜與深意。在我成長的道路上，也遇到過不少“苦”，它們?nèi)缤飞系氖?，雖小卻磨礪了我的意志，讓我學(xué)會了堅(jiān)持與樂觀。

記得那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日，我報(bào)名參加了學(xué)校的長跑比賽。對于平時(shí)缺乏鍛煉的我來說，這無疑是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。每天清晨，當(dāng)同學(xué)們還在溫暖的被窩中沉睡時(shí)，我已經(jīng)踏上了操場，開始了艱苦的訓(xùn)練。寒風(fēng)吹過，像刀割一般刮在臉上，每一步都似乎重若千斤。我無數(shù)次想要放棄，但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會想起老師鼓勵的話語：“苦難是成長的催化劑，只有經(jīng)歷過苦，才能品嘗到成功的甜。

訓(xùn)練的日子是苦澀的，汗水與淚水交織，但我堅(jiān)持了下來。比賽那天，當(dāng)我站在起跑線上，心中不再是恐懼與退縮，而是前所未有的堅(jiān)定。槍聲響起，我像離弦的箭一般沖出起點(diǎn)，每一步都踏著堅(jiān)定的節(jié)奏。雖然過程中呼吸困難，雙腿如鉛，但我沒有停下腳步。當(dāng)我終于沖過終點(diǎn)線，那一刻，所有的苦澀都化作了甘甜。我不僅贏得了比賽，更重要的是，我戰(zhàn)勝了自己，體會到了“苦盡甘來”的真諦。

生活中的苦，還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的壓力上。面對堆積如山的作業(yè)和復(fù)雜難解的題目，我也曾感到苦惱與無助。但正是這些挑戰(zhàn)，激發(fā)了我探索未知的渴望，培養(yǎng)了我解決問題的能力。每當(dāng)攻克一道難題，或是成績有所進(jìn)步時(shí)，那份成就感與喜悅，足以讓我忘記曾經(jīng)的苦與累。

生活中的那一點(diǎn)點(diǎn)苦，就像調(diào)味劑，讓我們的生活更加豐富多彩。它教會了我堅(jiān)韌不拔，教會了我樂觀向上，更讓我明白，只有經(jīng)歷過風(fēng)雨，才能見到彩虹。讓我們擁抱生活中的每一份苦，因?yàn)樗鼈兪峭ㄍ鹈鄣谋亟?jīng)之路?！驹斀狻勘绢}考查命題作文寫作。1.審題立意?！吧钪械哪且稽c(diǎn)點(diǎn)苦”，關(guān)鍵在于精準(zhǔn)把握苦的內(nèi)涵與外延，它涵蓋了生活各個(gè)方面的不如意，如物質(zhì)的短缺、精神的壓力、人際的困擾等，而“一點(diǎn)點(diǎn)”則限定了苦的程度并非無法承受，而是穿插于生活細(xì)處。立意上，旨在引導(dǎo)我們透過這些微小卻真實(shí)的苦澀體驗(yàn)，去挖掘其中蘊(yùn)含的生活真諦與人生智慧，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志和樂觀的心態(tài)，從而領(lǐng)悟到苦是生活的調(diào)味劑，促使我們在克服困難中不斷成長，以更從容的姿態(tài)面對生活的波瀾，從平凡甚至艱辛的生活片段中提煉出寶貴的精神養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)心靈的升華與對生活本質(zhì)的深刻認(rèn)知。文章可以圍繞個(gè)人成長、家庭關(guān)系、朋友相處、學(xué)習(xí)壓力等方面展開，強(qiáng)調(diào)面對苦難時(shí)的堅(jiān)韌不拔、樂觀向上以及苦難帶來的成長和收獲。2.選材構(gòu)思?？梢?/p>