職業(yè)生涯理論課件

職業(yè)生涯理論2025/2/25人力資源開發(fā)1職業(yè)選擇理論職業(yè)選擇是人們依照自己的價值觀、職業(yè)期望、興趣能力等，從社會現(xiàn)有的職業(yè)中進行挑選的過程。選擇一種職業(yè)，就選擇了一種生活方式，人們在挑選職業(yè)的時候都會慎重考慮。職業(yè)選擇理論告訴我們應該如何選擇職業(yè)。比較代表性的職業(yè)選擇理論有：◆帕森斯特質(zhì)—因素理論◆霍蘭德的人格—職業(yè)匹配理論◆沙因的職業(yè)錨理論帕森斯特質(zhì)—因素理論（1）“特質(zhì)”就是指人的個體特征，包括能力傾向、興趣、價值觀和人格等，這些都可以通過心理測量來評價的；“因素”是指在工作上要取得成功所必需具備的條件或資格，這可以通過對工作的分析來了解。人職匹配可以分為兩種類型：因素匹配（職業(yè)匹配人）與特質(zhì)匹配（人匹配職業(yè)）。P19（1）職業(yè)選擇是個人人格的延伸和表現(xiàn)，某一類型的職業(yè)通常會吸引具有相同人格特（personality）的人，這種人格特質(zhì)反映在職業(yè)上，就是職業(yè)興趣。L理論基于這樣的前提：人格特點與工作環(huán)境之間需要匹配?；籼m德的人格—職業(yè)匹配理論（1）霍蘭德的人格—職業(yè)匹配理論（2）現(xiàn)實型（R）研究型（I）管理型（E）社會型（S）常規(guī)型（C）藝術(shù)型（A）圖10-1霍蘭德職業(yè)—人格類型匹配模型P14

尋找你的興趣島

恭喜你！你獲得了一次免費度假游的機會，有機會去下列六個島嶼中的一個。唯一的要求是你必須要在這個島上呆滿至少半年的時間。請不要考慮其他因素，僅憑自己的興趣挑出你最想前往的島嶼。

P18興趣島類型列表1號島實用型——RRealistic2號島研究型——IInvestigation3號島藝術(shù)型——AArtistic4號島社會型——SSocial5號島企業(yè)型——EEnterprising6號島事務型——CConventionalA：美麗浪漫的島嶼。充滿了美術(shù)館、音樂廳，街頭雕塑和街邊藝人，彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。居民保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫，許多文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。

C：現(xiàn)代、井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，是進步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃，細心高效。

S：友善親切的島嶼。居民個性溫和、友善、樂于助人，社區(qū)均自成一個密切互動的服務網(wǎng)絡，人們重視互助合作，重視教育，關(guān)懷他人，充滿人文氣息。E：顯赫富庶的島嶼。居民善于企業(yè)經(jīng)營和貿(mào)易，能言善道。經(jīng)濟高度發(fā)展，處處是高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。

霍蘭德的人格—職業(yè)匹配理論（3）六邊形中，愈接近的兩種人格，相關(guān)性越強。當個體無法找著與自己人格類型完全匹配的工作，但是找著與自己人格類型比較比較接近的人格類型適合的工作時，個體適應的可能會比較大。而如果個體找著的工作是與自己的人格類型相對的人格類型適合的工作，則個體適應的可能性會比較低。編制“職業(yè)偏好量表（vocationalPreferenceInventory，VPI）”測量不同類型的人格。P22類型喜歡的活動重視職業(yè)環(huán)境要求典型職業(yè)實用型R(Realistic)用手、工具、機器制造或修理東西。愿意從事實物性的工作、體力活動，喜歡戶外活動或操作機器，而不喜歡在辦公室工作具體實際的事物，誠實，有常識使用手工或機械技能對物體、工具、機器、動物等進行操作，與“事物”工作的能力比與“人”打交道的能力更為重要園藝師、木匠、汽車修理工、工程師、軍官、外科醫(yī)生、足球教練員實用型RP23研究型人（I）的特點喜歡探索和理解事物平靜、深邃、內(nèi)斂有智慧的獨立的實驗室研究員科學家、禪師、智者2號P25藝術(shù)型(A)人的特點3號喜歡自我表達富有想象力、創(chuàng)造力追求美、自由、變化喜歡多樣性與展示藝術(shù)家、詩人、自由職業(yè)者P26藝術(shù)型A類型喜歡的活動重視職業(yè)環(huán)境要求典型職業(yè)藝術(shù)型A(Artistic)喜歡自我表達，喜歡文學、音樂、藝術(shù)和表演等具有創(chuàng)造性、變化性的工作，重視作品的原創(chuàng)性和創(chuàng)意有創(chuàng)意的想法，自我表達，自由，美創(chuàng)造力，對情感的表現(xiàn)能力，以非傳統(tǒng)的方式來表現(xiàn)自己；相當自由、開放作家、編輯、音樂家、攝影師、廚師、漫畫家、導演、室內(nèi)裝潢設(shè)計師P27社會型(S)人的特點4號對人感興趣良好的人際交往技能，敏感的關(guān)系體驗服務他人、微笑幫助別人解決問題教師、護士、心理咨詢師P28社會型S類型喜歡的活動重視職業(yè)環(huán)境要求典型職業(yè)社會型S(Social)喜歡與人合作，熱情關(guān)心他人的幸福，愿意幫助別人成長或解決困難、為他人提供服務服務社會與他人，公正，理解，平等，理想人際交往能力，教導、醫(yī)治、幫助他人等方面的技能，對他人表現(xiàn)出精神上的關(guān)愛，愿意擔負社會責任教師、社會工作者、牧師、心理咨詢師、護士P29企業(yè)型(E)人的特點5號向人推銷自己的產(chǎn)品或觀點追尋領(lǐng)導力與社會影響有抱負，責任感強烈，勇于承擔壓力言語說服能力強銷售、管理人員、政治家、律師、思想領(lǐng)袖P30企業(yè)型E類型喜歡的活動重視職業(yè)環(huán)境要求典型職業(yè)企業(yè)型E(Enterprising)喜歡領(lǐng)導和支配別人，通過領(lǐng)導、勸說他人或推銷自己的觀念、產(chǎn)品而達到個人或組織的目標，希望成就一番事業(yè)經(jīng)濟和社會地位上的成功，忠誠，冒險精神，責任說服他人或支配他人的能力，敢于承擔風險，目標導向律師、政治運動領(lǐng)袖、營銷商、市場部經(jīng)理、電視制片人、保險代理P32事務型C類型喜歡的活動重視職業(yè)環(huán)境要求典型職業(yè)事務型C(Conventional)喜歡固定的、有秩序的工作或活動，希望確切地知道工作的要求和標準，愿意在一個大的機構(gòu)中處于從屬地位，對文字、數(shù)據(jù)和事物進行細致有序的系統(tǒng)處理以達到特定的標準準確、有條理、節(jié)儉、盈利文書技巧，組織能力，聽取并遵從指示的能力，能夠按時完成工作并達到嚴格的標準，有組織有計劃文字編輯、會計師、銀行家、薄記員、辦事員、稅務員和計算機操作員六邊結(jié)構(gòu)模式的普遍性驗證R-I-A-S-E-C的順序是可以預測的相鄰職業(yè)興趣類型間的相關(guān)最大相隔職業(yè)興趣類型間的相關(guān)次之相對職業(yè)興趣類型間的相關(guān)最小職業(yè)興趣各類型點之間的相關(guān)與其距離成反比2025/2/25人力資源開發(fā)25實際性向（R）調(diào)研性向（I）常規(guī)性向（C）企業(yè)性向（E）社會性向（S）藝術(shù)性向（A）按自己職業(yè)興趣類型搜尋職業(yè)運用于美國勞工部制定的職業(yè)條目詞典(DictionaryofOccupationalTitles.DOT)12.099種職業(yè)賦予Holland人格類型代碼，編篡Holland職業(yè)代碼詞典(TheDictionaryofHollandOccupationalCodes)在Holland職業(yè)人格理論提出之前，對職業(yè)興趣個體差異的研究和對職業(yè)信息的搜集整理，都是相對獨立地進行的Holland理論的提出使人們對職業(yè)興趣與各種職業(yè)之間關(guān)系的理解變得容易了2025/2/25人力資源開發(fā)27具體應用有高分的同學特別注意藝術(shù)型高分二個類型同時高的同學社會和研究型同時高企業(yè)型和研究型同時高幾種類型分數(shù)比較平均兩個對角線類型分數(shù)同時高?分數(shù)揭示出的人的多面性2025/2/25人力資源開發(fā)28外向E內(nèi)向I

善于表達

自由的表達情緒和想法

聽、說、想同時進行

朋友圈大

主動參與

大家

許多

廣度⊕通常保留

⊕情緒和想法不輕易流露

⊕先聽，后想，再說

⊕固定的朋友

⊕靜靜反思

⊕個人

⊕少數(shù)

⊕深度思考T情感F客觀、公正

批評，不感情用事

清晰

基于分析的

關(guān)注事情和聯(lián)系

理智、冷酷

頭腦

原則、規(guī)范

情有可原、法不容恕⊕主觀、仁慈

⊕賞識，也喜歡被表揚

⊕協(xié)調(diào)

⊕基于體驗的

⊕關(guān)注人和關(guān)系

⊕善良、善解人意

⊕心靈

⊕價值、人情

⊕法不容恕、情有可原判斷J知覺P按部就班

隨時控制

明確規(guī)則和結(jié)構(gòu)

有計劃、有條理

快速判斷、決定

確定

最終期限

避免“燃眉之急”的壓力⊕隨遇而安

⊕不斷體驗

⊕確定基本方向

⊕靈活的、即興的

⊕喜歡開放、獲取

⊕好奇

⊕新的發(fā)現(xiàn)

⊕從最后關(guān)頭壓力中得到動力十六種心理類型氣質(zhì)類型SJLegalist/Guardian合法主義者/維護者43

NFEmpathist/Idealist通情者/理想主義者18

SPRealist/Artisan現(xiàn)實主義者/工匠23

NTRationalist/Analyst理性主義者/分析者16

各自對應的喜好1、SJ

達到期限要求，在有結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的環(huán)境中解決問題。關(guān)注細節(jié)。事先準備好。關(guān)注氛圍和融入。安全?！艾F(xiàn)實的決策者”

2、SP

緊急事件和壓力。解決具體問題，特別是在危險、緊張的環(huán)境中。變異性，大量的事情?！斑m應的現(xiàn)實主義者”

3、NT產(chǎn)出高質(zhì)量的新觀點。其觀點和成就被他們所尊重的人看重。自主?！坝羞壿嬓郧覚C敏”

4、NF

用“養(yǎng)育”的方式幫助他人。充當資源。在令人鼓舞和和諧的環(huán)境中被認同和支持。充分利用自己的才能。被成就所激勵。“熱心而有洞察力”羅伊的需要理論第二節(jié)職業(yè)生涯發(fā)展理論職業(yè)發(fā)展理論是說盡管每個人的職業(yè)生涯發(fā)展過程各不相同，但是有共同的規(guī)律可循。該理論將人們的職業(yè)發(fā)展周期劃分為不同的階段，假設(shè)每個階段都有獨特的需要解決的任務和問題，并且為這些任務的解決提出了方法與對策。

◆舒伯的職業(yè)發(fā)展理論◆施恩的職業(yè)發(fā)展理論super的職業(yè)發(fā)展理論（1）

super是美國職業(yè)生涯研究領(lǐng)域的一位里程碑式的大師。薩柏（DonaldE.Super）是美國一位有代表性的職業(yè)管理學家。薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論是一種縱向職業(yè)指導理論，重在對個人的職業(yè)傾向和職業(yè)選擇過程本身進行研究。薩柏以美國白人作為自己的研究對象，把人的職業(yè)生涯劃分為五個主要階段：成長階段、探索階段、確立階段、維持階段和衰退階段。薩柏的職業(yè)發(fā)展理論（2）薩柏以美國人作為研究對象，把人的職業(yè)生涯劃分為五個主要階段：1.成長階段（0—14歲）屬于認知階段。在這一階段，個人通過對家庭成員、老師、朋友的認同，逐步建立起自我概念，并經(jīng)歷從職業(yè)好奇、幻想到感興趣，再到有意識培養(yǎng)職業(yè)能力的逐步成長過程。2.探索階段（14—25歲）屬于學習打基礎(chǔ)階段。在這一階段，個體將認真地探索各種可能的職業(yè)選擇，對自己的能力和天資進行現(xiàn)實性評價，并根據(jù)未來的職業(yè)選擇做出相應的教育決策，完成擇業(yè)及最初就業(yè)。3.確立階段（25—44歲）屬于選擇、安置階段。經(jīng)過早期的試探與嘗試后，最終確立穩(wěn)定的職業(yè)，并謀求發(fā)展的階段，這一階段是大多數(shù)人職業(yè)生涯周期中的核心部分。4.維持階段（45—65歲）屬于升遷和專精階段。在這一階段個體長時間在某一職業(yè)上工作，在該領(lǐng)域己具有一席之地，一般達到常言所說的“功成名就”的境地，己不再考慮變換職業(yè)，只力求保住這一位置，維持已取得的成就和社會地位：重點是維持家庭和工作間的和諧關(guān)系，傳承工作經(jīng)驗，尋求接替人選。5.衰退階段（65歲以上）屬于退休階段。由于健康狀況和工作能力逐步衰退，即將退出工作，結(jié)束職業(yè)生涯。生涯彩虹圖解讀生涯彩虹圖模型(Super)不同角色的交互影響交織出個人獨特的生涯類型(careerpatterns)角色活躍于四種主要的人生舞臺：家庭、社區(qū)、學校和工作場所各種角色先后或同時在人生的舞臺上層現(xiàn)疊出，直至退休，退休之后仍有幾種角色延續(xù)至終角色之間是交互作用的，某一個角色上的成功，可能帶動其他角色的成功，反之，某一角色的失敗，可能導致其他角色的失敗為了某一角色的成功付出太大的代價，也可能導致其他角色的失敗Schein施恩的職業(yè)錨理論（1）埃德加·H·沙因提出。職業(yè)錨是指個體在進行職業(yè)選擇時，所不愿放棄的至關(guān)重要的東西或價值觀。職業(yè)錨是個人經(jīng)過持續(xù)不斷的探索確定的長期職業(yè)定位。一個人的職業(yè)錨由三個組成部分：自己認識到的才干和能力、自我動機和需要、態(tài)度和價值觀。職業(yè)錨通過個體的職業(yè)經(jīng)驗逐步穩(wěn)定、內(nèi)化下來，當個體再次面臨職業(yè)選擇時，就成為其最不能放棄的職業(yè)定位。schein提出的八種“職業(yè)錨”

（1）技術(shù)/職能型職業(yè)錨(Technical/FunctionalCompetence)：此類人希望過著“專家式”的生活。（2）管理型職業(yè)錨(GeneralManagerialCompetence)。此類人有非常強烈的愿望成為管理人員，并將此看成職業(yè)進步的標準。（3）自主/獨立型職業(yè)錨(AutonomyIndependence)。自主獨立型職業(yè)錨的人追求自主和獨立。（4）安全/穩(wěn)定型職業(yè)錨(Security/Stability)。此類人選擇職業(yè)最基本、最重要的需求是安全與穩(wěn)定。（5）創(chuàng)造/創(chuàng)業(yè)型職業(yè)錨（EntrepreneurialCreativity）。對此類人來說，最重要的是建立或設(shè)計某種完全屬于自己的東西。（6）服務型職業(yè)錨(SenseofService,DedicationtoaCause)。此類人希望能夠體現(xiàn)個人的價值觀，他們關(guān)注工作帶來的價值，而不在意是否能發(fā)揮自己的能力。（7）挑戰(zhàn)型職業(yè)錨(PureChallenge)。這類人認為他們可以征服任何事情或任何人，熱衷于挑戰(zhàn)。（8）生活型職業(yè)錨(Lifestyle)。這類人似乎沒有職業(yè)錨，他們不追求事業(yè)的成功，而是需要尋求合適的方式整合職業(yè)的需要、家庭的需要和個人的需要。職業(yè)錨理論（3）一個人只能擁有一種職業(yè)錨。個人的內(nèi)心渴望和追求可能是多種多樣的，但總會有一個才能、動機和價值觀組合排序，職業(yè)錨就處于這種組合排序中最優(yōu)先的位置。人的工作職業(yè)、職位可以多次變化轉(zhuǎn)換，但是職業(yè)錨是穩(wěn)定不變的。由于組織職位設(shè)計的原因，相當多的人從事的職業(yè)很難與自己的職業(yè)錨完全匹配。作為組織，需要建立起靈活的職業(yè)發(fā)展路徑，多樣化的激勵體系和薪酬體系，以滿足同一工作領(lǐng)域中擁有不同職業(yè)錨員工的需求。施恩的職業(yè)發(fā)展理論（1）成長、幻想、探索階段（0—21歲）。充當?shù)慕巧簩W生與求職者。（2）進入工作階段（16—25歲）。充當?shù)慕巧牵簯刚?、新成員。（3）基礎(chǔ)培訓階段（16—25歲）。扮演實習生、新手的角色。（4）早期職業(yè)的正式成員資格（17—30歲）。個體已經(jīng)取得組織的正式成員資格。 （5）職業(yè)中期（25歲以上）。個體已經(jīng)是處于職業(yè)中期的正式成員。施恩的職業(yè)發(fā)展理論（6）職業(yè)中期危險階段（35—45歲）。主要任務為：現(xiàn)實的評估自己的進步、職業(yè)抱負及個人前途；就接受現(xiàn)狀或者爭取看得見的前途做出選擇；建立與他人的良師關(guān)系。（7）職業(yè)后期（40歲以后到退休）。主要任務是：成為一名良師；承擔更大責任；如果求安穩(wěn)，就此停滯，則要接受和正視自己影響力和挑戰(zhàn)能力的下降。（8）衰退和離職階段（40歲以后到退休）。主要任務是：學會接受權(quán)力、責任、地位的下降；學會接受和發(fā)展新的角色；評估自己的職業(yè)生涯，著手退休。（9）離開組織或職業(yè)--退休（40歲之后到退休），失去工作或組織角色。對職業(yè)生涯開發(fā)有影響的三種周期心理周期/生理周期家庭周期職業(yè)周期2025/2/25人力資源開發(fā)52心理/生物生命周期職業(yè)周期家庭生命周期自我發(fā)展環(huán)境工作環(huán)境家庭環(huán)境雇員個體的總生命空間——橫剖面艾里克森的心理發(fā)展階段論大致年齡危機充分解決的結(jié)果不充分解決的結(jié)果0-1.51.5-3(大小便/走路)3-6(游戲)6-青春期(工作取向的活動)青春期-成年(性\職業(yè))成年早期(從個人中心轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)移他人)成年中期(孩子/作品)成年晚期信任/不信任自主/自我懷疑主動/內(nèi)疚勤奮/自卑情結(jié)身份確認/混亂親密/隔離生產(chǎn),關(guān)心他人/停滯,關(guān)心自我自我實現(xiàn)/失望基本信任感/希望知道控制身體\做事情\對權(quán)威的順從/意志自己是發(fā)動\創(chuàng)造者/目的豐富的社會\認知技能\工作有意義\可獲得回報/能力自我認同感形成\知道自己是誰\接受并欣賞自己/忠誠與他人建立親密\需求承諾關(guān)系/情愛關(guān)注家庭\社會和后代/關(guān)切完善感\(zhòng)對自己一生滿意/智慧不安全感\(zhòng)焦慮\低劣感自我懷疑\無法完全控制事情\自我意愿不好自己無價值\需要別人意見\不切實際的預期缺乏自信心\有失敗感\(zhòng)過于拼命\不知道停止\放棄感到自己充滿混亂\變化\不知道自己是誰感到孤獨\隔絕\否認需求親密感\(zhòng)獨立意識不夠過分關(guān)注自我\缺乏未來的定向\心力憔悴感到自己無用\沒有價值\沮喪一個生物學的觀察一對孿生兄弟，被觀察到在母親子宮里的情形一個總是去擠另外一個，被擠的那個總是讓特殊經(jīng)歷的影響小時候和父母分開被用特殊的方式帶大的小孩子：如長時間在裹得很緊的襁褓里vs.包得很松（猶太人）從小和大人一起睡與兒童能力相關(guān)的母親行為：

超級母親特點在兒童成長過程中，時常提供教育性體驗喜歡體現(xiàn)著自己本色的孩子母親和孩子自己的活動之間的平衡：或者有很多時間玩“過家家”結(jié)果A類兒童：處理各種方面的環(huán)境的能力相當強與兒童能力相關(guān)的母親行為：

壓制型母親特點時時處處對孩子吆三喝四對孩子管頭管腳不接受孩子目前的行為和操作水平結(jié)果在認知方面屬A類兒童，在情感方面發(fā)展比較差，不成熟、害羞與兒童能力相關(guān)的母親行為：

馬虎型母親特點等待孩子自己去作出行動來在理解和滿足孩子需求方面存在問題未能向孩子提供智力的輸入結(jié)果

B類兒童能力高于平均水平對付環(huán)境方面有些困難與兒童能力相關(guān)的母親行為：

負重型母親特點孩子很多時間只是自己呆坐著（是超級母親孩子的41倍）生活困頓很少時間和孩子一起家庭混亂無序可能由兄、姐照顧結(jié)果C類兒童：能力一般，對付環(huán)境方面有相當困難與兒童能力相關(guān)的母親行為：

動物管理員型母親特點家務事極有組織地安排對孩子身體相當注意讓孩子自己在床上玩玩具很少有母親-孩子的相互作用很少教育孩子結(jié)果可能屬于C類兒童，未能靈活機動地去進行探索自己的行為行為相當呆板、機械不同職業(yè)性向類型人物的童年企業(yè)（創(chuàng)業(yè)）性向：企業(yè)家/政治家藝術(shù)性向：文學家\藝術(shù)家(進一步分類，畫家/表演/小說)探索性向：科學家社會性向：教師/慈善家/社會工作/環(huán)境保護現(xiàn)實性向：常規(guī)性向：猜想：這是誰的自傳在我的生命中，巴蒂斯特的亡故是件大事情，它讓我母親上了枷鎖，卻給了我自由世上沒有好父親，那是規(guī)律，但是別責怪男人，要責怪腐敗的父權(quán)契約如果我父親活下來，他便會毀了我，幸運的是他死得早，這是好事，還是壞事，我不知道，但是我十分贊成一個精神分析學家的診斷：我沒有超我。沒有人記得他是否愛我，是否抱過我，是否用他的清澈的眼睛看過他兒子，愛的徒勞，那個父親甚至連影子都不是，我們只是在同一塊大地上走了一遭我應該服從誰？在我面前出現(xiàn)了一個年輕的女巨人，我被告知她是我母親，我自己倒寧愿將她看成是大姐。那個受到監(jiān)視的處女，她服從任何人。我十分清楚她準備為我效力，我愛她，但是如果沒有一個人尊重她，我又怎么能作到？作為拒領(lǐng)諾貝爾文學獎的第一人，薩特的人生經(jīng)歷是20世紀最耀眼的傳奇之一?！襁@是一部關(guān)于法國著名作家薩特的傳記作品。本書的重要賣點是：體例上的創(chuàng)新，作品包括傳主年表、傳主獲獎當年大事記、諾貝爾獎獲獎辭、授獎辭、獲獎時代背景等。作為20世紀最富傳奇色彩的文學家、哲學家，薩特成為拒絕領(lǐng)取諾貝爾文學獎的第一人，舉世震驚，輿論嘩然。他更關(guān)注整個人類文明的命運。猜想：這是誰的自傳在撫養(yǎng)六個孩子的過程中，父母親維持了一種真正的合伙關(guān)系，父親是掙錢者、大法官，母親是家庭教師和管家他們的合伙關(guān)系是理想的我從來沒有聽他們之間發(fā)過脾氣，也沒有看見過他們關(guān)于家庭、社會和經(jīng)濟的事情方面發(fā)生過爭執(zhí)母親照料白天間的一切雜事，但是如何重大事情都是由父親做決定他不會吝嗇棍棒而寵壞了孩子，如果有證據(jù)表明，孩子是故意干壞事，那么通常的方法就是給孩子一頓棍棒父親具有快速的審判能力，而母親是一位心理學家，能夠洞察這一事實：每個兒子都具有獨特的人格，因而她對每個孩子采取了不同的教育方法家庭生命周期的階段和任務2025/2/25人力資源開發(fā)66對應的主要問題：（1）獨立和依賴之間取得平衡，通過模仿和認同向父母學習（2）管理完全獨立與部分獨立之間的微妙平衡，原諒在一種安全和支持的環(huán)境中的嘗試和失誤（3）管理與異性的關(guān)系，決定是否結(jié)婚（4）學會與配偶共同生活，適應對方的需要和性格，管理財務，決定在那里和怎樣生活等；圍繞子女的意義、自己在財物資源和感情資源方面的想法，估價自己的價值觀（5）適應做父母階段的感情，特別是個人擔負著不可推卸的法律、道德和感情責任的事實；在職業(yè)需要也非常沉重時，承擔子女養(yǎng)育的任務（6）應付子女的獨立要求和子女的反抗行為；適應變化中的價值觀（“代溝”），從應付自己子女成長的經(jīng)驗中使自己成熟起來家庭生命周期的階段和任務2025/2/25人力資源開發(fā)67對應的主要問題：（7）適應子女遠走高飛，部分喪失父母角色（“空巢”）和重獲自由（空余時間和感情真空）的復雜感情;與配偶建立新關(guān)系，發(fā)展新的工作角色和業(yè)余愛好；為自己的父母承擔財務和感情上的責任（8）與隔輩的孩子建立一種關(guān)系，協(xié)調(diào)與親生兒女的和諧與沖突;評估自己的良師角色，建立新的家庭角色；（9）具體問題和任務因人而異可能發(fā)生的相互作用：癡迷于自己的業(yè)余愛好，而耽誤工作和家庭將工作與家庭生活看得密切——“養(yǎng)家糊口”公司總經(jīng)理邀請家屬參加商業(yè)招待會雙職工家庭什么時候進修\拿學位什么時候要孩子如何安排出國……工作與家庭的三種關(guān)系：正相關(guān)中性負相關(guān)2025/2/25人力資源開發(fā)68幾種典型的職業(yè)生涯開發(fā)模式專家式(隧道式)垂直上升式建構(gòu)式螺旋式游牧式2025/2/25人力資源開發(fā)69專家式垂直上升式建構(gòu)式游牧式螺旋式低中高低高跨邊界性職業(yè)經(jīng)歷間的性質(zhì)差異性幾種典型的職業(yè)發(fā)展模式2025/2/25人力資源開發(fā)70分析練習1：

王某，1944年出生，1969年至1978年在某大學自動化教研室專業(yè)教師，1978-1981年間在某研究所自動化專業(yè)深造，獲碩士學位。畢業(yè)后結(jié)合所學專業(yè)一直在某研究所從事自動控制與計算機應用技術(shù)的研究。1983年參加某電網(wǎng)調(diào)度自動化系統(tǒng)的研制工作;1986年組織完成通用微機控制站的研制工作;1987年為某廠研制并生產(chǎn)硫化機電腦控制器;1990年為勝利油田研制雙窯雙回路自動拉制裝置;1991年為哈爾濱黃金部隊研制用于金礦普查的激電電源;1993年從事輸出可調(diào)的新型直流穩(wěn)壓電源的方案設(shè)計、制作和調(diào)試2025/2/25人力資源開發(fā)71分析練習1：1993年至1993年主持完成”濟寧輻射中心電氣控制系統(tǒng)”的總體方案的設(shè)計、設(shè)備研制、調(diào)試、運行，1995年投入運行以來一直穩(wěn)定可靠，大眾日報等媒體曾做報道;1996年主持完成“快餐營業(yè)自動化系統(tǒng)的設(shè)計研制安裝調(diào)試試運行。1997年投運后工作穩(wěn)定可靠;1997年至1998年在上述系統(tǒng)基礎(chǔ)上，主持并完成龍銀公司的“自動化經(jīng)營系統(tǒng)，增加了IC卡功能;1997年至1998年主持“短距離無線通信系統(tǒng)”的研制。2025/2/25人力資源開發(fā)72（1）專家式職業(yè)發(fā)展模式：2025/2/25人力資源開發(fā)73分析練習2：

李某，1990年畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學檢測儀表專業(yè)，本科，同年分配到該制氧機公司計量理化處該廠對新來的大中專生實行一年見習期、三年培養(yǎng)期，并指定一位有豐富經(jīng)驗的師傅來指導。他一方面自己勤奮好學、而且他的師傅是檢測方面的專家，具有豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)知識，他在三年的培養(yǎng)期中技術(shù)能力得到很大的提高1992年他被提拔為計量處處長助理，并在1992-1994年單獨從事某制氧機的軟件平臺開發(fā)，由于業(yè)務上的突出表現(xiàn)，1993年他被破格晉升為工程師和該處副處長，并于1994年10月被提拔為該處處長，全面負責該處的技術(shù)和管理工作1996年，與浙江大學的光科系合作開發(fā)適用于多種機型的分布式網(wǎng)絡測試系統(tǒng)，并于1997年參加浙江大學工商管理學院MBA學習，1998迄今年擔任該廠技術(shù)總工程師一職2025/2/25人力資源開發(fā)74（2）垂直上升式職業(yè)發(fā)展模式2025/2/25人力資源開發(fā)75分析練習3：

孫某，一位職業(yè)女性，1984年大連外國語學院英語系畢業(yè)后，在沈陽音樂學院工作。1988年，獲得到美國留學機會，主修傳媒專業(yè)。1990年，到加拿大攻讀碩士學位，主修國際商務專業(yè)1992年，隨丈夫一起到韓國，從事國際商務咨詢、投資管理等工作。1995年，到中國香港，加入摩托羅拉大學，任亞太區(qū)戰(zhàn)略部經(jīng)理。1998年，回國，任摩托羅拉公司總裁辦公室企業(yè)聯(lián)盟總監(jiān)2000年11月，自己創(chuàng)立學富科技公司并任CEO，成為中國最早的電子學習提供商之一

在孫某職業(yè)經(jīng)歷中，經(jīng)歷了許多工作單位，從事各很多不同性質(zhì)的工作，這些跨組織的工作經(jīng)歷為她最終創(chuàng)業(yè)成為CEO莫定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展了她個人的能力2025/2/25人力資源開發(fā)76（3）建構(gòu)式職業(yè)發(fā)展模式2025/2/25人力資源開發(fā)77分析練習4：

張某，1981畢業(yè)于某建材學校，中專文憑，所學專業(yè)為水泥工藝，畢業(yè)后分配到冀東水泥廠工作1981-1989在冀東水泥制造車間工作，崗位為水泥技術(shù)，先后擔任窯操作員、班長、副主任1989.12-1990.9赴伊拉克卡爾巴拉水泥廠，崗位為生產(chǎn)與技術(shù)管理，擔任生產(chǎn)經(jīng)理助理1990.9-1996.3調(diào)回冀東水泥廠，崗位為生產(chǎn)、企管，先后擔任制造車間主任、冀東水泥廠廠長助理、副廠長;后因工作業(yè)績突出于1996.3-1998.2擔任冀東水泥集團(股份)總經(jīng)理;自1998.2至今一直擔任冀東水泥集團(股份)黨委書記、總經(jīng)理期間，為適應工作的需要，不斷提高自己的理論水平和知識，先后在職攻讀管理專業(yè)學士和碩士學位，分別于1996獲北京聯(lián)合大學企業(yè)管理專業(yè)學士學位，1998獲中國社科學院工業(yè)經(jīng)濟與企業(yè)管理專業(yè)碩士學位。2025/2/25人力資源開發(fā)78（4）螺旋式職業(yè)發(fā)展模式2025/2/25人力資源開發(fā)79分析練習5：

梁某，1986年畢業(yè)于某大學建筑系，獲學士學位，畢業(yè)后分配到一所建筑工程學校任專業(yè)課教師。3年后，梁某從該學校辭職，進入一家裝磺公司擔任設(shè)計師，為公司客戶提供服務裝磺設(shè)計服務。半年后，枯燥的設(shè)計工作使梁某產(chǎn)生了厭倦的情緒，遂辭職在家復習考研。并于1990年9月順利進入一所重點大學計算機專業(yè)深造。1993年畢業(yè)后，梁某到一家外資企業(yè)從事軟件開發(fā)和編程工作。公司嚴格的紀律同梁某隨便的生活習慣產(chǎn)生了沖突，因此1年后梁某跳槽到另一家企業(yè)從事銷售工作，銷售工作初期確實使得梁某干勁實足，但是2年后，梁某又厭倦了長期出差，并對管理