Unit 7 第2課時 Section A (Grammar Focus-3c)2024-2025學年八年級英語上冊同步教學設計（人教版）河北專版

Unit7第2課時SectionA(GrammarFocus-3c)2024-2025學年八年級英語上冊同步教學設計（人教版）河北專版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit7第2課時SectionA(GrammarFocus-3c)

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用英語進行語法運用的能力，提高學生的語言準確性。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并正確使用現(xiàn)在完成時的構成和用法，增強語感，提高在真實語境中運用英語進行交流的能力。同時，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提升跨文化意識，增強國際視野。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在本節(jié)課前已經(jīng)學習了現(xiàn)在完成時的基本構成，包括have/has+過去分詞，以及一些常用的現(xiàn)在完成時的時間狀語。此外，學生已經(jīng)具備了一定的英語語法基礎，能夠識別和運用簡單的時態(tài)和語態(tài)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，尤其是對新的語法結(jié)構。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿掌握新知識。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過實際操作和互動來學習，如角色扮演、小組討論等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對現(xiàn)在完成時的構成規(guī)則感到困惑，特別是在區(qū)分have/has+過去分詞與一般現(xiàn)在時的have/has+動詞原形時。此外，學生可能在實際應用中遇到如何選擇合適的時間狀語和正確使用時態(tài)的問題。部分學生可能在口語表達時缺乏信心，需要更多的實踐機會來提高流利度和準確性。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、筆記本電腦、實物教具（如時間軸模型、圖片卡片）、黑板或白板。

-課程平臺：人教版八年級英語上冊電子教材、在線學習平臺。

-信息化資源：現(xiàn)在完成時的語法規(guī)則電子圖表、語法練習題庫、相關的音頻和視頻材料。

-教學手段：多媒體課件、角色扮演劇本、互動游戲、小組合作練習。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.播放一段與現(xiàn)在完成時相關的英語視頻，如學生日常生活片段，激發(fā)學生的興趣。

2.提問：“你們剛才看到了什么？這些場景中的動作是發(fā)生在什么時間？”

3.引導學生思考現(xiàn)在完成時的概念，并鼓勵他們用英語表達。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.講解現(xiàn)在完成時的構成：have/has+過去分詞。

2.舉例說明現(xiàn)在完成時的用法，如：“Ihavefinishedmyhomework.”（我已經(jīng)完成了我的作業(yè)。）

3.強調(diào)現(xiàn)在完成時的特點：表示動作發(fā)生在過去，但對現(xiàn)在有影響。

4.講解現(xiàn)在完成時的時態(tài)標志，如“just”，“already”，“yet”，“for”等。

5.通過PPT展示現(xiàn)在完成時的句子結(jié)構，并讓學生跟讀。

（三）鞏固練習（用時15分鐘）

1.分組練習：每組學生用現(xiàn)在完成時造句，其他組學生判斷正誤。

2.練習題：完成課本上的練習題，鞏固現(xiàn)在完成時的用法。

3.角色扮演：學生分組，一人扮演提問者，其他人用現(xiàn)在完成時回答問題。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：“現(xiàn)在完成時和一般過去時有什么區(qū)別？”

2.引導學生分析兩種時態(tài)的區(qū)別，如：現(xiàn)在完成時強調(diào)動作對現(xiàn)在的影響，而一般過去時只描述過去發(fā)生的事情。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“你們在學習現(xiàn)在完成時的時候，遇到了哪些困難？”

2.學生分享學習經(jīng)驗，教師給予指導和幫助。

3.教師提出一個與現(xiàn)在完成時相關的實際問題，讓學生討論并給出解決方案。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考如何將現(xiàn)在完成時應用于實際生活，如：描述自己的成長經(jīng)歷、記錄生活點滴等。

2.學生用現(xiàn)在完成時寫一篇短文，分享自己的成長故事。

教學雙邊互動，注重學生的主體地位，教師引導、啟發(fā)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。教學過程中，教師需關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能掌握現(xiàn)在完成時的用法。

用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-現(xiàn)在完成時的用法實例：收集一些與學生生活相關的現(xiàn)在完成時例句，如旅行經(jīng)歷、學習成就、興趣愛好等。

-現(xiàn)在完成時的語法規(guī)則總結(jié)：制作一份現(xiàn)在完成時的語法規(guī)則總結(jié)表，包括構成、用法、時態(tài)標志等。

-現(xiàn)在完成時的口語表達：收集一些日常對話中運用現(xiàn)在完成時的例子，如詢問對方經(jīng)歷、分享個人故事等。

-現(xiàn)在完成時的寫作練習：提供一些寫作模板，指導學生如何運用現(xiàn)在完成時撰寫日記、故事或個人陳述。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過閱讀英文書籍、觀看英文電影或聽英文歌曲來接觸更多現(xiàn)在完成時的實際用法。

-建議學生參與英語角或線上英語交流平臺，與其他英語學習者進行對話練習，提高口語表達能力。

-建議學生利用在線資源，如英語學習網(wǎng)站或應用程序，進行自我檢測和練習。

-建議學生嘗試用現(xiàn)在完成時記錄自己的成長歷程，如每周寫一篇關于自己學習或生活變化的短文。

-建議學生參與小組項目，通過合作完成項目報告或展示，運用現(xiàn)在完成時描述項目進展和成果。

-建議學生參加英語演講或辯論比賽，通過準備演講稿或辯論稿，練習運用現(xiàn)在完成時進行連貫表達。

-建議學生閱讀不同類型的英文文章，如新聞報道、科普文章等，學習不同領域內(nèi)現(xiàn)在完成時的使用。

-建議學生嘗試用現(xiàn)在完成時創(chuàng)作詩歌或短劇，發(fā)揮創(chuàng)意，同時練習語法知識。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用現(xiàn)在完成時：

-I________(read)thisbooklastweek.

-She________(visit)hergrandparentsinBeijinglastsummer.

-They________(travel)toJapanlastyear.

2.根據(jù)句意，選擇正確的現(xiàn)在完成時形式填空：

-a.I________(go)tothemuseumyesterday.

-b.I________(go)tothemuseumlastweek.

-c.I________(go)tothemuseumforthefirsttime.

3.用現(xiàn)在完成時完成對話：

-A:Haveyou________(do)yourhomework?

-B:________(do).I________(finish)itthismorning.

4.用現(xiàn)在完成時改寫下列句子：

-a.Hehaslivedinthiscityfortenyears.

-b.Shehasvisitedmanycountries.

-c.Theyhavefinishedtheirproject.

5.寫一篇短文，描述你過去一周的周末活動，使用現(xiàn)在完成時。字數(shù)不少于50字。

答案：

1.a.haveread;b.hasvisited;c.havetraveled

2.b

3.A:Haveyoudoneyourhomework?

B:Yes,Ihave.Ihavefinisheditthismorning.

4.a.Hehaslivedinthiscityfortenyears.

b.Shehasvisitedmanycountries.

c.Theyhavefinishedtheirproject.

5.例文：

Overtheweekend,Ihavevisitedanewartgallery.Ihaveseenmanyinterestingpaintingsandsculptures.Ihavealsometsomefriendsthere.Wehavetalkedaboutourfavoriteartistsandsharedouropinions.Itwasawonderfulweekend!課堂1.課堂評價：

a.提問策略：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對現(xiàn)在完成時語法結(jié)構的理解程度。教師可以設計不同難度的問題，如基本概念理解、語法運用和實際情境應用等。

b.觀察學生參與度：在課堂活動中，教師應觀察學生的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能夠正確運用現(xiàn)在完成時進行表達等。

c.小組合作評價：在小組練習和角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生的合作能力和口語表達能力，以及他們是否能夠正確使用現(xiàn)在完成時。

d.測試評估：通過小測驗或隨堂練習，教師可以評估學生對現(xiàn)在完成時知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

e.及時反饋：在課堂教學中，教師應給予學生及時的反饋，對于正確的回答給予肯定，對于錯誤的地方耐心糾正，并解釋正確答案的原因。

f.課堂互動：通過課堂互動，教師可以評估學生的溝通能力和批判性思維能力。教師可以鼓勵學生提出問題，并對問題進行深入討論。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：教師應對學生的課后作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。對于錯誤，教師應給出詳細的評語，幫助學生理解錯誤原因。

b.作業(yè)反饋：作業(yè)反饋應包括對作業(yè)整體完成情況的評價，以及對具體問題的分析和解答。教師可以通過書面評語或課堂講解的方式進行反饋。

c.個性化指導：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，教師應提供個性化的指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。

d.作業(yè)展示：鼓勵學生展示他們的作業(yè)，無論是通過口頭報告還是書面展示，這樣可以增強學生的自信心，并激發(fā)其他學生的學習興趣。

e.定期回顧：教師應定期回顧學生的作業(yè)，以評估學生的學習進步和持續(xù)改進的需求。板書設計①知識點：

-現(xiàn)在完成時的構成：have/has+過去分詞

-現(xiàn)在完成時的時間狀語：just，already，yet，for+一段時間

②詞：

-過去分詞：read,visited,traveled,finished,studied,learned

③句：

-Ihavereadthisbook.

-ShehasvisitedhergrandparentsinBeijinglastsummer.

-TheyhavetraveledtoJapanlastyear.

-Ihavefinishedmyhomeworkalready.

-IhavebeenlearningEnglishforthreeyears.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應用：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境來引入現(xiàn)在完成時的語法點，讓學生在實際語境中理解和運用語法知識。例如，通過播放與旅行相關的視頻片段，讓學生用現(xiàn)在完成時描述他們的旅行經(jīng)歷。

2.互動式學習環(huán)境的營造：我鼓勵學生參與到課堂討論和角色扮演中，通過互動提高他們的口語表達能力。這種教學方法不僅增強了學生的參與感，也提高了他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎存在較大差異，有些學生對現(xiàn)在完成時的理解比較困難，而有些學生則能夠迅速掌握。這導致了課堂上的學習效果不均衡。

2.語法練習的針對性不足：在練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于現(xiàn)在完成時的練習題解答不夠準確，這可能是因為練習題的難度和類型沒有完全針對學生的實際需求。

3.課堂評價方式單一：目前我主要依靠口頭提問和課后作業(yè)來評價學生的學習情況，