《第三單元 創(chuàng)作動(dòng)畫故事 9 騰云駕霧觀泰山》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年泰山版信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)

《第三單元?jiǎng)?chuàng)作動(dòng)畫故事9騰云駕霧觀泰山》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年泰山版信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第三單元?jiǎng)?chuàng)作動(dòng)畫故事9騰云駕霧觀泰山》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年泰山版信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《第三單元?jiǎng)?chuàng)作動(dòng)畫故事9騰云駕霧觀泰山》為主題，緊密結(jié)合泰山版信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教材，通過動(dòng)畫制作技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解泰山文化，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)例教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握動(dòng)畫制作的基本技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，提高對(duì)信息技術(shù)在文化傳承中的作用的認(rèn)識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算思維，通過動(dòng)畫制作過程，提升邏輯推理和問題解決能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)畫創(chuàng)作中發(fā)揮想象，進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。

4.強(qiáng)化學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解動(dòng)畫制作的基本流程，包括劇本創(chuàng)作、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景搭建和動(dòng)畫編輯。

-掌握動(dòng)畫軟件的基本操作，如圖層管理、動(dòng)畫幀編輯、關(guān)鍵幀設(shè)置等。

-通過實(shí)例學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑻┥轿幕厝谌雱?dòng)畫創(chuàng)作中，體現(xiàn)地方特色。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-復(fù)雜動(dòng)畫效果的實(shí)現(xiàn)，如人物騰云駕霧的效果，需要學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)軌跡和速度控制。

-創(chuàng)意思維的應(yīng)用，如何在有限的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出既有趣又有教育意義的動(dòng)畫故事。

-時(shí)間管理，如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成動(dòng)畫制作，這對(duì)學(xué)生的自律性和效率要求較高。

-技術(shù)問題解決，學(xué)生可能會(huì)在制作過程中遇到軟件操作或技術(shù)難題，需要教師提供及時(shí)指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與演示結(jié)合的方法，首先講解動(dòng)畫制作的基本概念和流程，隨后通過現(xiàn)場(chǎng)演示引導(dǎo)操作。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組模擬動(dòng)畫制作過程，提升合作能力和實(shí)踐技能。

3.利用互動(dòng)游戲，如“猜動(dòng)畫”，激發(fā)學(xué)生對(duì)泰山文化的興趣，同時(shí)鞏固動(dòng)畫制作技巧。

4.運(yùn)用多媒體資源，展示泰山風(fēng)光和動(dòng)畫作品，提供直觀的教學(xué)材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)動(dòng)畫故事創(chuàng)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們看過哪些有趣的動(dòng)畫故事？它們是如何吸引你的？”

展示一些經(jīng)典的動(dòng)畫故事片段，讓學(xué)生初步感受動(dòng)畫的魅力和創(chuàng)意。

簡(jiǎn)短介紹動(dòng)畫故事創(chuàng)作的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.動(dòng)畫故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動(dòng)畫故事的基本概念、組成部分和創(chuàng)作流程。

過程：

講解動(dòng)畫故事的定義，包括劇本創(chuàng)作、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景搭建等基本要素。

詳細(xì)介紹動(dòng)畫故事創(chuàng)作的各個(gè)階段，使用流程圖或時(shí)間軸幫助學(xué)生理解。

3.動(dòng)畫故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解動(dòng)畫故事創(chuàng)作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)不同風(fēng)格的動(dòng)畫故事案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的創(chuàng)作背景、故事情節(jié)、角色塑造等，讓學(xué)生全面了解動(dòng)畫故事創(chuàng)作的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何通過動(dòng)畫形式傳達(dá)文化內(nèi)涵和價(jià)值觀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)感興趣的主題，如“奇幻冒險(xiǎn)”、“校園生活”等，進(jìn)行動(dòng)畫故事創(chuàng)作。

小組內(nèi)討論故事構(gòu)思、角色設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)計(jì)等，每組制定創(chuàng)作計(jì)劃。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示創(chuàng)作計(jì)劃和初步故事梗概。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)動(dòng)畫故事創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示創(chuàng)作計(jì)劃和故事梗概，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

教師針對(duì)每個(gè)小組的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出建設(shè)性意見，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

全班討論：教師引導(dǎo)討論如何將故事梗概擴(kuò)展成完整的劇本，以及如何設(shè)計(jì)吸引人的動(dòng)畫場(chǎng)景。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫故事創(chuàng)作的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動(dòng)畫故事的基本概念、創(chuàng)作流程、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫故事創(chuàng)作在培養(yǎng)想象力、表達(dá)能力、審美能力等方面的作用。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)小組討論的內(nèi)容，撰寫一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫故事劇本，為下一節(jié)課的準(zhǔn)備做好鋪墊。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《動(dòng)畫劇本寫作指南》：介紹動(dòng)畫劇本的基本結(jié)構(gòu)、寫作技巧和常見類型，幫助學(xué)生深入理解動(dòng)畫故事創(chuàng)作的細(xì)節(jié)。

-《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》：探討動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本原則、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)等，拓展學(xué)生對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的認(rèn)知。

-《中國(guó)動(dòng)畫史》：介紹中國(guó)動(dòng)畫的發(fā)展歷程，重點(diǎn)講述泰山題材動(dòng)畫作品，讓學(xué)生了解動(dòng)畫文化的傳承與發(fā)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主閱讀拓展閱讀材料，深入了解動(dòng)畫故事創(chuàng)作和動(dòng)畫設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。

-建議學(xué)生觀看一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的動(dòng)畫電影，分析其劇本結(jié)構(gòu)、角色塑造和畫面表現(xiàn)，提高自己的審美能力。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作短小的動(dòng)畫故事，鍛煉自己的創(chuàng)意思維和動(dòng)手能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外動(dòng)畫比賽或活動(dòng)，與他人交流學(xué)習(xí)，提升自己的實(shí)踐能力。

-教師可以推薦一些動(dòng)畫制作軟件和在線資源，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的創(chuàng)作心得和感受，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的興趣。

-幫助學(xué)生建立正確的版權(quán)意識(shí)，尊重原創(chuàng)，學(xué)會(huì)在創(chuàng)作中保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的。咱們一起回顧一下。

首先，在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)了一些小亮點(diǎn)。比如說，我采用了小組討論的方式，讓孩子們?cè)趧?chuàng)作動(dòng)畫故事的時(shí)候，能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)這種形式特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)然，也有點(diǎn)小遺憾，就是部分學(xué)生在討論中有些沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)動(dòng)畫故事創(chuàng)作的興趣不是特別濃厚，或者是對(duì)軟件操作不夠熟悉，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和基本技能的培養(yǎng)。

接著，關(guān)于策略方面，我嘗試了角色扮演的游戲，讓同學(xué)們?cè)谀M動(dòng)畫制作過程中，更直觀地感受到動(dòng)畫的魅力。但是，游戲時(shí)間相對(duì)有限，有些同學(xué)可能還沒有完全進(jìn)入角色，這讓我覺得可能需要更長(zhǎng)的游戲時(shí)間來確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和體驗(yàn)。

管理上，我覺得整體比較順暢，但是也遇到了一些小插曲。比如，有的學(xué)生在課堂上比較活躍，容易分散其他同學(xué)的注意力，我及時(shí)調(diào)整了座位，并提醒他們注意課堂紀(jì)律，這讓我意識(shí)到教師的管理藝術(shù)也很重要。

教學(xué)效果方面，我覺得同學(xué)們?cè)谥R(shí)上有了明顯的進(jìn)步。他們不僅學(xué)會(huì)了如何制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，而且能夠?qū)⑻┥轿幕谌肫渲?，這是一個(gè)很大的突破。在技能上，他們的動(dòng)畫制作技巧有所提升，尤其是那些平時(shí)不太活躍的同學(xué)，這次表現(xiàn)得很積極。情感態(tài)度上，大家對(duì)待動(dòng)畫創(chuàng)作的熱情更高了，對(duì)泰山文化的認(rèn)識(shí)也更加深入。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有的學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫軟件的操作還不夠熟練，我在今后的教學(xué)中可能會(huì)增加一些基礎(chǔ)操作的練習(xí)課，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上進(jìn)度。另外，部分同學(xué)在創(chuàng)意上還有待提高，我會(huì)鼓勵(lì)他們多觀察生活，多閱讀，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

改進(jìn)措施方面，我打算在以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整：

-針對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是對(duì)那些基礎(chǔ)薄弱或?qū)?dòng)畫制作不感興趣的學(xué)生，幫助他們逐步建立自信。

-豐富教學(xué)手段，比如引入更多的案例分析和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

-在課程設(shè)計(jì)中，更加注重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們自主探究，培養(yǎng)解決問題的能力。課后作業(yè)1.創(chuàng)作故事梗概：

題目：《泰山奇遇記》

要求：以泰山為背景，創(chuàng)作一個(gè)包含至少三個(gè)不同場(chǎng)景和兩個(gè)主要角色的故事梗概，要求情節(jié)緊湊，富有創(chuàng)意。

答案示例：

故事梗概：《泰山奇遇記》

場(chǎng)景一：泰山腳下，主人公小明與伙伴們發(fā)現(xiàn)了一本神秘的地圖。

場(chǎng)景二：小明和伙伴們沿著地圖指引，攀登泰山，途中遇到了一只會(huì)說話的猴子。

場(chǎng)景三：在山頂，小明發(fā)現(xiàn)了一個(gè)隱藏的洞窟，里面有一件古老的寶物。

2.角色設(shè)計(jì)草圖：

題目：《泰山探險(xiǎn)隊(duì)》

要求：設(shè)計(jì)至少三個(gè)角色，分別是隊(duì)長(zhǎng)、向?qū)Ш蛿z影師，要求每個(gè)角色都有獨(dú)特的形象和性格特點(diǎn)。

答案示例：

角色設(shè)計(jì)草圖：

-隊(duì)長(zhǎng)：李勇，30歲，短發(fā)，肌肉結(jié)實(shí)，勇敢果斷，擅長(zhǎng)攀巖。

-向?qū)В和觖悾?5歲，長(zhǎng)發(fā)，身材苗條，知識(shí)淵博，擅長(zhǎng)講解泰山文化。

-攝影師：張強(qiáng)，28歲，長(zhǎng)發(fā)，戴眼鏡，技術(shù)高超，善于捕捉美景。

3.場(chǎng)景設(shè)計(jì)草圖：

題目：《泰山日出》

要求：設(shè)計(jì)一個(gè)泰山日出的場(chǎng)景，包括人物、環(huán)境、光線變化等元素，要求畫面具有視覺沖擊力。

答案示例：

場(chǎng)景設(shè)計(jì)草圖：

-人物：小明、李勇、王麗、張強(qiáng)等，站在泰山山頂，仰望東方。

-環(huán)境：泰山山頂，巖石嶙峋，樹木蔥郁，天空逐漸泛白。

-光線變化：太陽從地平線升起，光線逐漸照亮天空和人物，營(yíng)造出溫暖的氛圍。

4.動(dòng)畫腳本撰寫：

題目：《泰山尋寶記》

要求：根據(jù)已設(shè)計(jì)的故事梗概，撰寫一個(gè)動(dòng)畫腳本，包括場(chǎng)景、人物對(duì)話、動(dòng)作描述等，要求腳本結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)連貫。

答案示例：

動(dòng)畫腳本：

場(chǎng)景一：泰山腳下，小明發(fā)現(xiàn)神秘地圖。

旁白：小明在泰山腳下意外發(fā)現(xiàn)了一張神秘的地圖，上面標(biāo)注著一個(gè)未知的寶藏地點(diǎn)。

場(chǎng)景二：攀登泰山，遇到會(huì)說話的猴子。

小明：（自言自語）這座山到底隱藏著什么秘密？

猴子：（突然說話）年輕人，泰山之巔有寶藏，但你必須通過我的考驗(yàn)。

場(chǎng)景三：山頂洞窟，發(fā)現(xiàn)古老寶物。

旁白：經(jīng)過一番努力，小明和伙伴們終于到達(dá)了山頂洞窟，里面存放著一件古老的寶物。

5.動(dòng)畫特效設(shè)計(jì)：

題目：《泰山風(fēng)云》

要求：設(shè)計(jì)一種動(dòng)畫特效，如煙霧、閃電等，要求特效與泰山環(huán)境相符，并能體現(xiàn)故事情節(jié)。

答案示例：

動(dòng)畫特效設(shè)計(jì)：

-效果：閃電

使用場(chǎng)景：在故事高潮部分，當(dāng)主人公面臨危險(xiǎn)時(shí)，泰山之巔突然電閃雷鳴。

設(shè)計(jì)要點(diǎn)：閃電特效需要具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，與泰山雄偉的山峰相呼應(yīng)，營(yíng)造出緊張的氛圍。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)畫故事創(chuàng)作的