部編人教版六年級下冊語文全冊教案

1、文言文兩則教學(xué)目標：1、知識與技能：正確讀寫生字詞。2、過程與方法：聯(lián)系上下文，結(jié)合注釋，掌握故事內(nèi)容；正確流利地朗讀、背誦課文。3、情感、態(tài)度、價值觀：體會學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理；學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)精神，體會學(xué)無止境的道理o教學(xué)重點：正確朗讀、背誦課文，掌握故事內(nèi)容。教學(xué)難點：體會學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理；學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)精神，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)方法：啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法、講授法。教具準備：布置學(xué)生了解孟子、孔子的生平資料。教師準備多媒授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第1課時學(xué)弈一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究1.教師談話。文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深2.釋題：“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢《兩小兒辯日》中他們到底在辯論什么?3.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事?教師歸納整理：誰學(xué)下棋?怎么學(xué)下棋?學(xué)得結(jié)果怎么樣?4.《兩小兒辯日》一課主要講了什么事?教師歸納整理：兩小兒為什么爭辯?他們各自的觀點是什么?依據(jù)是什么?(一)《學(xué)奕》弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為/是其智/弗若與?曰：非/然也。①教師范讀。②師生一起歸納朗讀文言文的要點：讀準字音；停頓適當；語速稍慢。③學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順。(要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀。)2.鼓勵學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應(yīng)的意思。3.匯報交流“弈秋，通國之善弈者也?！蔽难晕脑~句的基本方法。(釋義弈秋，是全國最擅長下棋的人。)②相機指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。①交流對每句話的理解。用自己的話說說。②大家讀通了課文，現(xiàn)在又讀懂了課文。那么,同樣是跟弈秋學(xué)棋的兩個人?為什么一個人學(xué)得好?另一個人學(xué)不好呢?生：一個人專心致志，另一個人三心二意。生：一個人學(xué)得很專心，另一個人想著怎么把天鵝射下來。師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎?(文中)生：找句子讀師：是后一個徒弟的智力不如前一個人嘛?---------------為是其智弗若與?"為是其智弗若與?曰：非然也。"③指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣(一問一答的形式)4.他們倆對待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度-----一人專心致志，一人三心二意，專心致志這個成語就出自《學(xué)弈》一文，你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)?1.兩小兒為什么爭辯?(太陽是遠是近)他們的觀點各是什么①齊讀。2.他們各自的觀點是什么?依據(jù)是什么?3.他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也一孔子也不能判斷誰對誰錯。)5.孔子的觀點又是什么呢?找出文中的句子讀一讀。(孔子不出孔子的什么品質(zhì)?(謙虛謹慎實事求是)6.學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物?為什么?(1)兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑(2)孔子謙虛謹慎、實事求是，盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”,引導(dǎo)體滿盈者，不損何為?慎之!慎之!——朱舜水人生大病，只是一“傲”字?！蹶柮鞑或湻侥軒熑酥L，而自成其學(xué)?！T嗣同1.課文學(xué)到這兒，對你們來說一定有了很深的啟迪，說一說吧2.搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。擴寫或者創(chuàng)編故事。(假如兩個人都專心致志，結(jié)果會如何?)板書設(shè)計：學(xué)弈專心致志，學(xué)有所獲三心二意，一無所得態(tài)度決定一切教學(xué)反思：兩小兒辯日謙虛謹慎事實求是2、匆匆教學(xué)目標：1、知識與技能：帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味文章的語言美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達方式，積累語言，并嘗試表達。3、情感、態(tài)度、價值觀：體會作者對時間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。教學(xué)重點：了解作者的思想感情，懂得要珍惜時間。教學(xué)難點：了解作者的思想感情，懂得要珍惜時間。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究(一)揭題。1.板書課題，提醒學(xué)生注意書寫正確，督促學(xué)生養(yǎng)成良好書寫2.圍繞文題談話，學(xué)生交流自己對文題的理解。教師了解學(xué)生(二)初步了解作者，為閱讀課文、感受作者的思想感情做好鋪2.課件出示讀書建議：來的匆匆的?作者發(fā)出了什么人生感慨?劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一三、品讀體驗(一)嘆——時光飛逝。1.作者是怎樣具體描述日子的來去匆匆?快速找出文中的相關(guān)課件出示：“于是——洗手的時候，……這算又溜走了一日。""我掩著嘆息。"“但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！鄙钋槔首x。指生讀。2.在這幾句話，作者從哪幾個方面寫出了日子的來去匆匆?小匯報：作者從洗手時、吃飯時、默默時、天黑時以及和太陽再見時這幾個方面寫出了日子的來去匆匆。作者還從伸出手遮挽時和掩著面嘆息時這兩個方面來寫出日子的來去匆匆。師小結(jié)：作者從七個方面寫出了日子的來去匆匆。請同學(xué)們輕聲3.找出你認為寫得特別好的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺?。預(yù)設(shè)：生(1):我覺得這句話寫得特別好。我覺察他去的匆匆了……從我腳邊飛去了。這句話寫出了日子很靈活地逃得無影無蹤了。師：你從哪些詞語中體會到這個意思?生(2):伶伶俐俐、跨、飛。師：讀著這句話，你的眼前會浮現(xiàn)出什么畫面?生(3):我覺得時間就像一個頑皮的孩子似的，從我身邊溜走師：面對匆匆流逝的時光，作者有哪些感受呢?生(1):無奈、留戀。生(2):傷心。生(3):失望。師：同學(xué)們，想不想把這句話美美地讀一讀呢?生(齊):想。師：誰來建議一下，該怎樣讀?生(1):速度稍慢。生(2):懷著留戀、無奈、傷心、失望的心情來(二)悔——碌碌無為。1.同學(xué)們，面對匆匆流逝的八千多個日子，作者曾留戀過，無朗讀第四自然段，同學(xué)們邊聽邊找出作者在思索哪些問題?(1)作者在思索哪些問題呢?(2)從作者思索的這些問題中，你感受到什么?作者還在自責自己。作者希望自己會珍惜時間。(3)作者為什么會發(fā)出這樣的思索呢?你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎?老師查到了有關(guān)資料，大家來讀讀吧。課件出示：朱自清的散文詩《匆匆》寫于一九二二年三月二十八日。時是“五四”落潮期，現(xiàn)實不斷給作者以失望。但是詩人在彷徨中并不甘心沉淪，他站在他的“中和主義”立場上執(zhí)著地追求著。他認為：“生活中的各種過程都有它獨立的意義和價值—每一剎那有每一剎那的意義與價值!每一剎那在持續(xù)的時間里，有它相當?shù)奈恢谩！币虼?，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的腳印”以求得“段落的滿足”。相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情有了更深的體會2.時間匆匆，一去不復(fù)返，作者認為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會,一起來來讀讀最后一個自然段。(三)勸——珍惜時間。1.古今中外，有許多偉人，正是因為他們懂得珍惜時間，利用時間，才會在歷史的長河中留下輝煌的成就和感人的故事。誰愿望與大家一同分享這些偉人惜時如金的故事。指生講述名人珍惜時間的故事，師適時補充魯迅《要趕快做》和《徐特立守時不違》的故事2.偉人的故事引人深思，給人啟迪。同學(xué)們，面對一去不復(fù)返的時光，面對作者一次次的提問，你們，作為21世紀的主人，作為祖國建設(shè)事業(yè)的接班人，應(yīng)該交出怎樣的答卷呢?3.為了實現(xiàn)心中的理想，我們必須珍惜時間。課件出示珍惜時間的名人名言。四、鞏固延伸1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.課下朗讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《3.以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄恼?，記錄下你或你身邊人的日子，再談?wù)勀銓Υ说目捶ê透惺?。板書設(shè)計：匆匆時間來去匆匆要珍惜教學(xué)反思：3、桃花心木教學(xué)目標：1、知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、過程與方法：有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。教具準備：多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第1課時一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究1.出示長大成才的桃花心木的圖片：同學(xué)們，你們認識這種樹嗎?誰能用自己的話描述一下。教師及,樹高可達20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，2.出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗的圖片：這株小樹苗你們認識嗎?誰也能用自己的話描述一下。3.將兩幅圖片放在一起，你們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢?(學(xué)生可能會問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢?)4.是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢?這節(jié)課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》,去尋找答6.學(xué)生自由讀書，要求讀準字音，讀通二、合作交流2.檢查字詞讀音，及時正音，適時理解“莫名其妙、無緣無故品讀體驗(一)了解澆水事實。1.這位種樹人是怎樣培育桃花心木的?找出文中相關(guān)的句子讀一讀。了什么?說明種樹人來的時間不確定，澆水量也不確定，照顧樹苗不規(guī)律。(板書：澆水不定時、不定量)2.他這樣種樹你覺得怎么樣?作者也覺得奇怪，找一找“奇怪”在文中出現(xiàn)了幾次?把它所在的句子劃下來，體會著讀讀。道有幾棵樹枯萎了呢?后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規(guī)(二)聆聽澆水道理。1.同學(xué)們的疑問也正是作者心中的困惑，于是，作者終于忍不住問種樹人，下面，就讓我們一起走進課文，走近這位種樹人，2.學(xué)生默讀種樹人的話，你讀懂了什么?種樹的人說種樹不像種稻子，那你知道稻子或菜是怎么栽種的嗎?示“如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根，長成百年的大樹就不成問題了。”“不確定”指的是什么?(下雨的時間不確定。指下雨多少不確定。)3.從種樹人的話中，你還讀懂了什么?出示：:“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒?！笔裁词恰耙蕾嚒?種樹人在說這段話是心情是怎樣的?(三)感悟人生哲理。1.種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，你讀懂了什么?這里的“不確定”又指的是什么?(指生活中遇到的挫折。)你能想象到生活中會遇到哪些“不確定”嗎?(板書：在不確定中生活)話，又是怎么來看待它的呢?(只有在不確定中生活，才能鍛煉自己，不斷克服種種困難，勇往直前。板書：經(jīng)得起考驗)2.你能聯(lián)系自己的生活實際或所了解的名人事例來談一談嗎?3.反向思考，在“確定中生活的人”會是怎樣的?(在確定中生活的人，則會養(yǎng)成依賴的心。)4.引讀，加深理解。(聽了種樹人這番意味深長的話，“我”心中無比感動，“我”明白了--不只是樹，人也是一樣……)5.出示：“種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”這是為什么呢?6.總結(jié)：是的，在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗,更能鍛煉出一顆獨立自主的心，這正如俗話說得那樣：“不經(jīng)風(fēng)雨，難成大樹。"“自古雄才多磨難”人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗，從而學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。四、鞏固延伸1.作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的(1)善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”引發(fā)思考(產(chǎn)生疑問);二是“聽到”一找到答案(種樹人言);三是“想到”明白道理(由樹及人)(2)借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一2.選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟板書設(shè)計：桃花心木樹：澆水不定時、不定量長成百年大樹在不確定中生活經(jīng)得起考驗借物喻人教學(xué)反思：4*頂碗少年教學(xué)目標：1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，。2、過程與方法：透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。3、情感、態(tài)度、價值觀體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)重點：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。教具準備：多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究1.教師談話：同學(xué)們，你們看到過雜技嗎?都看過哪些雜技表2.師小結(jié)：雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時準備一個節(jié)目要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，真可以說是“臺上1分鐘，臺下十年功。”今天我們就來跟隨作者的文筆，去欣賞一場驚心動魄的雜技表演，或4.這是我國著名作家趙麗宏先生的作品，請同學(xué)們認真看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?2.檢查字詞：讀音：一摞(luò)屏[bǐng]住氣附和[hè]3.說說看，作者看了一場怎樣的雜技表演?(可以用文中或自己的話概括，比如：驚心動魄、令人難忘、精彩、高難度等等。)(一)作者看到的是一場驚心動魄、難度很大的雜技表演。1.第一次表演：(1)“在輕松幽雅的……忽而躍起……”①你體會到什么?(少年表演的柔美動作，技藝高超。)(2)“在一個大幅度……掉了下來!”這時，觀眾的反應(yīng)怎樣?少年呢?(觀眾驚呆，少年沒有慌亂)(3)“臺上并……鞠了一躬。”①從“微笑”、“不失風(fēng)度”可以看出什么?(板書：鎮(zhèn)定、充滿信心)②引導(dǎo)學(xué)生想象：這時少年心里會想些什么呢?(怎么會這樣?平時訓(xùn)練都沒問題，不用緊張，這次肯定成功，別怕。)(4)教師小結(jié)。2.第二次表演：(1)“少年很沉著，不慌……在他的表演之中?！薄吧倌昙泵[動腦袋保持平衡，可是來不及了?！?2)“臺上，頂碗少年呆呆……不知所措了。”(板書：沮喪、信心頓失)(3)“觀眾們屏住……拍響了巴掌?！雹儆^眾在場的反應(yīng)讓你體會到什么?(少年的雜技表演驚心動魄)?！比藗冊谛鷩W什么?當時的少年會想些什么?(4)教師小結(jié)。(二)作者看到的是一場體現(xiàn)老者對少年的寬容和關(guān)愛的雜技表第三次表演：(1)“一位矮小結(jié)實的……低聲說了一句什么。”①從老者的神態(tài)和動作中可以體會到什么?(著重抓住“微笑”、“撫摩”、"搖了”、“說了”等詞語體會老者對少年的鼓勵和關(guān)愛)②引導(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么?5*手指(2)教師小結(jié)。(板書：鎮(zhèn)定、充滿信心)(三)品讀描寫少年的語句，體會少年內(nèi)心活動的變化過程。四、鞏固延伸1.說說自己從文末的省略號中讀出了什么?2.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示?板書設(shè)計：4*頂碗少年鎮(zhèn)定、充滿信心沮喪、信心頓失鎮(zhèn)定、充滿信心(失敗)(再失敗)(成功)“失敗乃成功之母”教學(xué)反思：教學(xué)目標1、知識與技能：借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、過程與方法：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3、情感、態(tài)度、價值觀：有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。教學(xué)重點：理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表教學(xué)難點：是領(lǐng)悟其中的道理。教具準備：多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究新知。1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用?同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。2.板書課題，齊讀課題。3.用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?出示閱讀要求(因為是閱讀課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主):反復(fù)二、合作交流1.口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指___,然后分別具體寫____,最后總結(jié)寫____。(一)體會五根手指各自不同的特點。會五根手指各自不同的特點。重點理解：(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強o(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處:體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之2.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的5.每個手指真是夠特點啊。這些手指中一定有你喜歡的情選擇6.學(xué)生交流7.五個手指的演說真精彩啊。同學(xué)們聽得也很認真。請同學(xué)們再瀏覽一遍課文，用書上的一句話概括同學(xué)們的交流。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)如果聯(lián)想到民間的俗語，你你用哪句話說。(寸有所長，尺有所短。人無完人金無足赤。)(二)領(lǐng)悟其中蘊含的道理。1.我們有喜歡的，但是作者和我們感受卻不同，現(xiàn)在我們齊讀課文最后一段，作者告訴我們什么?你感悟到了什么?理解句子：手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一弱、美丑之分了。"你是怎樣理解這句話的。(當我們只顧自己的時候永遠都不能達到完美，但當我們團結(jié)一起的時候，就會堅不可摧。)2.組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要小組準備。匯報表演。全班評議。四、鞏固延伸興趣寫寫它的故事嗎?請你以《五官的—》為題，編一則寓言板書設(shè)計：手指教學(xué)反思：口語交際教學(xué)目標：1、知識與技能：圍繞“難忘的‘第一次'”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當。2、過程與方法：聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提3、情景、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。教學(xué)重點：交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當。教學(xué)難點：交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當。教具準備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情的經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。多媒體教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)過程：一、情境體驗，引起話題1.談話：同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”,如，第一次動手做飯，第一次走夜路，……不同的2.導(dǎo)入：這些第一次讓你難以忘懷，給你人生啟迪。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享吧!(一)創(chuàng)設(shè)情景，喚醒記憶。一次”是哪一個呢?為什么這個“第一次”你忘不了呢?(1)自我回憶。(2)自我練說。(二)巧妙引導(dǎo)，明確方法。1.下面就請大家欣賞一段錄象，看完后談?wù)勀阌X得當時他的感受怎樣?從哪看出來的?(失敗的運動員視頻)3.學(xué)生談感受。4.老師小結(jié)(孩子們，人物的感受是可以從心理活動、動作、神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn))。5.那好，下面我們一起來讀讀本次口語交際的要求。三、圍繞話題，互動交流1.那接下來老師把這個表現(xiàn)的機會交給你們，在組內(nèi)就你自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。(1)再次明確說話要求。(2)學(xué)生獨立思考，自主準備。(3)小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”,每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的(4)各組抽簽決定兩個同學(xué)在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。2.學(xué)生開始講述，老師巡視、參與。3.學(xué)生抽簽決定講述者。4.學(xué)生上臺講述(師生互評)肯定優(yōu)點，指出缺點。?教學(xué)反思：習(xí)作一教學(xué)目標：1.根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自2.能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要教學(xué)重點、難點：運用適當?shù)谋磉_方法，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。教學(xué)準備：教學(xué)過程：一、明確要求1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們交流了自己印象深刻的第一次。其實們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟(1)以記寫自己“難忘的‘第一次′”,要寫清楚經(jīng)過和啟示(2)以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所(3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的),要寫清楚圖意和自己的想法。4.大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)②說出自己的真實感受或得到的啟示，也可以說說現(xiàn)在對當時的“第一次”的看法。(2)生活中有所感觸的事，要把時間介紹清楚，重點寫你的收獲或感受。①介紹清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。②注意人物心理和動作的描寫。③重點寫你的收獲或感受。(3)漫畫的內(nèi)容，要把圖上的東西詳細介紹，并寫出自己的感受或想法。二、習(xí)作指導(dǎo)1.回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)2.同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。3.指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)三、自主成文學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。四、習(xí)作欣賞1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點，2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3.學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。五、習(xí)作修改1.出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。教學(xué)反思：教學(xué)目標：1.交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3.讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語的寓意。教學(xué)重點、難點：讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語的寓意。教學(xué)準備：查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和教學(xué)過程：一、交流平臺(一)小結(jié)引入：本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運用了。本組課文學(xué)完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達方法有什么不同嗎?(二)體會表達方法。1.回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法?2.寫出運用這種表達方法的文章的例子。表達方法?(1).小組說說。(2)全班交流。下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要1.背誦引入，激活積累：本單元我們學(xué)了《學(xué)奕》和《兩辯日》,給了我們深刻的啟發(fā)，請同學(xué)們一起來背一背吧。2.出示句子，生邊讀邊思考：這些句子都是講什么的?4.這些句子表達的是什么意思?5.小組交流匯報：6.請同學(xué)們反復(fù)讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同特點?說說那句話給了你啟發(fā)?1.學(xué)生自讀成語故事，想想文中主要講了什么事?3.全班交流成語的主要內(nèi)容：4.討論：從這個成語中你明白了什么道理?5.小結(jié)：6.這樣的故事你在生活中遇到過嗎?說給大家聽聽。教學(xué)反思：6北京的春節(jié)教學(xué)目標：1.會寫14個生字，正確讀寫"臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。教學(xué)重點、難點：1.引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采取的表達方法。教學(xué)準備：1.課前要求學(xué)生收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等，了解春節(jié)的來歷和習(xí)俗。2.北京人過春節(jié)風(fēng)俗的表格。3.歌曲《恭喜》。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究(一)談話導(dǎo)入，共話春節(jié)。1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”。在期盼中，在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。2.交流自己課下收集的關(guān)于春節(jié)的資料(來歷、習(xí)俗；關(guān)于春節(jié)的詩歌、對聯(lián)、童謠等)。3.假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么?4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春來臨之(二)檢查預(yù)習(xí)。2.新詞：臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡翠、雜拌兒、榛3.說說課文主要寫了什么內(nèi)容?4.質(zhì)疑，梳理問題：老北京的春節(jié)給你留下什么印象?1.自由讀課文，想一想老北京的春節(jié)給你留下什么印象?2.默讀課文，討論北京人們是怎么過春節(jié)的，把有關(guān)的時間畫時間風(fēng)俗習(xí)慣3.哪些部分是詳寫的?(一)默讀思考，感受年味。1.默讀課文，選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀(1)年的味道是爆竹的味道A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?B.整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、(2)年的味道是香甜的味道B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋(3)年的味道是開心的味道(4)總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。(二)品讀體味，感受民俗1.除夕守歲。A.認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。B.除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。C.配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。2.元宵賞燈。A.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11、12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。B.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。C.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。(三)領(lǐng)悟表達特點1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?3.對比寫法四、鞏固延伸1.再讀課文，加深體會。北京的春節(jié)在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節(jié)吧!2.課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲?老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著，一起來讀一讀這首童謠。3.課外作業(yè)：以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：(1)春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。o(3)精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或(4)春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。(5)節(jié)日集錦：除春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把調(diào)查的板書設(shè)計：6北京的春節(jié)年的味道獨特的民俗文化教學(xué)反思：教學(xué)目標：1.讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3.學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。教學(xué)重點、難點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)準備：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1.導(dǎo)入新課投影顯示課前搜集的有關(guān)藏戲的圖片，教師介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。2.展示資料。3.檢查預(yù)習(xí)，梳理問題。二、合作交流1.介紹藏戲。作者是怎樣來介紹藏戲的呢?根據(jù)預(yù)習(xí)同桌互相介紹。2.你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(獨特魅力，自豪)自豪的讀讀，是啊,這樣珍稀的劇種就在我們中國，多驕傲啊!一起讀讀。3.你還有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生用一個詞概括藏戲的特點：獨特)。真準確，它確實與眾不同，獨具魅力。4.那么藏戲的獨特表現(xiàn)在哪兒呢?認真讀課文，標畫出相關(guān)的三、品讀體驗(一)感受獨特1.戴著面具演出很獨特(8—16自然段):別的戲劇有戴面具的嗎?誰來讀讀這部分內(nèi)容，讓我們更了解它。正是因為它有鮮明的特點，才讓我們這些即使沒有看過藏戲的人也能根據(jù)臉譜識別人物的身份。來試試?瞧，藏戲的面具運用象征、夸張的手法，形成了它獨特的魅力，給我們留下了深刻的印象。2.沒有舞臺。(出示17段)一起讀讀，從加點的字(只要……只要……只要……不要……)你體會到什么?(道具簡單),怎樣區(qū)別一幕一幕的劇情呢?雄謝巴是干什么的?(對，在學(xué)習(xí)課文的時候可不要忽視下面的注釋。)4.還有獨特之處嗎?固定的程式。藏戲一般分為三部分。5.師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式o6.這樣獨具魅力的藏戲想不想親眼看看?(觀看藏戲視頻)你什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后的感受)(二)了解形成過程1.自由讀5—7自然段，想想你能不能用一句話概括地說說藏戲的形成?讓學(xué)建橋梁，怪不得“他們……"(引讀“用歌舞說唱的形式，表演)1.根據(jù)板書練練。你能不能向不了解的人介紹一下呢?2.通過你們的介紹更多的人了解了藏戲，其實，不僅藏戲的特特的寫法?(1)開頭：三個反問句組成了排比，給人以深刻的印象；(2)前后照應(yīng)：也是先概括后具體；(3)用一個故事介紹：這是故事引入法，是文章顯得更生動。3.學(xué)習(xí)就是為了學(xué)以致用，仿照本課的寫法你也來介紹你知道的劇種，相信大家也能寫出漂亮的文章。(出示一些其他劇種的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察)資料鏈接：京劇，又稱“皮黃”,由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成它的音樂素材，也兼唱一些地方小曲調(diào)(如柳子腔、吹腔等)和昆曲曲牌。它形成于北京，時間是在1840年前后，盛行于20世族戲曲的代表。京劇是中國的“國粹”,已有200年歷史。另外,“京劇”也是一個網(wǎng)絡(luò)用詞，意思同“驚懼”。板書設(shè)計：藏戲(獨特)沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲教學(xué)反思：8*各具特色的民居教學(xué)目標：1.讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3.學(xué)習(xí)課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表4.學(xué)習(xí)對比閱讀的閱讀方法。教學(xué)重點、難點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。教學(xué)準備：部分有特色的民居圖片；教師制作的有助于教學(xué)的課件。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究2.展示資料：請看一組圖片，猜猜這是哪里的民居。(課件出示圖片)3.這些房子真是風(fēng)采各異，各具特色。這節(jié)課我們共同走進另兩個風(fēng)格獨特的民居——客家民居和傣家竹樓。(板書：各具特色的民居)4.檢查預(yù)習(xí)，梳理問題。課文中介紹的民居給你留下了什么印二、合作交流1.請同學(xué)們默讀課文，然后用一個短語表達客家民居和傣家竹2.總結(jié)學(xué)生的不同看法，最后課件顯示：客家民居——世界民居的奇葩傣家竹樓——綠色之家(一)感悟客家民居的特點。1.為什么客家民居被譽為“世界民居奇葩”,而綠色之家的傣家竹樓又具有什么與眾不同之處呢?請同學(xué)們精讀課文，根據(jù)它2.將學(xué)生分組，每一小組完成后派一個代表把結(jié)果展示出來并位置閩西南，粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D材料結(jié)構(gòu)文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助(二)感悟傣族民居。位置地處亞熱帶作用有助于防酷熱和濕氣材料結(jié)構(gòu)每幢竹樓呈正方形，分上下兩層文化特征吉祥、平安、家道興旺(三)總結(jié)完這兩種建筑的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么客家民居和傣家竹樓能得到人們?nèi)绱烁叩馁澴u?慧(四)體會說明方法默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法?(1)列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓?！?2)打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘"。(4)舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對3.布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資板書設(shè)計：客家民居傣族竹樓教學(xué)反思：世界民居奇葩綠色之家9*和田的維吾爾教學(xué)目標：1.讀讀記記“激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不2.有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。3.積累語言，學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點,領(lǐng)悟表達方法。教學(xué)重點、難點：教學(xué)準備：歌曲《我們新疆好地方》;新疆地圖；維吾爾族人載歌載舞的圖教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1.導(dǎo)入新課。提起維吾爾族，不但讓我們想到好地方》,說說對維吾爾族的了解。(如能歌善舞、熱情、漂亮等)2.展示資料。出示新疆地圖，讓學(xué)生了解和田的位置，教師講二、合作交流1.說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。(如，日常食品漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。)豪氣樂觀的維吾爾人熱愛土地的維吾爾人愛美的維吾爾人能歌善舞的維吾爾人3.討論：最能反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句?(一)默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：課文是怎樣來具體描寫和田的維吾爾人的特點的?(二)全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導(dǎo)：1.豪氣與樂觀的維吾爾族：(1)輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天(2)找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜一熱烈激昂的(3)有感情朗讀這一段。2.酷愛土地的維吾爾族：讀一讀2、3自然段，在田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)?(1)“民以食為天”,維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找,哪些句子寫出了作者的驚嘆。(“誰能想到”“誰又能想到”兩個產(chǎn)美味的馕坑。)(2)把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而維吾爾人。(3)和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。3.愛美的維吾爾族：讀一讀第5自然段，從哪里看出愛美是他們的“天性”?(1)畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。(2)愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在4.能歌善舞的維吾爾族：(1)維吾爾人不但漂亮，還能歌善舞，請欣賞下面這些圖片(投影維吾爾族人載歌載舞的圖片)。(2)從他們的舞蹈中你們感受到了什么?(“沒有歌舞，維吾(3)引導(dǎo)學(xué)生說說你對“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，。(不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。)1.結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦，感覺也是甜的。"(生活在沙漠中的和田維吾活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。)2.作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的?(全文和每優(yōu)美。)教學(xué)反思：教學(xué)目標：1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流2.在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生說話和認真聽話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的感情。教學(xué)重點、難點：交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當。教學(xué)準備：1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本2.教師準備有關(guān)的圖片。教學(xué)過程：一、回顧課文，激發(fā)興趣1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。2.民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗1.小組內(nèi)交流(1)交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。(如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧民居；民間工藝品等。)(2)交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點，班同學(xué)留下深刻的印象。(如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。)2.明確發(fā)布會有關(guān)要求：(1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。(2)講完后回答同學(xué)們的提問。(3)對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進行3.評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人(口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點突出，運用本組所學(xué)的一些表達方法。)4.引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)-國家地理-民風(fēng)民俗”,去領(lǐng)略更多的資料鏈接：中國傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗端五節(jié)。早在周朝，就有“五月五日，蓄蘭而沐”的習(xí)俗。但今天端午節(jié)的眾多活動都與紀念我國偉大的文學(xué)家屈原有關(guān)。這一天，家家戶戶都要吃粽子，南方各地舉行龍舟大賽，都與悼念屈原有關(guān)。同時，端午節(jié)也是自古相傳的“衛(wèi)生節(jié)”,人們在這一天灑掃庭院，掛艾枝，懸菖蒲，灑雄黃水，飲雄黃酒，激清除腐,殺菌防病。這些活動也反映了我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教學(xué)反思：習(xí)作二教學(xué)目標：的方法。方法。教學(xué)重點、難點：教學(xué)準備：教學(xué)過程：到的。二、確定思路，回顧寫法1.你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗?引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。2.回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。3.回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。4.說說你能借鑒的一些寫法。三、編寫提綱1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。提示：(1)要介紹的民俗是什么?(2)它的主要特點是什么,打算從哪幾方面加以介紹?(3)哪一部分作為重點將要進行具體介紹?(4)根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目?2.學(xué)生自由編寫提綱。3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。四、學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)五、初步修改1.大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修2.小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分，提出習(xí)作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。六、習(xí)作講評(一)佳文點播臺1.根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點播。2.由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點o(二)病文會診室1.根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。2.集體修改，體會修改方法(三)自主空間：根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。(四)匯編民俗作品集：1.為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。2.根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。3.討論作品集的題目。教學(xué)反思：教學(xué)目標：1.交流對本單元的課文的理解和感受，結(jié)合生活實際講述自己的所得，形成自己獨到的見解，并能在習(xí)作中恰當?shù)倪\用。2.課所列的兩首古詩，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。3.標點符號的作用，讀一讀詩句，說說自己的感悟教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，感受標點符號的魅力。教學(xué)準備：多媒體課件；搜集有關(guān)標點符號的故事。教學(xué)過程：一、交流平臺1.教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。2.全班交流(1)交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族(2)交流本組課文突出的表達方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當?shù)膶懛?；《藏戲》問與答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫(3)交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫法，來表現(xiàn)民(4)翻閱班級的《民俗習(xí)作集》,對運用恰當?shù)谋磉_方法進行二、日積月累1.古詩出示，正確朗讀。(讓學(xué)生利用工具書，或同桌交流，自行掌握。)(1)了解作者，感知文章。試說說詩句的意思。(2)在詩中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗?(3)賞讀本詩。(1)初讀《天竺寺八月十五日夜桂子》,讀準字音，明白字義(2)了解作者，感知文章。(3)細讀詩文名句，談?wù)勛约簩渥拥某醪嚼斫夂透形?。古詩今譯：桂花從天而降，好像是月上掉下來似的，-拾起殿前的桂花，只見其顏色潔白、新鮮。我到現(xiàn)在也不明白吳剛為什么要跟桂花樹過不去，這桂花大概是嫦娥撒下來的吧!三、趣味語文1.趣味導(dǎo)入2.學(xué)生默讀《有趣的標點》,體會標點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。3.補充有關(guān)標點符號的故事。4.試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思：(1)弟弟找不到爸爸媽媽很著急。弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。弟弟找不到爸爸媽媽，很著急。弟弟找不到爸爸，媽媽很著急。(2)下雨天留客天留我不留下雨天留客，天留我不留。下雨天留客，天留我?不留。下雨天留客，天留我不?留。下雨，天留客；天留我不留!下雨天，留客天，留我?不留。下雨天，留客天；留我不?留。下雨天，留客天，留我不留?下雨天，留客天，留客不留?下雨天留客，天留客不留。教學(xué)反思：10十六年前的回憶教學(xué)目標：1.讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生體會按時間順序表達的寫法。4.了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。教學(xué)重點、難點：1.深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。2.體會課文前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)準備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1.激情導(dǎo)入。同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么?它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。2.展示資料：出示：李大釗的畫像。師簡介李大釗。學(xué)生展示(1)讀生字，正音。(2)通過預(yù)習(xí)你知道什么?4.質(zhì)疑，梳理問題。想一想：按時間順序，“我”回憶了父親的哪些事情?二、合作交流3.匯報交流情況。板書：被捕前、被捕時、被捕后(一)感悟被捕前。被捕前：(出示句子)父親堅決地對母親說：“…不能輕易離開北京的………這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”板書：(“輕易”看出李大釗的地位——當時他是北京黨組織的負責人；“重要”聯(lián)系上下文——危險，但決不離開工作崗位。)板書：忠于革命(二)感悟被捕時。1.(示句)父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板書：不慌不忙(“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板書：視死如歸2.敵人是怎樣逮捕李大釗的，說明了什么?“憲兵、偵探、警察——擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，"為了抓一個人，動用了這么多人，‘橫肉'是說相貌兇惡，不要放走一個的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來,"“槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。“劇烈的心跳”,劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”,恐怖是驚慌、害怕的意思。說明作者年紀小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面4.出示句子：他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(1)偉大的力量指什么?從這句話中體會到什么?指對于革命事業(yè)的信心，體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。(2)李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么?一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”,這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強、沉著。(3)說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。A.“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。B.“沉著“—從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。(4)比較三組句子，哪個好，為什么?A.我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。B.我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。C.我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念，不畏懼敵人，不怕犧牲的從容態(tài)度。1.(出示句子)父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。板：瞅了“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板書：堅貞不屈，試讀。自由讀課文最后三個自然段，體會李大釗被害后家人的悲痛。并談?wù)勛约旱母惺堋?四)體會首尾照應(yīng)寫法的好處。把第1自然段和最后3個自然段連起來讀讀，找部分同學(xué)談有什么新的體會?1.內(nèi)容上：這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。2.寫法上：這是首尾呼應(yīng)的寫法，通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對父親的懷念。3.文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法?工友閻振山被捕前后也采用了前后照應(yīng)的寫法。四、鞏固延伸感悟?qū)懛?，寫一寫?927年的春天，在局勢越來越緊張的時候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么?被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的?這些內(nèi)容文章中沒有寫到。請你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)"的寫法，任選一個空白進行補充。收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，準備開一個小故事會。板書設(shè)計：10十六年前的回憶被捕前：堅決地說忠于革命被捕時：不慌不忙視死如歸被捕后：瞅了瞅沒說堅貞不屈教學(xué)反思：教學(xué)目標：1.了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。2.借助工具書用較快的速度閱讀，把握課文的主要內(nèi)容。3.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。教學(xué)重點、難點：1.通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。2.理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。教學(xué)準備：教師準備多媒體課件。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1.導(dǎo)入新課燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來光亮。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可缺的朋友。今天我們就共同走進當代著名作家王愿堅筆下的燈光，去感受一個人民戰(zhàn)士內(nèi)心當中對燈光的向往。2.檢查預(yù)習(xí)。(1)同桌合作：用下面的詞語，連成課文的主要內(nèi)容?(2)質(zhì)疑，梳理問題：這是一篇回憶文，是那句話讓作者陷入回憶當中呢?課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?二、合作交流1.這是一篇回憶文，是那句話讓作者陷入回憶當中呢?課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?“多好啊”,這是真摯又樸實的心里話。全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是找分別在什么樣的情況下寫到了“多好啊!”。請劃出來。同桌(一)感悟第一次“多好啊!”場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”2.師(課件變紅):“多好啊!”他在贊嘆什么?3.看著廣場上千萬盞燈發(fā)出的璀璨燈光，想想，“這多好啊!”僅僅在贊嘆燈光嗎?他還在贊嘆什么?自讀。看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)(二)感悟第二次“多好啊!”?(微弱的燈光下)讀讀句子2.此時，郝副營長想到了什么?"(也許看到了一按電鈕就亮的電燈，也許看到一個個孩子在電燈活。)(三)感悟第三次“多好啊!”的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"師：“郝副營長的話道出了他心中美好愿望，(變紅)讀讀這句話，‘多好啊'你又有什么新的體會?"憬里。“憧憬”是什么意思?2.郝副營長會憧憬些什么呢?郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎?此時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊!板書：憧憬未來幸福生活(2)指名B評：郝副營長不僅想到自己，更為了下一代美好生活。4.讓我們一起深情地讀讀，讀出郝副營長一顆憧憬未來的心。問題：在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，默讀8-11段，找出讓自己感受最深的句子，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。同學(xué)們讀得很認真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進交流時刻，匯報的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。重點品讀：(投影出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機槍打中了。(投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。)6.此時此刻你想對郝副營長說些什么呢?(投影出示：郝副營長(四)感悟?qū)懛?.課文學(xué)到這里，我總有一個問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么?去掉行不行?那我們一起來讀一讀大屏幕上的兩個自然段，(出示第一自然段和最后一段。)2.體會一下，開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?作者在開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這樣寫有什么好處?(一)鼓勵學(xué)生課外閱讀《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女(二)寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。(三)練筆：仿照課文的敘述形式寫作文，內(nèi)容自選。板書設(shè)計：廣場燈光一聲贊嘆(多好啊)幸福生活教學(xué)反思：12為人民服務(wù)教學(xué)目標：1.讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰2.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結(jié)合具體事例，理解重點句的意思。3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重點、難點：對文體(論述文)的了解，學(xué)會寫作時要圍繞中心論點進行寫作教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1.導(dǎo)入新課。同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣?你知道是什么意思嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀念張思德同志而發(fā)表的一篇演講(板書課題),相信同學(xué)們讀后你會對“為人民服務(wù)”有一個正確理解和認識。(1)同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準字音。(2)同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己。(3)默讀課文，你對課文有了哪些了解，還有什么疑問?準備與同學(xué)一起交流。1.課文是圍繞什么來講的?(圍繞“為人民服務(wù)”來講的)2.文中講了哪幾個方面的意思?(從三個方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。(1)樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。(2)正確對待批評，為人民利益堅持改正錯的。(3)為人民的利益搞好團結(jié)，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結(jié)起來)三、品讀體驗(一)感悟為人民服務(wù)的原因。o含的意思?！巴耆本褪前俜种伲藶槿嗣穹?wù)之外，再沒有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù)，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。2.說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧3.教師小結(jié)：這段話點明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨。(二)感悟怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。1.讀2—5自然段，出示思考題。(1)課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。(2)動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。(1)人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。①理解：“固”(本來)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“輕于鴻毛”(即比鴻毛輕)②思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”?(啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死，死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益,死得不值，為人民所痛恨。也可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。)③小結(jié)：這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。"(2)指生讀第3自然段。①思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的?②理解復(fù)雜句子的意思。投影出示：因為我們是為人民服務(wù)的，所以……我們就照你的辦(第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講，凡是“說得對”、"對人民有好處”,不管是誰的批評和意見，我們都會接受、照辦。)③思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來?(會得到人民群眾的擁護和支持)④這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的?(先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調(diào)我們務(wù)必這樣做。)板書：不怕批評，堅持好的，改正錯的。(3)讀4、5自然段。①理解“五湖四海、死得其所”的意思。②給這段課文劃分層次。(學(xué)生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層)思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系?(因果)為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做?不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。③理解：“哀思、寄托”的意思。④思考：為什么要使整個人民團結(jié)起來?(團結(jié)才有力量，才能實現(xiàn)共同的革命目標。)板書：(寄托哀思，團結(jié)人民)(三)感悟?qū)懛ā?.文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時，注重擺事實,講道理，條理清楚。2.本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴謹。四、鞏固延伸1.朗讀課文，體會全文圍繞“為人民服務(wù)”這個中心，是怎樣一層一層表達的?2.聯(lián)系實際談體會?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來的模范，談一談從他們身上學(xué)到了什么。五、作業(yè)2.課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。板書設(shè)計：12為人民服務(wù)宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)死的意義：重於泰山輕于鴻毛教學(xué)反思：13*一夜的工作教學(xué)目標：1.讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中,感受周總理的偉大人格。3.把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達方法結(jié)合起來。4.領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。教學(xué)重點、難點：1.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中,感受周總理的偉大人格。2.領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)準備：周總理的資料。多媒體課件教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1.導(dǎo)入新課。我們敬愛的周總理把一生獻給了革命事業(yè)，請你將自己找到的有關(guān)周總理的小故事給大家講一講。然后談?wù)勛约旱捏w會。我們今天要學(xué)的課文，記敘的是作者何其芳親眼所見，親身所感的真實故事。(1)指名讀，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。(2)《一夜的工作》一文，講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實感3.質(zhì)疑，梳理問題：作者是從哪些方面敘述總理一夜工作的情況的?課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容?找出關(guān)語句，畫下來。二、合作交流1.作者是從哪些方面敘述總理一夜工作的情況的?(工作勞苦、生活簡樸。)2.課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容?找出關(guān)語句，畫下來。(2～6自然段。)(一)感悟周總理的工作辛勞、生活儉樸。簡樸"?這些詞好在哪里?、如此而已、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)。)(1)總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上(一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。)(2)他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地的工作是多么的辛苦。)設(shè)備。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。)(4)值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放,可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。(這些是周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實在是簡單得很呀!這里，工作理工作的辛苦。)o(去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清總理形象的高大。),要讀出所含的思想感情。(二)感悟“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的?！?.這句話使用了那組關(guān)聯(lián)詞?(雖然……但是)3.這兩部分有什么特點?(對比關(guān)系。)這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話：(1)雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。(2)雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其5.總結(jié)：作者有意將兩部分有機地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。(三)朗讀，感悟真情。1.作者目睹了周總理一夜的工作，親眼看到周總理工作是那么勞苦而生活又是那樣簡樸，此時此刻，作者最想說的是什么?2.指名讀7.8自然段，比較兩次說的內(nèi)容有什么不同?四、鞏固延伸1.讀課文61頁的資料袋。2.小練筆：請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感板書設(shè)計：13一夜的工作陳設(shè)簡單生活簡樸食物簡單教學(xué)反思：工作辛勞工作態(tài)度認真工作時間長口語交際三教學(xué)目標：1.通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，同時培植學(xué)生表達的自信心，樹立良好的理想觀。2.讓學(xué)生在口語交際的過程中認識到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而奮斗的情感。教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，同時培植學(xué)生表達的自信心，樹立良好的理想觀。教學(xué)準備：組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句，幫助學(xué)生積淀文化教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)交際情境郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”正勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高(1)交流關(guān)于理想的名言。(2)每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢?1.自我傾訴，組織語言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性。)說說看，你的理想是什么?你為什么會有這樣的理想?理想、結(jié)果呢?(在表達的自信上著重評價。)(在表達的技巧上著重引導(dǎo)。)(1)教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地(2)學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。想：站在對方的角度去思考、去理解。說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與人交流。4.生生交流，運用技巧：(1)學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。(2)互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平：評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。(3)推薦代表，準備參加全班交流。三、全班互動交流2.師生傾聽、評價：小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生四、作業(yè)課下整理一下，準備下節(jié)課的習(xí)作。教學(xué)反思：習(xí)作三教學(xué)目標：1.根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進2.能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要教學(xué)重點、難點：教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧!投影出示：1.在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。2.根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。三、起草學(xué)生按自己的提綱進行習(xí)作。四、自改自評1.教師出示例文，讀一讀，想一想：(1)老師修改了什么?(2)老師是怎么修改的?2.細讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。3.用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)五、互評互改(1)用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好?(2)你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中2.再讀作文，全面檢查與潤色。六、全班交流七、抄作文，匯編成冊附資料：名人理想故事《唐伯虎潛心學(xué)畫》唐伯虎是明朝著名的畫家和文學(xué)家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學(xué)習(xí)自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒,沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶,唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學(xué)畫?！读謩t徐對聯(lián)立志》這個故事講的是清代著名的民族英雄林則。林則徐小時候就天資聰慧，兩次機會下，作了兩幅對聯(lián)，這兩幅對聯(lián)表達了林則徐的遠大志向。林則徐不僅敢于立志，而且讀書刻苦，長大后成就了一番大事業(yè)，受到了后世的敬仰。教學(xué)反思：回顧.拓展三教學(xué)目標：1.通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運用。3.推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。教學(xué)重點、難點：回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運用。教學(xué)準備：查閱、搜集葉挺、《紅巖》資料，了解“日積月累”中詩歌的背教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)聽寫，檢查改錯1.聽寫“詞語盤點”中的詞語。注意把字寫好，注意聽寫速度。2.對照“詞語盤點”檢查改錯。3.全班交流。提醒容易寫錯的字詞。二、學(xué)習(xí)“交流平臺”1.自由交流學(xué)習(xí)收獲：(1)瀏覽本組教材，在小組里交流學(xué)習(xí)收獲。(2)在全班交流學(xué)習(xí)收獲，可以從內(nèi)容、思想感情、寫法、議論文特點等方面自由談?wù)摗?.了解課本“交流平臺”中小林和小東交流了一些什么?3.著重交流“首尾呼應(yīng)”的寫法：回顧學(xué)過的哪些課文運用了首尾呼應(yīng)的寫法?這樣寫有什么好處?(比如，《十六年前的回憶》《匆匆》《頂碗少年》。)教師小結(jié)：在我們自己的習(xí)作中，也可以運用首尾照應(yīng)的寫法來表達我們的情感?！敖涣髌脚_”也啟示我們：讀書不僅要讀懂內(nèi)容，要體會思想感情，了解人物形象，還要領(lǐng)悟文章的表達方法o三、學(xué)習(xí)“日積月累”1.朗讀《囚歌》,注意讀正確，讀流利。2.了解葉挺生平及《囚歌》寫作背景：葉挺是中國人民解放軍的創(chuàng)建人之一，軍事家，曾任新四軍軍長。后來被國民黨長期囚禁，堅決拒絕蔣介石的威逼利誘。這首詩就是他在重慶被囚禁時寫的。3.引導(dǎo)學(xué)生談讀了《囚歌》的感受，體會葉挺的堅定信念和視死如歸的大無畏精神：(1)有感情地朗讀并背誦《囚歌》。(2)拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生回憶，還知道哪些革命詩抄?并引導(dǎo)了解教材最后“綜合復(fù)習(xí)”中《獄中聯(lián)歡》的對聯(lián)。四、學(xué)習(xí)“課外書屋”1.引入“課外書屋”:從《囚歌》和《獄中聯(lián)歡》引出小說《紅巖》,進而引導(dǎo)讀“課外書屋”的提示，了解像《紅巖》一樣的革命題材的小說有很多2.自由交流：說說自己了解哪本小說，或者小說中的某個情節(jié)，某個人物形象,借以調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。3.鼓勵課外閱讀，讓閱讀成為一生的好習(xí)慣。教學(xué)反思：14賣火柴的小女孩教學(xué)目標：1.會寫6個生字，正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、櫥窗”2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運3.寫