人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

第頁碼1頁/總頁數(shù)NUMPAGES總頁數(shù)3頁最新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案最新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案第一單元時(shí)、分、秒課題：秒的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道分與秒之間的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。2.通過觀察與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生遵守、珍惜時(shí)間的意識(shí)與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。教學(xué)難點(diǎn)：能夠選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.出示多媒體課件：再現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的情景。師：在xxx年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人和觀眾們還有那旋轉(zhuǎn)計(jì)時(shí)的“小彩旗”都在期待著新年鐘聲的敲響，你看他們正在倒計(jì)時(shí)：“十、九、八、……二、一！”像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就來學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位：秒。（板書：秒的認(rèn)識(shí)）2.在生活的哪些地方你見到或用到過“秒”呢？結(jié)合主題圖，學(xué)生自由發(fā)言。（紅綠燈轉(zhuǎn)換、賽跑等都用“秒”來計(jì)時(shí)。）二、互動(dòng)新授1.秒的認(rèn)識(shí)。（1）進(jìn)入情境，全面觀察。提問：我們知道計(jì)量時(shí)間的工具是鐘表。請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的鐘表，仔細(xì)觀察，說說你從鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生先獨(dú)立觀察，再在小組內(nèi)匯報(bào)、交流觀察的結(jié)果。（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有三根針：時(shí)針、分針和秒針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格；每個(gè)大格中還有5個(gè)小格……）師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很準(zhǔn)確。鐘面上又細(xì)又長的針就是秒針。（2）認(rèn)識(shí)1秒。提問：在鐘面上跑得最快的那根針就是秒針?！懊搿笨梢杂涗洷?分更短的時(shí)間。那在鐘面上怎樣表示1秒呢？（秒針走1小格就是1秒。）教師用課件演示秒針走1小格的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察。（3）體驗(yàn)1秒鐘。①提問：1秒有多長呢？讓學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“嘀嗒聲”讓學(xué)生感受1秒有多長。）鐘表發(fā)出“嘀嗒”聲，兩次“嘀嗒”聲之間是1秒。②1秒鐘你能做什么？（拍一下手、眨一下眼睛、點(diǎn)一下頭……）③在我們的生活中，“秒”可以如何表示？（可以出示收集的信息：噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衛(wèi)星每秒飛行7900米等等。）小結(jié)：1秒的時(shí)間十分短暫。我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們一定要珍惜每1分每1秒。（4）探索計(jì)量“秒”的工具。質(zhì)疑：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。組織小組討論，學(xué)生廣泛表達(dá)想法：①電子表（或鐘）；②有秒針的鐘表；③秒表。2.自主探究秒與分的關(guān)系。提問：觀察一下。秒針走一圈，分針走多少小格？你發(fā)現(xiàn)了什么？多媒體出示鐘表課件演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在小組中討論、交流。（秒針走一圈分針正好走1小格，秒針走一圈走了60個(gè)小格，走1小格就是1秒，走60個(gè)小格就是60秒。分針走了1個(gè)小格，也就是走了1分鐘。因此得出：1分=60秒。）3.切身體驗(yàn)1分和1秒。看著自己手中的鐘表感受1秒和1分有多長。學(xué)生談感受：生1:1秒特別短。生2:1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘過得也非?？臁！?、反饋完善1.完成教材第4頁“做一做”第1題。（1）師生合作，教師計(jì)時(shí)，學(xué)生按書上的活動(dòng)要求進(jìn)行活動(dòng)。（2）學(xué)生記錄活動(dòng)結(jié)果并匯報(bào)。2.完成教材第4頁“做一做”第2題。試一試1分鐘你能做些什么，把結(jié)果記錄下來。（1）小組合作完成，教師巡視。（2）班內(nèi)交流匯報(bào)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？學(xué)生暢所欲言：1.計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。2.“秒”經(jīng)常出現(xiàn)在“倒計(jì)時(shí)”中。3.1分=60秒……師小結(jié)：同學(xué)們，時(shí)間是由一分一秒組成的，時(shí)間在不停流逝，一去不復(fù)返，所以我們要做時(shí)間的主人，不浪費(fèi)每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時(shí)間就是贏得一切！五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第一單元時(shí)、分、秒課題：時(shí)間的計(jì)算第2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能根據(jù)“1時(shí)=60分，1分=60秒”進(jìn)行簡單的時(shí)間換算。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握時(shí)間單位之間的簡單換算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握時(shí)間單位之間的簡單換算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.猜謎語：兄弟三人手拉手，從早到晚一直走。（鐘表）2.提問：對“兄弟三人”你們了解多少呢？和大家說一說。（“兄弟三人”分別指的是時(shí)針、分針、秒針；時(shí)針走一大格是1小時(shí)；分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1小時(shí)；秒針走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分……）3.師：同學(xué)們知道的可真不少！下面我們來做一個(gè)游戲——你我對對碰。教師演示課件撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生說出相應(yīng)的時(shí)刻。4.質(zhì)疑：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看鐘面上的時(shí)刻，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題：時(shí)間的計(jì)算）二、互動(dòng)新授1.時(shí)間的換算。（1）盛泰高爾夫里面的景色非常的美。今天，我有幸被邀請到里面游覽了兩個(gè)小時(shí)，你知道2小時(shí)等于多少分嗎？課件出示：2時(shí)=（）分學(xué)生合作交流，自主探究。學(xué)生匯報(bào)：生1:60+60=120分。生2:1小時(shí)是60分，2小時(shí)是2個(gè)60，是120分。生3：鐘面上時(shí)針走了兩大格，分針就會(huì)走兩圈，就是120分。（2）師：你們真聰明！小精靈出了一些題要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？出示課件“做一做”：60秒=（）分3分=（）秒1分40秒=（）秒學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少，是怎樣想出來的。2.時(shí)間的計(jì)算。（1）（多媒體出示教材第5頁例2的情境圖）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，說說從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生自由發(fā)言：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。（2）提問：小明從家走到學(xué)校用了多長時(shí)間？①學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。②小組討論、交流。③方法一：觀察鐘面分針從數(shù)字6走到數(shù)字9，走了3個(gè)大格，是15分。方法二：因?yàn)槎际?時(shí)多，我直接用45－30=15（分）。方法三：用到校的時(shí)刻減去離家時(shí)刻就是經(jīng)過的時(shí)間：7:45－7:30=15（分）。方法四：7:30過15分鐘就是7:45，因此小明從家到學(xué)校用了15分。師：同學(xué)們的計(jì)算方法都非常好，計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間有多種方法，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法計(jì)算。（3）請一兩名學(xué)生說說自己離家的時(shí)刻和到校的時(shí)刻，然后讓其他學(xué)生幫忙算一算在路上走了多長時(shí)間。三、反饋完善1.填空。（1）分針從數(shù)字2走到數(shù)字6經(jīng)過了（）分；時(shí)針從數(shù)字9走到數(shù)字12經(jīng)過了（）時(shí)。（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。先讓學(xué)生觀察鐘面，結(jié)合實(shí)際情況填寫，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。指名匯報(bào)，并說說第1小題的解題思路。[答案]（1）203（2）4010102.提問：汽車從石家莊開往北京，9:10發(fā)車，下午1:45分到達(dá)，路上用了多長時(shí)間？（1）小組合作、討論交流。（2）小組代表匯報(bào)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生上前講講解答過程。（可以列式計(jì)算，也可以動(dòng)手撥動(dòng)指針。）[答案]4小時(shí)35分四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第一單元時(shí)、分、秒課題：練習(xí)一第3課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握時(shí)間單位的進(jìn)率，并會(huì)正確地?fù)Q算。2.能正確地求出經(jīng)過的時(shí)間。3.使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)靈活地計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間和進(jìn)行時(shí)間單位的換算。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了“時(shí)、分、秒”，大家了解了有關(guān)時(shí)間的哪些知識(shí)？選擇你喜歡的方式進(jìn)行整理。1.小組合作，整理這一單元所學(xué)的知識(shí)。2.請每一小組的組長匯報(bào)小組整理的結(jié)果。生1：1時(shí)=60分1分=60秒生2：時(shí)分秒……二、互動(dòng)新授1.體驗(yàn)1分鐘的長短。（出示教材第6頁“練習(xí)一”第1題。）（1）課件出示秒表，一起感受1分鐘有多長。（2）播放錄音：《登鸛雀樓》和《廣播體操》，判斷所用時(shí)間的長短。2.掌握常用的時(shí)間單位。（出示教材第6頁“練習(xí)一”第2題。）師：時(shí)間就在我們的身邊，根據(jù)生活實(shí)際情況，填上合適的時(shí)間單位。（1）讓學(xué)生獨(dú)立填寫。（2）班內(nèi)交流。3.比較大小。（出示教材第6頁“練習(xí)一”第4題。）（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）在小組內(nèi)交流，并說說自己的比較方法。（3）集體訂正。4.計(jì)算結(jié)束時(shí)間與經(jīng)過時(shí)間。（出示教材第8頁“練習(xí)一”第11題。）（1）讓學(xué)生觀察藍(lán)天小學(xué)作息時(shí)間表（上午），說一說從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。（2）小組交流、討論。（3）選出代表，班內(nèi)匯報(bào)。師歸納：結(jié)束時(shí)刻－開始時(shí)刻=經(jīng)過的時(shí)間開始時(shí)刻+經(jīng)過的時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻（4）提問：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？如：①中午11:30同學(xué)們在做什么？②第一節(jié)課課間休息多長時(shí)間？③同學(xué)們做眼保健操用了多長時(shí)間？……三、反饋完善1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第8題。先說說鐘面上的時(shí)刻，然后填寫時(shí)刻并計(jì)算出兩表之間經(jīng)過的時(shí)間。2.完成教材第8頁“練習(xí)一”第9題。先讓學(xué)生讀一讀題，說一說題意，然后解答。3.完成教材第8頁“練習(xí)一”第10題。讓學(xué)生先認(rèn)一認(rèn)秒表，然后通過時(shí)間的比較，判斷誰跑得快，誰跑得慢。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)第1課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ囊庾R(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談話引出問題：第41屆“世界博覽會(huì)”在我國上海舉行。有一所學(xué)校的學(xué)生正要準(zhǔn)備乘汽車去“世博會(huì)”參觀。大家請看（出示教材第9頁主題圖）：同學(xué)們來到操場排好隊(duì)，看到開來的一輛輛大巴，興奮地喊：“我們要去參觀世博會(huì)嘍！”。請大家認(rèn)真觀察畫面，說說從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生匯報(bào)：生1：全校一共有六個(gè)年級，每個(gè)年級各有兩個(gè)班。生2：一（1）班有35人，一（2）班有34人；二（1）班有39人，二（2）班有44人。生3：三（1）班有33人，三（2）班有36人；四（1）班有36人，四（2）班有38人。生4：五（1）班有41人，五（2）班有42人；六（1）班有39人，六（2）班有43人。生5：三（2）班的學(xué)生人數(shù)和四（1）班的學(xué)生人數(shù)相同。生6：一（1）班的學(xué)生人數(shù)比一（2）班的學(xué)生人數(shù)多……教師根據(jù)學(xué)生的回答，選擇主要信息板書。二、互動(dòng)新授1.教學(xué)教材例1。提問：（出示教材第10頁例1情境圖）大巴車開來了，大家需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票？學(xué)生獨(dú)立思考列式，指名回答，教師板書：35+34=師追問：為什么這樣列式？（要想求出一年級一共要買多少張票，就要先算出一年級兩個(gè)班去參觀的一共有多少人。）質(zhì)疑：那么35+34應(yīng)怎樣口算呢？獨(dú)自思考后把你的計(jì)算方法和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，再在小組內(nèi)相互交流。（2）教師巡視指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生給予及時(shí)引導(dǎo)。（3）交流：哪一個(gè)小組愿意來說一說你們組想出的算法？各小組進(jìn)行匯報(bào)，展示不同的算法。教師板書：小組1：35+30=6565+4=69小組2：30+30=605+4=960+9=69小組3：30+34=6464+5=69師：你們太聰明了！能想出這么多口算的方法。那么，在這些算法中你喜歡哪種算法呢？說說你的理由。（可以用學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，讓其中的整十?dāng)?shù)和另一個(gè)兩位數(shù)相加，所得的結(jié)果再和一位數(shù)相加。）2.教學(xué)教材例2。探究：同學(xué)們真是太棒了，想出了這么多算法，那么二年級一共要買多少張車票？（出示教材第10頁例2情境圖）用你自己喜歡的口算方法算一算吧！（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式：39+44=（2）小組交流計(jì)算方法。（3）指名說說自己的計(jì)算方法。（4）用你自己喜歡的方式把你的計(jì)算過程在答題紙上表示出來。（5）班內(nèi)展示。（課件展示）如：39+44=8339+44=8339+44=83或：39+40=7930+40=7030+44=7479+4=839+4=1374+9=8370+13=83小結(jié)：同學(xué)們，我們在口算時(shí)可以從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的整十?dāng)?shù)，再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)；也可以依照筆算的方法從低位算起。覺得哪種方法適合你，就選用哪種方法計(jì)算。三、反饋完善1.完成教材第10頁“做一做”。（1）利用主題圖中的信息獨(dú)立完成（1）、（2）題，然后指名說說是怎樣計(jì)算的?？梢宰寣W(xué)生交流、比較不同的算法，了解它們的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上選用適宜的方法進(jìn)行計(jì)算。（2）根據(jù)主題圖中的信息，提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。①讓學(xué)生以小組為單位，交流討論完成。②集體匯報(bào)、訂正。2.完成教材第12頁“練習(xí)二”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。對計(jì)算準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚(yáng)。3.完成教材第12頁“練習(xí)二”第2題。用比賽的形式進(jìn)行口算練習(xí)。教師提出要求：四個(gè)小組，每組兩道口算題，計(jì)算得既準(zhǔn)確又快的小組獲勝。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)第2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算100以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，還記得上節(jié)課某學(xué)校學(xué)生乘車去參觀上?！笆啦?huì)”的情景嗎？大家把問題解決得真棒！那么，現(xiàn)在請你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)口算下面各題，并說說是怎樣算的。33+29=23+31=68－4=32－6=二、互動(dòng)新授1.出示教材第11頁情境圖，提出問題。（出示教材第11頁情境圖）瞧，同學(xué)們上了開往世博會(huì)的大巴車，從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（乘坐世博專線大巴最便宜，票價(jià)是48元；普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車的票價(jià)是54元。）根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由發(fā)言，教師板書：（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？（2）世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？（3）動(dòng)車的票價(jià)比世博專線大巴貴多少錢？（4）普通快客的票價(jià)比世博專線大巴貴多少錢？（5）動(dòng)車的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？（6）世博專線大巴的票價(jià)比動(dòng)車便宜多少錢？……2.合作交流，探究算法。提問：同學(xué)們能提出這么多的問題，可真聰明！這些問題又該如何列式計(jì)算呢？（1）學(xué)生獨(dú)立完成，把答案寫在答題紙上。（2）小組內(nèi)交流。（3）小組代表發(fā)言。（4）教師歸納并板書：65－54=65－48=……交流：你怎樣計(jì)算出結(jié)果呢？把你的想法和同學(xué)說一說。（可以選擇一道題。）（1）學(xué)生嘗試做。（2）小組內(nèi)交流口算結(jié)果和口算方法。（3）班內(nèi)匯報(bào)。①選擇“65－54=”的學(xué)生匯報(bào)口算方法：生1：5－4=1,60－50=10,10+1=11師板書：相同數(shù)位相減，列豎式的方法。生2：65－50=15,15－4=11師板書：先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)。生3：65－4=61,61－50=11師板書：先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)。生4：65－60=5,5+6=11師板書：湊整法。師小結(jié)：你們能想出這么多的口算方法，真是愛動(dòng)腦筋的孩子！這么多方法中你最喜歡哪種方法？可以和同桌說一說。②選擇“65－48=”的學(xué)生匯報(bào)口算方法：生1：65－40=25,25－8=17師板書：先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)。生2：65－8=57,57－40=17師板書：先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)。生3：65－50=15,15+2=17師板書：湊整法。生4：15－8=750－40=1010+7=17提問總結(jié)：為什么你用15減8，而不是用5減8呢？（5不夠減8，所以需要退位。）為什么是50－40，而不是60－40呢？（這也是用了相同數(shù)位相減，個(gè)位不夠減，所以需要從十位上退1當(dāng)10用的方法。）交流：把喜歡的方法說給同桌聽一聽。除了你喜歡的方法，再另找一種方法說給你的小組成員聽聽。3.觀察對比，完善口算方法。（1）課件出示：“65－54=”和“65－48=”請大家仔細(xì)觀察這兩道算式，這兩個(gè)減法算式在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方和不同的地方？（2）小組討論。（3）集體交流。（“65－54=”是不退位減法；“65－48=”是退位減法。在口算時(shí)可以用“先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)”或“先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)”或“湊整法”進(jìn)行計(jì)算。）三、反饋完善1.完成教材第11頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立口算，指名回答，要求說出口算的方法。2.完成教材第13頁“練習(xí)二”第5題。讓學(xué)生以小組為單位，合作完成：制作兩張數(shù)字紙條，組長拉動(dòng)紙條與組內(nèi)成員合作完成口算練習(xí)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）課題：筆算幾百幾十加、減幾百幾十第3課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，能正確地計(jì)算，并掌握筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識(shí)和遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十的進(jìn)位加法和幾百幾十的退位減法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.收集信息，提出問題。提問：（出示教材第14頁情境圖）同學(xué)們下車來到世博園，世博園紀(jì)念品商店里的商品琳瑯滿目，前來買紀(jì)念品的游客絡(luò)繹不絕。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上午賣出380個(gè)“海寶”，下午賣出550個(gè)“海寶”。根據(jù)我們所獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生1：上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？生2：下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？生3：上午比下午少賣出多少個(gè)“海寶”？2.匯報(bào)列式，揭示課題。（1）指名完整敘述問題，并列出算式。380+550=550－380=（2）師點(diǎn)出課題，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式，這和我們以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容有什么不同？學(xué)生匯報(bào)。揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“筆算幾百幾十加、減幾百幾十”。（師板書課題：筆算幾百幾十加、減幾百幾十）二、互動(dòng)新授1.學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算方法。（1）獨(dú)立思考，怎樣計(jì)算出380+550的得數(shù)呢？（2）計(jì)算完成后，在小組內(nèi)交流、討論。（3）組織學(xué)生匯報(bào)：生1：用口算。因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。生2：用豎式計(jì)算。相同數(shù)位對齊，然后從個(gè)位開始算起。（4）表揚(yáng)：同學(xué)們能想到兩種這么好的方法來計(jì)算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算。真是太棒了！我們寫豎式的時(shí)候要注意將每個(gè)數(shù)位上的數(shù)對齊，如果加滿十就要向前一位進(jìn)一。但是老師還有疑問：為什么得數(shù)的百位上不是8呢？（因?yàn)槭簧系?+5=13，向百位進(jìn)了1，百位上應(yīng)該就是3+5+1=9，豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫上，算的時(shí)候不要漏掉了?？谒?80+550，算出38+55后要記得在末尾寫上0……）（5）同學(xué)們說得太好了！那么誰能說說在計(jì)算中有哪些地方要特別注意的？（列豎式時(shí)相同數(shù)位要對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。）2.探究退位減的計(jì)算方法。（1）教師出示算式：550－380=（2）提問：怎樣計(jì)算呢？①學(xué)生獨(dú)立思考，試算。②在小組中交流算法和計(jì)算結(jié)果。③全班反饋：生1：因?yàn)?5－38=17，所以550－380=170。生2：550可以看成55個(gè)十，380可以看成38個(gè)十，55個(gè)十減去38個(gè)十就剩下17個(gè)十，也就是170。生3：用豎式計(jì)算。（讓用豎式計(jì)算的學(xué)生到黑板上板演。）（3）讓用筆算方法計(jì)算的學(xué)生說一說計(jì)算方法。師適當(dāng)引導(dǎo)：十位上的5不夠減，怎么辦？（從百位上退1當(dāng)十，所以百位上是4減3。）（4）請全班學(xué)生動(dòng)筆算一算，交流筆算需注意的問題。（筆算減法：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位上退1，本位加十再減。）三、反饋完善1.完成教材第14頁“做一做”。學(xué)生小組合作，每人算兩道題，一道加法，一道減法，做完后小組內(nèi)互相訂正?？茨膫€(gè)小組做得最認(rèn)真。2.完成教材第16頁“練習(xí)三”第1、2題。（1）第1題：學(xué)生在答題紙上獨(dú)立完成，集體交流訂正。（2）第2題：先讓學(xué)生找出要求的問題。接著說一說要求這個(gè)問題需要知道什么。小組討論后列式解答。全班交流，說說自己解題的思路。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）課題：加、減法的估算第4課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)估算的一般方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，能正確進(jìn)行估算。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并對估算結(jié)果的合理性做出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.“清明節(jié)”到了，學(xué)校要安排一次“革命傳統(tǒng)教育”的活動(dòng)。學(xué)校組織全校1~6年級學(xué)生到巨幕影院觀看電影。你們認(rèn)為學(xué)校舉辦這樣的活動(dòng)有意義嗎？2.學(xué)生發(fā)表自己的看法。（讓學(xué)生了解今天幸福生活的來之不易，要懂得珍惜……）二、互動(dòng)新授1.提出問題。師：同學(xué)們，從這幅圖中你了解到了什么數(shù)學(xué)信息？（出示教材第15頁情境圖）學(xué)生回答：（1）一到三年級來了221人。（2）四到六年級來了239人。（3）巨幕影院有441個(gè)座位。根據(jù)這些信息，想一想，我們能提出哪些問題呢？鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境圖盡可能多地提出數(shù)學(xué)問題。同時(shí)板書有價(jià)值的問題。（課件出示）：一到六年級一共來了多少人？六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？……學(xué)生提出問題，教師及時(shí)作出引導(dǎo)和肯定。2.解決問題。師：剛才大家提出的問題中，哪個(gè)問題我們以前沒有遇到過？“六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎”這就是我們今天要研究的萬以內(nèi)的加法和減法的估算問題。現(xiàn)在我們就一起來解決它。（板書課題：加、減法的估算）（1）師：要解決這個(gè)問題，需要利用哪些信息？先求出什么？（需要利用“一到三年級來了221人，四到六年級來了239人”求出六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)。）（2）那么“六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？”這個(gè)問題你將如何解答呢？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。①學(xué)生思考。②小組內(nèi)交流各自的解題方法。③全班交流反饋：方法一：221+239≈400（人）方法二：221+239≈450（人）（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析估算過程，說說哪種估算的方法合理。學(xué)生自由回答，說出各自的理由。生1：221大于200,239也大于200，所以221+239一定大于400，但還是不能確定是否大于441。因此方法一的估算不合理。生2：221大于220,239大于230,220+230=450，所以221+239一定大于450，坐不下。因此方法二的估算合理。師小結(jié)：在估算時(shí)可以把非整十、整百的數(shù)看作與它較接近的整十、整百的數(shù)來計(jì)算。三、反饋完善1.完成教材第15頁最下面的問題。學(xué)生先獨(dú)立解答，再全班交流估算的過程。2.完成教材第17頁“練習(xí)三”第5題。先讓學(xué)生思考求近似數(shù)的方法，然后小組內(nèi)互相說說所給數(shù)的近似數(shù)，并完成習(xí)題。3.完成教材第17頁“練習(xí)三”第6~8題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，試做在答題紙上。（2）小組交流，討論估算方法。（3）集體交流估算方法。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）課題：整理和復(fù)習(xí)第5課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過具體練習(xí)，學(xué)生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算方法和計(jì)算時(shí)要注意的問題，進(jìn)一步掌握本單元內(nèi)容，并能正確、熟練地計(jì)算。2.通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能從中體會(huì)估算的意義及估算策略的靈活性。3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及幾百幾十加、減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會(huì)估算策略的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入組內(nèi)交流、整理知識(shí)。談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來深入細(xì)致地對本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書：整理和復(fù)習(xí)）1.小組內(nèi)討論、交流，小組長記錄。2.請每一小組的組長匯報(bào)小組整理的結(jié)果。二、互動(dòng)新授1.嘗試歸納總結(jié)。說一說，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算要注意什么？它們之間有什么聯(lián)系？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)討論交流。（3）班內(nèi)交流反饋與補(bǔ)充。2.多媒體課件出示：教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）匯報(bào)交流。（3）分別讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的。（4）討論、匯報(bào)：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時(shí)需要注意哪些問題？哪些地方容易出錯(cuò)？3.課件出示教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第2題。（1）男生計(jì)算上面一行，女生計(jì)算下面一行。（2）班內(nèi)匯報(bào)并談?wù)勈窃鯓佑?jì)算的。（3）教師小結(jié)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，可以聯(lián)系兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。用豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，一定注意相同數(shù)位要對齊，如果是進(jìn)位加法，別忘了加進(jìn)上來的數(shù)。4.出示教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第3題的情境圖。（1）學(xué)生觀察情境圖說一說從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（2）根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息解答問題。三、反饋完善1.完成教材第20頁“練習(xí)四”第1題。小組合作，完成練習(xí)。2.完成教材第20頁“練習(xí)四”第2題。3.完成教材第20頁“練習(xí)四”第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）班內(nèi)匯報(bào)、交流。（3）對以上問題進(jìn)行解答。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第三單元測量課題：毫米的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.明確毫米產(chǎn)生的意義，建立1毫米的長度概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量。2.知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長度，并形成表象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量，并知道“1厘米=10毫米”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.估一估：同學(xué)們，今天老師要測測你們的眼力，請估一估老師的身高是多少。學(xué)生舉手自由發(fā)言，對猜對的學(xué)生給予鼓勵(lì)。2.做一做：米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，那么，你們能用手勢比劃出1米和1厘米的長度嗎？學(xué)生比劃長度，教師適時(shí)指導(dǎo)。3.（多媒體出示教材第21頁的主題圖）圖中的小朋友在干什么？你愿意參與他們的討論嗎？（1）引導(dǎo)學(xué)生拿出數(shù)學(xué)課本，對其長、寬、厚進(jìn)行估測。（2）教師指名匯報(bào)自己估測的方法。4.質(zhì)疑：那么，究竟數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚各是多少呢？誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？請同學(xué)們以小組為單位，拿出直尺對數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測量。二、互動(dòng)新授1.動(dòng)手測量，認(rèn)識(shí)毫米。提問：我們在用尺子測量物體的時(shí)候，尺子應(yīng)該放在哪里測量比較準(zhǔn)確呢？（把尺子的0刻度線與被測物體的一端對齊。）（1）在小組內(nèi)先獨(dú)自測量。教師在巡視的過程中對測量有困難的學(xué)生給予幫助。（2）一小組為單位，對測量結(jié)果進(jìn)行交流。如：數(shù)學(xué)課本長：26厘米。寬：不到19厘米，差4個(gè)小格。厚：不到1厘米，只有6個(gè)小格。比1厘米少4個(gè)小格。（3）質(zhì)疑：測量的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（測量的結(jié)果都不是整厘米。）（4）小結(jié)：要想精確地表示出測量的結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米的時(shí)候，我們可以用“毫米”來表示。（板書：毫米的認(rèn)識(shí)）2.探究毫米與厘米之間的關(guān)系。師：1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺，觀察直尺上除了有厘米的刻度線外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，小組交流。（2）小組代表匯報(bào)：生1：直尺上除了有厘米的刻度線外，還有許多的小刻度線。這些小刻度線把1厘米平均分成了許多小格。生2：0~1厘米之間有10個(gè)小格。生3：每個(gè)厘米都被平均分成了10小份?！?）小結(jié)：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米。多媒體課件演示：0~1厘米之間是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用國際通用字母mm表示。（板書：1厘米=10毫米）3.建立1毫米的長度概念。（1）量一量：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量一量1角硬幣的厚度。（大約是1毫米。）（2）做一做：師生一起用手勢表示出1毫米的長度。（3）說一說：①生活中哪些物品的厚度大約是1毫米？（硬幣、直尺、校通訊卡、學(xué)生出入證……）②生活中哪些物品通常以毫米為單位計(jì)量的？（多媒體演示：自動(dòng)筆、碳素筆的標(biāo)志0.5mm，0.7mm；天氣預(yù)報(bào)，今日的降水量達(dá)到了175mm……）③數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚各是多少厘米多少毫米？（數(shù)學(xué)課本的長是26厘米，寬是18厘米6毫米，厚6毫米。）讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后班內(nèi)匯報(bào)、訂正。（4）猜一猜：我們手中直尺的厚度是幾毫米？（1毫米）同桌驗(yàn)證猜測結(jié)果是否準(zhǔn)確。三、反饋完善1.完成教材第22頁“做一做”第1題。觀察題中的插圖，再填空，指名回答。教師強(qiáng)調(diào)：先把夠用厘米作單位的數(shù)數(shù)一數(shù)是多少厘米，填上單位是厘米的空；然后把不夠1厘米的數(shù)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小格，就是多少毫米，再填上單位是毫米的空。2.完成教材第22頁“做一做”第2題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立量一量并填空。（2）集體交流、訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第三單元測量課題：分米的認(rèn)識(shí)第2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)，建立1分米的長度概念。2.使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡單的單位換算和計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1分米的實(shí)際長度，形成正確的表象。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的單位換算和計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了長度單位中的一個(gè)“新朋友”——毫米。到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位呢？學(xué)生邊說，教師邊板書：米、厘米、毫米。通過學(xué)習(xí)這些長度單位，你知道了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言：生1：我知道其中最大的長度單位是“米”。生2：我知道1米大約有多長。（用手勢表示）生3：其中最小的長度單位是毫米，我還可以用手勢表示1毫米大約有多長。生4：我知道這些長度單位之間的關(guān)系是1米=100厘米，1厘米=10毫米。2.揭題：同學(xué)們知道得可真多！在生活中，我們量物體長度的長度有時(shí)還會(huì)用到一個(gè)長度單位——分米。1分米有多長呢？通過今天的學(xué)習(xí)你就會(huì)知道了。（板書：分米的認(rèn)識(shí)）二、互動(dòng)新授1.初步認(rèn)識(shí)分米。（多媒體課件出示教材第23頁例2情境圖。）師：同學(xué)們，這就是1分米（師用手指課件表示的1分米）。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)過的長度單位之間的關(guān)系呢？（1）以小組為單位討論、交流，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（2）小組選出發(fā)言代表，在班內(nèi)交流。生1:1分米里有10個(gè)1厘米，也就是說10厘米就是1分米。生2：從0厘米到10厘米的一段長度是1分米。（課件放大米尺）因此，1分米=10厘米。（教師板書：1分米=10厘米）鼓勵(lì)：你觀察得可真仔細(xì)，說得太棒了！2.建立1分米的長度概念。師：通過我們的觀察，我們知道了1分米=10厘米。那你能用手勢表示1分米的長度嗎？試試看。（1）學(xué)生拿出直尺，在直尺上找出1分米的長度。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，試著用手勢表示出1分米。（3）請幾名學(xué)生上臺(tái)演示自己表示1分米的方法：生1：將大拇指和食指叉開成1分米。（指出大拇指對準(zhǔn)直尺的0刻度，食指指到10厘米的刻度上，從大拇指到食指之間是10厘米，也就是1分米。）生2：左手指著直尺的0刻度，右手指著直尺的刻度10，兩手之間的距離就是10厘米，也就是1分米。師：同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，用自己的方法表示出了1分米的長度。太聰明了！請同學(xué)們用自己喜歡的方法表示出1分米。①量一量：拿尺量一量你表示出的長度，看看準(zhǔn)不準(zhǔn)。②比一比：同桌互相比一比1分米大拇指和食指叉開的大小（或兩手之間的距離）。（反復(fù)兩次）③畫一畫：我們已經(jīng)知道了1分米的大概長度，請同學(xué)們用直尺在練習(xí)本上畫出長1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。④想一想，我們身邊哪些物體的長度大約是1分米？學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：一根粉筆的長度；一支自動(dòng)筆的長度；喝牛奶時(shí)用的吸管的長度等。教師介紹身邊一些長度大約是1分米的物體。3.教學(xué)“1米=10分米”。（1）我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米，那么1米等于多少分米呢？①讓學(xué)生思考猜測。②請同學(xué)們觀察多媒體課件上的米尺或軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個(gè)1分米。③在小組內(nèi)交流自己的想法。④小組匯報(bào)想法。學(xué)生匯報(bào)：我們觀察了米尺，知道了1分米=10厘米，就以10厘米為一段，1米中一共有這樣的10段，也就是10分米，所以1米=10分米。（2）師：如果請你給我們所學(xué)的長度單位按照從大到小的順序排排隊(duì)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣排呢？（米>分米>厘米>毫米）4.教學(xué)例3。師：（多媒體出示教材第23頁例3）請同學(xué)們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)填空并說出自己的想法。（1）小組合作討論。（2）班內(nèi)交流，小組代表發(fā)言：生1：2厘米=20毫米。想：1厘米是10毫米，2厘米就是2個(gè)10毫米，也就是20毫米。生2：80厘米=8分米。想：10厘米是1分米，80厘米里面有8個(gè)10厘米，也就是8分米。三、反饋完善1.完成教材第23頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，要求說出思考的過程。教師強(qiáng)調(diào)：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2.完成教材第25頁“練習(xí)五”第7題。（1）讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。（2）集體交流、訂正。3.完成教材第25頁“練習(xí)五”第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第三單元測量課題：認(rèn)識(shí)千米第3課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.明確“千米”產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1千米的長度概念。知道千米與米之間的關(guān)系：1千米=1000米。2.聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的估測能力。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1千米的實(shí)際長度，形成正確的表象。教學(xué)難點(diǎn)：明確千米與米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國里有一座如《西游記》里如來佛的手掌般的“五指山”，在這座山上住著長度單位五兄弟。（出示課件）咦？拇指峰上住著的是誰呢？瞧！它來了。（點(diǎn)擊課件出示：千米）它就是今天我們要認(rèn)識(shí)的“新朋友”——千米。（板書：千米）二、互動(dòng)新授1.以題質(zhì)疑。師：同學(xué)們，對于“千米”這位“新朋友”，你想知道些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言：千米有什么用？1千米到底有多長？什么地方要用到千米？……教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。師：那么，帶著我們的疑問，一起來學(xué)習(xí)、了解千米吧?。ò鍟呵椎恼J(rèn)識(shí)）2.認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長度。（1）提問：1千米到底有多長呢？現(xiàn)在跟老師一起到操場上去看看。（課件出示教材第26頁例4：學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道圖）質(zhì)疑：我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是400米，那么，沿操場走多少圈正好是1000米？學(xué)生小組討論。指名匯報(bào)結(jié)果，并說明理由。教師課件演示。（學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是400米，沿操場走2圈半正好是1000米。400+400+200=1000米。）師：1000米用較大的單位表示是1千米。請你想一想，“1000米”和“1千米”是什么關(guān)系？（是相等的關(guān)系）（教師板書：1千米=1000米）師：1千米=1000米，讀起來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？先學(xué)生自己練讀，然后小組內(nèi)交流停頓方法，互讀，最后指名讀。師指導(dǎo)讀法并范讀，注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。小結(jié)：千米也稱公里（板書添上“公里”），有時(shí)也用km表示。（2）到操場體驗(yàn)1千米的長度。①教師與學(xué)生合作實(shí)地測量出100米的長度。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的1米長的線，全班同學(xué)一起合作，把線連接在一起測量出100米的距離。②讓學(xué)生親自走一走，數(shù)一數(shù)走多少步大約是100米，感知100米的距離。③問：幾個(gè)100米是1千米？（10個(gè)100米是1千米。）那我們來回走10次才是1千米。一起來走走看。④學(xué)生走完后，說體會(huì)：走得好累呀！1千米比100米遠(yuǎn)多了……3.認(rèn)識(shí)千米與米之間的關(guān)系。師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（用這把米尺連續(xù)量1000次正好是1000米。）小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進(jìn)率是1000，即1千米=1000米。4.感知生活中的“千米”。引導(dǎo)：說說你在哪些地方見過“千米”這個(gè)長度單位。學(xué)生自由發(fā)言：公路邊的指路標(biāo)志上；路邊的限速標(biāo)志上；摩托車、汽車的速度表上；地圖上標(biāo)的比例……根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，多媒體課件展示一些常見的標(biāo)志圖片。教師小結(jié)：計(jì)量比較長的路程，通常用千米（km）作單位。三、反饋完善1.完成教材第26頁“做一做”。布置作業(yè)：放學(xué)后和家長一起走1千米的路程，充分體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。第二天在班上匯報(bào)說說自己的感受。2.完成教材第28頁“練習(xí)六”第1題。（1）獨(dú)立完成。（2）集體交流、訂正。教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選擇適當(dāng)長度單位進(jìn)行填空。3.完成教材第28頁“練習(xí)六”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。（2）小組內(nèi)交流、訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第三單元測量課題：米與千米之間的單位換算第4課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能根據(jù)米與千米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。2.提高學(xué)生運(yùn)用米和千米相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)千米與米之間的進(jìn)率進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確解答與“千米”相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談話：小灰灰想要看羊村舉行的全羊運(yùn)動(dòng)會(huì)，可是路上有好幾道關(guān)卡，小灰灰過不去傷心極了。同學(xué)們，能幫幫小灰灰嗎？（課件出示練習(xí)題）好，我們一起來幫小灰灰過關(guān)卡吧。1.把新送到對應(yīng)的信箱。1千米50毫米60分米1米100厘米1000米5厘米6米2.做合格的小小列車員。我們順利闖過第一關(guān)，現(xiàn)在小火車開來了，只要答對車廂上的題，小火車就會(huì)將我們送去羊村。指名學(xué)生回答，其余學(xué)生判斷。1米=（）分米100毫米=（）厘米30分米=（）米10厘米=（）分米7米=（）厘米1000米=（）千米3.小火車載著小灰灰很快到了羊村，可羊村的大門緊鎖，門上掛著一個(gè)牌子“做對下面的題才能進(jìn)羊村”。讓我們看看是什么題吧！（課件出示：千米和米之間的換算）二、互動(dòng)新授師：讓我們一起來試試看。1.課件出示教材第27頁例5：3千米=（）米5000米=（）千米（1）讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的長度單位之間的換算方法進(jìn)行千米和米之間的換算。（2）學(xué)生獨(dú)立思考。（3）小組討論、匯報(bào)交流，說一說你是怎樣想的。學(xué)生匯報(bào)：3千米=（3000）米，因?yàn)?千米=1000米，3千米里面有3個(gè)1千米，就是3個(gè)1000米，1000+1000+1000=3000（米），所以3千米=3000米；5000米=（5）千米，因?yàn)?000米=1千米，5000米里面有5個(gè)1000米，就是5個(gè)1千米，所以5000米=5千米。2.歸納算法。提問：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）小組討論。（2）班內(nèi)匯報(bào)、交流：生1：把“千米”化成“米”，想：1千米是1000米，那么有幾千米就是幾個(gè)1000米，即“幾千”米。生2：把“米”化成“千米”，想：1000米是1千米，那么有幾個(gè)1000米就是幾千米，即幾“千米”。教師總結(jié)：千米和米之間的進(jìn)率是10003.師：同學(xué)們太聰明了，小灰灰對你們充滿了希望，再解出最后一題，小灰灰就可以看到精彩的全羊運(yùn)動(dòng)會(huì)了。趕快行動(dòng)起來吧！課件出示教材第27頁例6：估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：說一說，從這幅圖中你都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？先讓學(xué)生觀察，然后再指名學(xué)生回答。生1：100米我大約要走200步，從家到學(xué)校我走了600步，大約300米。生2：我坐3站公共汽車，每站約500米，大約1500米遠(yuǎn)。生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米。交流：從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？你是怎樣估計(jì)的？指名學(xué)生回答。（2）小組內(nèi)交流：用自己喜歡的方法估計(jì)一下從你家到附近的商店大約有多遠(yuǎn)。（3）小組匯報(bào)，集體評價(jià)估算方法是否可行。師：同學(xué)們都是生活中的有心人，在你們的幫助下，小灰灰看到了精彩的全羊運(yùn)動(dòng)會(huì)。三、反饋完善師：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，答對題有禮物帶回家。幫小灰灰?guī)蠋追荻Y物回家吧！禮物1：完成教材第27頁例5下面的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。禮物2：完成教材第27頁例6下面的“做一做”。先小組討論交流，再實(shí)際估測一下，然后指名學(xué)生匯報(bào)，并說一說自己估計(jì)的方法（如：沿著教室的長和寬走一走，數(shù)一數(shù)教室長邊和寬邊鑲了多少塊地板磚等），其他同學(xué)評價(jià)估算方法是否可行。禮物3：完成教材第28頁“練習(xí)六”第3題。（1）獨(dú)立完成，做在答題紙上。（2）集體交流、訂正。教師強(qiáng)調(diào)：不相同的長度單位需要統(tǒng)一后再計(jì)算。禮物4：完成教材第28頁“練習(xí)六”第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。（2）小組內(nèi)交流、訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第三單元測量課題：認(rèn)識(shí)噸第5課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，建立“噸”的概念。2.理解噸與千克之間的關(guān)系，知道1噸=1000千克，并會(huì)進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)重點(diǎn)：建立“噸”的概念，并形成正確的表象。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)明確“噸”的實(shí)際意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.導(dǎo)入：我們經(jīng)常去超市，在那里會(huì)看到各種不同包裝的商品，（課件出示超市中的各種商品）如一袋方便面重100克，一袋面粉重25千克，一袋薯片重50克……2.教師指出：克、千克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，它們用來計(jì)量較輕物品的質(zhì)量，當(dāng)計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)就要用“噸”作單位。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“噸”。（教師板書：認(rèn)識(shí)噸）二、互動(dòng)新授1.初步了解“噸”。（1）（出示教材第31頁例7前兩幅圖）從圖中你看到了什么？學(xué)生舉手回答：吊車吊起的集裝箱重2噸、火車一節(jié)車廂可以裝載60噸貨物。（2）你在生活中的哪些地方見過用“噸”作單位的標(biāo)志呢？學(xué)生暢所欲言：大橋頭上、卡車上、地磅上……2.認(rèn)識(shí)千克和噸的關(guān)系。質(zhì)疑：1噸到底有多重？（1）算一算。課件出示：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？①小組討論后匯報(bào)：10袋大米重1000千克。②教師課件演示：1袋大米重：100千克；2袋大米重：200千克；3袋大米重：300千克；……10袋大米重：1000千克，也就是1噸。教師板書：1噸=1000千克。（2）背一背。讓同桌同學(xué)互相說出自己的體重，然后再互相背一背，切身感受一下一個(gè)同學(xué)的體重有多重。提出問題：如果一個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40名這樣的同學(xué)是多少千克？是幾噸？學(xué)生獨(dú)立推算后回答：40名這樣的同學(xué)是1000千克，就是1噸。3.了解“噸”的應(yīng)用。提問：通常在什么時(shí)候，要用“噸”作單位呢？請舉例說明。（1）小組討論，組長記錄。（2）交流匯總，比比哪個(gè)小組知道得多。①很重物體的重量。如：大象、鯨魚、人造衛(wèi)星。②運(yùn)輸工具的載重量。如：汽車、輪船、火車、吊車?！?.噸與千克之間的換算。（1）讓學(xué)生運(yùn)用克與千克之間的換算方法，根據(jù)噸與千克之間的關(guān)系：1噸=1000千克，試著計(jì)算。（出示教材第22頁例8的題目）（2）全班交流，說一說換算方法。匯報(bào)：4噸=4000千克，想：1噸是1000千克，4噸是4個(gè)1000千克，即4000千克。3000千克=3噸，1000千克是1噸，3000千克里有3個(gè)1000千克，即3噸。根據(jù)學(xué)生回答板書：噸千克三、反饋完善1.完成教材第32頁例8上面的“做一做”。（1）讓學(xué)生說一說噸與千克之間的關(guān)系。（2）學(xué)生獨(dú)立填寫。（3）全班交流。教師強(qiáng)調(diào)：1噸=1000千克。2.完成教材第32頁例8下面的“做一做”。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體交流、訂正，并說一說換算思路。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第三單元測量課題：生活中的數(shù)學(xué)第6課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能熟練運(yùn)用列表的方法解決生活中的實(shí)際問題，增加解決問題的策略。2.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用列表的方法解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用列表的方法解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入課件出示教材第33頁例9情境圖。師：請大家認(rèn)真讀題，仔細(xì)看圖，說說你從中知道了什么？1.學(xué)生獨(dú)立思考。2.全班交流。生1：已知有兩輛車，一輛載質(zhì)量（載重）2噸，一輛載質(zhì)量（載重）3噸。生2：（補(bǔ)充上一位學(xué)生說的內(nèi)容）兩輛車要運(yùn)完8噸煤。生3：在運(yùn)煤的時(shí)候，要求每次每輛車都裝滿。生4：要求的問題是怎樣安排能恰好運(yùn)完8噸煤。二、互動(dòng)新授1.自主探究。（1）課件出示要求的問題，讓學(xué)生一起讀一讀。（2）小組討論，嘗試用不同的派車方案。教師巡視，注意了解學(xué)生安排的方法。教師提示：可以用其中的一輛車運(yùn)完，也可以用兩輛車合作運(yùn)完。（3）小組合作整理不同的方案，并用自己喜歡的方式整理在答題紙上。（可能有的學(xué)生用計(jì)算的方法，也可能用畫圖分一分的方法等。）（4）展示成果，找出符合題意的方案。生1：如果只用2噸的車，恰好運(yùn)4次可以運(yùn)完。生2：可以用2噸的車運(yùn)1次，用3噸的車運(yùn)2次，兩輛車剛好一共運(yùn)8噸。教師對敘述表達(dá)清楚的學(xué)生加以表揚(yáng)。2.學(xué)習(xí)列表法。引導(dǎo)：我們可以用列表的方法，把不同的方案都清晰地列出來。（1）教師課件出示表格（如下圖）。（2）學(xué)生按老師的方法在答題紙上繪制表格。（3）小組合作按表格的要求填寫完整。（4）指名上前展示，如果派車方案不全的，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。（5）指名說一說表格上所填寫的內(nèi)容和自己的想法。3.師生一起檢驗(yàn)。因?yàn)榉桨涪伲?×4=8（噸）；方案④：3×2=6（噸）6+2=8（噸），所以方案①和方案④都可以恰好把8噸煤運(yùn)完。三、反饋完善1.完成教材第33頁“做一做”。讓學(xué)生用列表的方法，把不同的方案列出來，然后選擇正確方案。2.完成教材第35頁“練習(xí)七”第7題。（1）讓學(xué)生合作完成。（2）集體交流、訂正。說說自己的想法。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第四單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）課題：不連續(xù)進(jìn)位加法第1課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的加法（不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）的計(jì)算方法。2.通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)的加法（不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，我國濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)這幾種野生動(dòng)物嗎？你知道它們分別屬于哪一類動(dòng)物嗎？伴隨悠揚(yáng)的音樂，多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。學(xué)生回答：丹頂鶴屬于鳥類；蜥蜴屬于爬行類；麋鹿和狐貍都屬于哺乳類。2.課件出示教材第36頁“中國濕地部分動(dòng)物種類”統(tǒng)計(jì)表。師：請同學(xué)們觀察這份統(tǒng)計(jì)表，你能從統(tǒng)計(jì)表中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（鳥類有271種，爬行類有122種，哺乳類有31種。）3.提問：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，你能提出哪些要運(yùn)用加法計(jì)算的問題？生1：我國濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種？生2：我國濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種？生3：我國濕地鳥類、爬行類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種？……二、互動(dòng)新授1.根據(jù)問題，嘗試解答。師：同學(xué)們提出了這么多的問題，我們先解決哪一個(gè)呢？出示教材第37頁例1：我國濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種？（1）提問：要想算出我國濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種，需要知道哪些相關(guān)的信息？你會(huì)列出算式嗎？（求我國濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種，需要知道：我國濕地鳥類有271種，爬行類有122種，列式為：271+122=）（2）引導(dǎo)：你們會(huì)計(jì)算嗎？自己試試看。①學(xué)生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學(xué)生板演。②匯報(bào)講解。師：你們和這位同學(xué)計(jì)算得一樣嗎？下面我們請他來說一說他的計(jì)算過程。（教師及時(shí)評價(jià)學(xué)生的講解）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師板書：271+122393小結(jié)：在計(jì)算這道題時(shí)，應(yīng)該注意些什么？（在筆算的時(shí)候，相同數(shù)位要對齊，并從個(gè)位加起。）教師對學(xué)生的回答及時(shí)做出判斷。2.小組合作，解決問題。出示教材第37頁例2：我國濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種？（1）小組合作，列出算式并試著在答題紙上計(jì)算。如果遇到問題，請與自己小組的成員一起討論解決。（2）師：你們在計(jì)算中遇到了什么問題，又是怎樣解決的？（十位相加滿十，向百位進(jìn)一。）根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：271+31=302（種）（3）提問：同學(xué)們，如果百位上相加滿十，怎么辦？出示：271+903=①小組合作，在答題紙上進(jìn)行計(jì)算。②和同學(xué)說一說你是怎樣計(jì)算的。從個(gè)位加起，1+3=4，個(gè)位上寫4；十位上7+0=7，十位上寫7；百位上2+9=11，滿十向千位進(jìn)1，百位上寫1，千位上也寫1，因此271+903=1174。（4）師：在計(jì)算這道題時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生匯報(bào)：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，如果十位滿十就向百位進(jìn)1；如果百位滿十就向千位進(jìn)1。3.比較總結(jié)。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道例題中的三個(gè)算式（271+122,271+31,271+903），同桌互相交流討論，找出計(jì)算過程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：筆算加法，要相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：271+122是不進(jìn)位加法的計(jì)算。而271+31和271+903都是進(jìn)位加法。在271+31中十位上滿十，要向百位進(jìn)1；在271+903中百位上滿十就要向千位進(jìn)1。（2）小組討論：計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么？教師引導(dǎo)學(xué)生完成分析、比較、總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納總結(jié)。計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意：①相同數(shù)位對齊。②從個(gè)位加起。③哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。三、反饋完善1.完成教材第37頁“做一做”。（1）學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果，同時(shí)指4名學(xué)生到黑板上板演前4道計(jì)算題的計(jì)算過程，教師巡視學(xué)生的完成情況。（2）讓另外4名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計(jì)算。教師提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò)。（3）集體評講學(xué)生的完成情況。（4）后4道題指名說出結(jié)果及計(jì)算過程。教師強(qiáng)調(diào)筆算萬以內(nèi)的加法要注意：相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。同時(shí)提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)一定要加上這個(gè)進(jìn)上去的“1”。2.活學(xué)活用。出示問題：丁丁和媽媽在比身高，你知道媽媽身高多少厘米嗎？丁?。何疑砀?37厘米。媽媽：我比你高29厘米。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)：137+29=166（厘米）。（2）集體交流、訂正，說一說自己的解題思路。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第四單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）課題：連續(xù)進(jìn)位加法第2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，以及一個(gè)數(shù)與接近整百的數(shù)相加時(shí)口算方法。2.經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過程，學(xué)會(huì)對加法進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一個(gè)數(shù)與接近整百的數(shù)相加時(shí)的筆算方法和口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索驗(yàn)算的多種方法，掌握加法的驗(yàn)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們，我國濕地不但孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物，還孕育了各種各樣的濕地野生植物。瞧！今天老師就帶了某濕地野生動(dòng)、植物的一些信息。（多媒體課件隨著音樂播放收集的某濕地的動(dòng)、植物圖片。）2.質(zhì)疑：欣賞完之后，你想知道什么？（這濕地有野生動(dòng)物多少種？這濕地有野生植物多少種？在這濕地中野生動(dòng)物和野生植物共有多少種？……）引導(dǎo)：同學(xué)們，看完資料我們知道了野生動(dòng)、植物正瀕臨滅絕，因此我們要提高對環(huán)境的保護(hù)，珍惜每一處花花草草，從我們每一個(gè)人做起保護(hù)環(huán)境！二、互動(dòng)新授1.遷移滲透，嘗試計(jì)算。課件出示教材第38頁例3：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？你能列出算式解決這個(gè)問題嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立列出算式：445+298=（2）如何計(jì)算呢？（列豎式計(jì)算）請同學(xué)們在答題紙上列豎式計(jì)算出結(jié)果。①學(xué)生自己獨(dú)立嘗試計(jì)算，教師巡視。②指名學(xué)生板演，并說說計(jì)算方法。③學(xué)生評價(jià)。（板演的同學(xué)做得對不對，如果有錯(cuò)誤，請給予糾正。）討論：這與我們前面學(xué)的筆算加法有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位滿十要向前一位進(jìn)1。不同點(diǎn)：前面所學(xué)的是不進(jìn)位加法和一次進(jìn)位加法，而今天學(xué)的是兩次進(jìn)位加法。因此更要記住要加進(jìn)位“1”。（3）提問：連續(xù)進(jìn)位加法除了用豎式計(jì)算外，還可以用口算。如何口算出結(jié)果呢？我們試試看。①學(xué)生獨(dú)立思考。教師提示：注意觀察兩個(gè)加數(shù)，看看有什么特點(diǎn)？②小組合作，交流口算方法。③小組推舉代表展示口算方法，并說明理由。生1：298接近300，可以看作300來口算，多加了2，再減去2。也就是：445+298=445+300－2=745－2=743生2：400+200=600,40+90=130,5+8=13,600+130+13=743。生3：445+298=443+300=743。……師：同學(xué)們可真聰明，想出了這么多的口算方法。這些方法中你認(rèn)為哪種方法最簡便呢？（“445+298=445+300－2=745－2=743”這種方法最簡便，因?yàn)?98最接近300，把445與300相加，多加了2就再減去2，這樣很容易口算出結(jié)果。）小結(jié)：在計(jì)算一個(gè)數(shù)與接近整百的數(shù)相加時(shí)，不但可以用豎式進(jìn)行計(jì)算，還可以把這個(gè)數(shù)與整百數(shù)相加，多加了幾就再減去幾，少加了幾就加上幾進(jìn)行口算。2.合作學(xué)習(xí)，探究驗(yàn)算方法。檢驗(yàn)：我們計(jì)算得對不對呢？你是用什么方法驗(yàn)算的呢？（1）學(xué)生邊看書，邊思考驗(yàn)算方法。教師巡視，適當(dāng)引導(dǎo)、提示。（2）小組內(nèi)反饋驗(yàn)算結(jié)果，交流、討論驗(yàn)算方法。（3）匯報(bào)驗(yàn)算方法。鼓勵(lì)學(xué)生并肯定學(xué)生不同的驗(yàn)算方法，并讓學(xué)生說出驗(yàn)算根據(jù)，還可以小組互相幫忙。如：生1：我用743－445，看得數(shù)是不是298。（根據(jù)“一個(gè)加數(shù)=和－另一個(gè)加數(shù)”驗(yàn)算）生2：我用298+445，看得數(shù)是不是743.（根據(jù)交換加數(shù)的位置驗(yàn)算）生3：我用743－298，看得數(shù)是不是445.（根據(jù)“一個(gè)加數(shù)=和－另一個(gè)加數(shù)”驗(yàn)算）說明：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪一種，在今后練習(xí)時(shí)就用那一種進(jìn)行驗(yàn)算。三、反饋完善1.完成教材第38頁“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名學(xué)生板演，最后集體訂正。教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。2.完成教材第39頁“練習(xí)八”第5題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體交流、訂正，并說明理由。3.完成教材第40頁“練習(xí)八”第8題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成第（1）、（2）題。第（2）題讓學(xué)生用多種方法解答。（2）集體交流、訂正。（3）同桌合作完成第（3）題。先互相提出問題，把所提的問題記錄在答題紙上，然后把問題進(jìn)行歸類并列式解答。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》第四單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）課題：連續(xù)退位減法第3課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。2.歸納筆算減法的法則，并能靈活運(yùn)用法