第19課 北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化 教學設計-2024-2025學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊

第19課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化教學設計--2024-2025學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節(jié)：第19課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化

內容：本節(jié)課主要學習北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史背景、政治格局、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點。包括北洋軍閥統(tǒng)治的建立與崩潰、北洋政府時期的政治斗爭、經(jīng)濟變革以及文化發(fā)展等方面。通過學習，使學生了解北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史特點，培養(yǎng)學生對歷史事件的分析和綜合能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史解釋、歷史理解、唯物史觀、史料實證、家國情懷等核心素養(yǎng)。通過分析北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史現(xiàn)象，學生能夠學會運用歷史唯物主義觀點，理解政治、經(jīng)濟、文化之間的相互作用，提高對歷史事件的分析和解釋能力。同時，引導學生反思歷史，培養(yǎng)對國家歷史命運的關切和責任感，增強民族自豪感和文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：北洋軍閥統(tǒng)治時期政治格局的變化。明確北洋軍閥統(tǒng)治的建立、分裂、統(tǒng)一與崩潰的過程，以及這一時期政治斗爭的特點。

-重點二：北洋政府時期的經(jīng)濟變革。強調這一時期經(jīng)濟政策的變化，如“幣制改革”和“土地改革”，以及這些變革對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-重點三：北洋軍閥統(tǒng)治時期的文化特點。關注新文化運動的發(fā)展，特別是對傳統(tǒng)文化和外來文化的融合與創(chuàng)新。

2.教學難點

-難點一：北洋軍閥統(tǒng)治時期政治派別復雜，學生難以理清各派別的立場和關系。例如，如何區(qū)分直系、皖系、奉系等不同派別的政治主張和行動。

-難點二：北洋政府時期的經(jīng)濟政策多變，學生難以把握其內在邏輯和影響。例如，如何分析“幣制改革”和“土地改革”的背景、過程和結果。

-難點三：新文化運動中的文化思潮多元，學生難以把握其核心內容和歷史意義。例如，如何理解新文化運動對傳統(tǒng)文化和外來文化的批判與吸收。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能獲取到統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊中第19課的相關內容。

2.輔助材料：準備北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史圖片、圖表，以及相關歷史事件的視頻資料，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：使用PPT展示北洋政府時期的政治地圖、經(jīng)濟數(shù)據(jù)圖表，幫助學生直觀理解政治經(jīng)濟格局。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供討論表格，以便學生在討論北洋時期政治、經(jīng)濟、文化特點時進行互動交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學們，你們知道什么是北洋軍閥嗎？”這一問題引入，激發(fā)學生對北洋軍閥統(tǒng)治時期的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧辛亥革命后的政治局勢，引導學生回顧中華民國初期的政治、經(jīng)濟、文化狀況。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治格局：介紹北洋軍閥的起源、主要派別及其政治主張。

-經(jīng)濟變革：講解北洋政府時期的經(jīng)濟政策，如幣制改革、土地改革等，分析其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-文化特點：介紹新文化運動的主要思潮，如民主、科學、實用主義等，分析其對傳統(tǒng)文化和外來文化的融合與創(chuàng)新。

-舉例說明：

-以直系、皖系、奉系三派軍閥的權力斗爭為例，展示北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治格局。

-以“幣制改革”為例，說明北洋政府時期的經(jīng)濟政策及其影響。

-以新文化運動中的文學作品為例，展示這一時期的文化特點。

-互動探究：

-引導學生分組討論，分析北洋軍閥統(tǒng)治時期政治、經(jīng)濟、文化之間的關系。

-設定問題，如“北洋軍閥統(tǒng)治時期，中國面臨哪些挑戰(zhàn)？”，讓學生通過討論尋找答案。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-讓學生根據(jù)所學知識，繪制北洋軍閥統(tǒng)治時期的中國政治地圖，標注主要政治勢力范圍。

-學生分組，分別扮演不同政治派別，模擬北洋軍閥時期的政治談判。

-教師指導：

-對學生的地圖繪制進行點評，指出其中的不足之處，并給予指導。

-在模擬談判活動中，引導學生在尊重歷史事實的基礎上，探討不同政治派別的合作與沖突。

4.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史特點。

-引導學生反思：北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史經(jīng)驗對我們今天有何啟示？

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后閱讀材料，要求學生撰寫一篇關于北洋軍閥統(tǒng)治時期某一方面的歷史小論文。

-鼓勵學生課后查閱資料，深入了解北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史事件。

教學過程中，教師需根據(jù)學生的實際情況靈活調整教學內容和教學方法，確保教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等各個方面。

-學生能夠識別并分析北洋軍閥的主要派別，如直系、皖系、奉系等，及其政治主張和行動。

-學生能夠理解北洋政府時期的經(jīng)濟政策，如幣制改革和土地改革，以及這些政策對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-學生能夠概述新文化運動的主要思潮，包括民主、科學、實用主義等，以及這一運動對傳統(tǒng)文化和外來文化的融合與創(chuàng)新。

2.能力提升：

-學生通過分析北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史現(xiàn)象，提高了運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。

-學生在討論和模擬活動中，提升了團隊合作和溝通能力，能夠更好地表達自己的觀點和理解。

-學生通過查閱資料和撰寫小論文，提高了獨立研究和自主學習的能力。

3.思維發(fā)展：

-學生能夠從歷史的角度看待問題，培養(yǎng)了對歷史事件的分析和綜合思維能力。

-學生在理解北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史特點后，能夠更好地理解中國近現(xiàn)代史的發(fā)展脈絡。

-學生通過反思歷史，增強了民族自豪感和文化自信，形成了正確的國家觀念和歷史觀。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過學習北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史，對國家歷史命運產(chǎn)生了更深的關切，培養(yǎng)了愛國主義情感。

-學生認識到民主、科學等價值觀的重要性，對社會主義核心價值觀有了更深刻的理解。

-學生在了解北洋軍閥統(tǒng)治時期的復雜政治斗爭后，學會了尊重多元文化和包容不同的政治觀點。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材第19課《北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化》，總結北洋軍閥統(tǒng)治時期的主要政治事件，包括直系、皖系、奉系三派軍閥的興衰變化。

2.收集并整理北洋政府時期的經(jīng)濟政策資料，分析這些政策對當時社會經(jīng)濟的影響。

3.撰寫一篇關于新文化運動對傳統(tǒng)文化和外來文化融合影響的短文，結合具體實例進行闡述。

4.設計一個關于北洋軍閥統(tǒng)治時期政治、經(jīng)濟、文化關系的思維導圖，展示各因素之間的相互作用。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行批改，重點關注學生對歷史事件的描述是否準確，對經(jīng)濟政策分析是否深入，對文化現(xiàn)象的理解是否全面。

2.對學生的作業(yè)進行個別反饋，指出作業(yè)中的錯誤或不足，如時間線錯誤、經(jīng)濟政策理解偏差、文化現(xiàn)象解讀不準確等。

3.提供改進建議，如建議學生查閱相關資料，對北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史人物和事件進行更深入的研究，提高對復雜歷史現(xiàn)象的把握能力。

4.鼓勵學生在作業(yè)中提出自己的觀點，對于有創(chuàng)意或獨到見解的作業(yè)，給予肯定和表揚，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。

5.組織學生進行作業(yè)展示，讓學生互相交流學習心得，通過討論和分享，共同提高對北洋軍閥統(tǒng)治時期歷史的理解和認識。

6.對作業(yè)中的普遍性問題進行集體講解，如北洋軍閥統(tǒng)治時期政治派別的特點、經(jīng)濟政策的實施效果等，幫助學生解決共性問題。

7.定期檢查學生的作業(yè)完成情況，對未按時完成作業(yè)的學生進行提醒，確保所有學生都能夠完成作業(yè)，鞏固所學知識。內容邏輯關系①北洋軍閥統(tǒng)治時期政治格局

①.1北洋軍閥的起源與主要派別

-北洋軍閥的起源

-直系、皖系、奉系等主要派別

①.2政治斗爭與統(tǒng)治特點

-政治斗爭的主要形式

-統(tǒng)治特點與影響

①.3政治格局的變化

-建立與崩潰的過程

-政治派別的興衰

②北洋政府時期的經(jīng)濟變革

②.1經(jīng)濟政策的調整

-幣制改革

-土地改革

②.2經(jīng)濟政策的影響

-對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用

-對社會結構的影響

②.3經(jīng)濟變革的局限性

-政策實施的困難

-經(jīng)濟發(fā)展的不平衡

③北洋軍閥統(tǒng)治時期的文化特點

③.1新文化運動的主要思潮

-民主、科學、實用主義

③.2文化融合與創(chuàng)新

-對傳統(tǒng)文化的批判與繼承

-對外來文化的吸收與融合

③.3文化運動的影響

-對社會思想的影響

-對文化發(fā)展的推動作用重點題型整理1.題型一：北洋軍閥統(tǒng)治時期政治派別的特點

-題目：直系軍閥的主要領導人是誰？他們統(tǒng)治的特點是什么？

-答案：直系軍閥的主要領導人是曹錕、吳佩孚等人。他們統(tǒng)治的特點是依靠軍事力量，實行軍閥割據(jù)，政治腐敗，民不聊生。

2.題型二：北洋政府時期的經(jīng)濟政策及其影響

-題目：北洋政府時期的幣制改革的主要內容是什么？它對經(jīng)濟發(fā)展有何影響？

-答案：北洋政府時期的幣制改革主要內容是統(tǒng)一貨幣，推行銀本位制。這一改革有助于穩(wěn)定金融秩序，促進經(jīng)濟發(fā)展，但改革效果有限，未能解決根本的經(jīng)濟問題。

3.題型三：新文化運動的主要思潮及其影響

-題目：新文化運動倡導的“民主”和“科學”分別代表了哪些思想？

-答案：新文化運動倡導的“民主”代表了反對封建專制，追求政治民主化；而“科學”則代表了反對迷信，倡導科學精神和實證主義。

4.題型四：北洋軍閥統(tǒng)治時期的文化特點

-題目：新文化運動如何影響了中國傳統(tǒng)文化？

-答案：新文化運動通過對傳統(tǒng)文化的批判，推動了思想解放，促進了文化的現(xiàn)代化。它促使人們重新審視傳統(tǒng)文化，吸收外來文化，推動了文學、藝術、哲學等領域的革新。

5.題型五：北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟、文化之間的關系

-題目：北洋軍閥統(tǒng)治時期，政治、經(jīng)濟、文化之間的關系是怎樣的？

-答案：在北洋軍閥統(tǒng)治時期，政治、經(jīng)濟、文化之間存在著相互影響、相互制約的關系。政治的腐敗和經(jīng)濟的不發(fā)達制約了文化的發(fā)展，而文化運動又對政治和經(jīng)濟產(chǎn)生了一定的推動作用。例如，新文化運動的思想解放推動了經(jīng)濟改革，而經(jīng)濟改革又為政治改革提供了物質基礎。教學反思今天上了北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化這一課，感覺收獲頗豐，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得今天課堂的導入部分做得還不錯。我用了一個小故事來引入，就是講辛亥革命后中國政治局勢的混亂，讓學生對北洋軍閥統(tǒng)治時期的背景有一個直觀的認識。我發(fā)現(xiàn)學生們對這個話題很感興趣，參與度也較高。但是，我注意到有些學生對于辛亥革命后的具體歷史事件了解不多，這讓我意識到在未來的教學中，我需要更加注重基礎知識的鋪墊。

接著，在講解新知識的過程中，我嘗試著用圖片和視頻等多媒體資源來輔助教學，以增強學生的視覺體驗。比如，我在講解北洋軍閥的興起時，展示了一些歷史圖片，讓學生直觀地看到了那個時代的政治格局。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，學生們對北洋軍閥的歷史有了更清晰的認識。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太善于從圖片中獲取信息，這讓我在未來的教學中要考慮到這一點，可能需要增加一些圖片解讀的指導。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和模擬談判等活動，希望學生們能夠通過這些活動，更深入地理解北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史。但是，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生不太愿意發(fā)言，或者發(fā)言時內容比較簡單。這可能是因為他們對這個時期的背景知識掌握不足，或者是對討論活動不熟悉。因此，在今后的教學中，我可能會增加一些小組討論的技巧培訓，幫助學生更好地參與進來。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了讓學生繪制政治地圖、撰寫短文、設計思維導圖等作業(yè)。這些作業(yè)的設計旨在幫助學生將所學知識應用到實際中，提高他們的綜合能力。從學生的作業(yè)反饋來看，大部分學生能夠完成這些任務，但也有一些學生的作業(yè)質量不高，這讓我意識到在布置作業(yè)時，需要更加明確作業(yè)的要求和評價標準。

在反思這節(jié)課的教學效果時，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂上對一些細節(jié)的處理不夠細致