第八課 生命可貴2024-2025學年新教材七年級上冊道德與法治新教學設計(統(tǒng)編版2024)

第八課生命可貴2024-2025學年新教材七年級上冊道德與法治新教學設計(統(tǒng)編版2024)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第八課生命可貴

2.教學年級和班級：七年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生珍視生命的意識，樹立正確的生命觀。通過學習，學生能夠認識到生命的獨特性和寶貴性，增強自我保護意識，學會尊重他人生命，形成積極的生命態(tài)度和健康的生活習慣。同時，提高學生的道德判斷能力，培養(yǎng)責任感，促進其全面發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

七年級學生對生命有一定的初步認識，但多停留在感性層面。他們可能了解生命的起源和基本特征，但對生命的寶貴性和尊重生命的道德內(nèi)涵理解較淺。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對生命的話題普遍感興趣，因為他們正處于人生的關鍵階段，開始對自身和周圍的生命產(chǎn)生更多的思考。學生具備較強的觀察和思考能力，能夠通過案例分析和小組討論等形式進行學習。學習風格上，學生偏好直觀、互動的學習方式，如角色扮演、小組合作等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對生命的脆弱性缺乏深刻認識，難以理解生命的真正價值。此外，學生在面對生命中的困境時，可能會產(chǎn)生消極情緒，如恐懼、焦慮等。因此，教學過程中需關注學生的心理變化，引導他們正確看待生命中的困難和挑戰(zhàn)。同時，由于生命觀念的培養(yǎng)涉及道德教育，學生可能在理解生命倫理和道德規(guī)范時遇到困難，需要教師通過生動的案例和深入的討論幫助他們建立正確的道德觀念。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）、電腦、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：道德與法治課程資源庫、學校網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：生命教育相關的視頻資料、圖片素材、電子書籍。

4.教學手段：實物模型、圖片展示、角色扮演、小組討論、案例分析。五、教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：播放一段關于生命的視頻，如自然界中生物多樣性的展示或感人至深的人物事跡。

2.提出問題：引導學生思考生命的意義和價值，提出問題：“你們認為生命有什么樣的價值？我們應該如何尊重生命？”

3.學生分享：邀請幾位學生分享自己的看法，教師給予點評和引導。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教學目標：讓學生認識到生命的可貴，樹立正確的生命觀，培養(yǎng)尊重生命的意識。

2.教學重點：生命的獨特性、生命的寶貴性、尊重生命的道德規(guī)范。

3.教學內(nèi)容：

a.生命的獨特性：介紹生命的起源、發(fā)展歷程和生物多樣性。

b.生命的寶貴性：講述生命的脆弱性、短暫性，以及生命的不可復制性。

c.尊重生命的道德規(guī)范：強調(diào)尊重生命、關愛生命、保護生命的重要性。

4.教學方法：

a.講授法：結合視頻、圖片等資料，詳細講解生命的獨特性、寶貴性和道德規(guī)范。

b.案例分析法：選取與生命相關的案例，引導學生分析、討論。

c.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，體驗生命中的不同階段，感受生命的珍貴。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.練習內(nèi)容：設計一些與生命相關的題目，如選擇題、判斷題、簡答題等。

2.練習形式：小組討論、個人作答。

3.教學方法：

a.小組討論：讓學生在小組內(nèi)討論問題，互相啟發(fā)、交流。

b.個人作答：教師巡視指導，解答學生疑問。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：針對課堂所學內(nèi)容，提出一些思考性問題，如：“如何關愛身邊的人？”“我們應該如何保護環(huán)境？”

2.教學方法：學生自由發(fā)言，教師點評和引導。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對課堂所學內(nèi)容，提出一些與生活實際相關的問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生自由回答，教師給予點評和引導。

3.教學方法：小組討論、個人作答。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，強調(diào)生命的可貴和尊重生命的道德規(guī)范。

2.拓展：布置一些與生命相關的課后作業(yè)，如閱讀相關書籍、觀看紀錄片等。

3.教學方法：講解、布置作業(yè)。

教學時長共計45分鐘。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握生命的起源、發(fā)展歷程和生物多樣性等基礎知識，理解生命的獨特性和寶貴性。

2.道德認知：學生能夠認識到尊重生命、關愛生命、保護生命的重要性，樹立正確的生命觀，形成積極的生命態(tài)度。

3.道德情感：學生在學習過程中，能夠體會到生命的脆弱和珍貴，產(chǎn)生對生命的敬畏之情，培養(yǎng)同情心和責任感。

4.道德行為：學生在日常生活中，能夠自覺遵守道德規(guī)范，關愛身邊的人，尊重生命，保護環(huán)境。

5.解決問題能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識分析、解決生活中的實際問題，如關愛弱勢群體、保護生態(tài)環(huán)境等。

6.團隊合作能力：在小組討論、角色扮演等活動中，學生能夠?qū)W會與他人合作，共同完成任務，提高團隊協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠激發(fā)創(chuàng)新思維，關注生命科學領域的發(fā)展，為未來的學習和工作打下基礎。

8.生命教育意識：學生能夠意識到生命教育的重要性，自覺地將生命教育融入到自己的學習和生活中。

9.心理素質(zhì)：在學習過程中，學生能夠?qū)W會調(diào)整心態(tài)，面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，增強心理素質(zhì)。

10.價值觀塑造：通過本節(jié)課的學習，學生能夠樹立正確的價值觀，關注人類命運共同體，培養(yǎng)全球意識。七、教學反思今天上了關于“生命可貴”的這一課，我深感這是一堂富有教育意義和挑戰(zhàn)性的課程。我想在這里分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過播放視頻和提出問題，學生的興趣被有效激發(fā)，他們開始思考生命的意義和價值。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于生命的認識還比較表面，他們對生命的一些深層次的理解還不夠，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地引導學生深入思考。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識與實際案例相結合，比如通過講述一些感人至深的人物故事，讓學生更直觀地感受到生命的可貴。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學生們的參與度很高，討論也很熱烈。但同時，我也注意到，有些學生對于生命中的困境和挑戰(zhàn)還缺乏足夠的認識，這需要我在接下來的教學中加強引導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種形式的練習題，旨在幫助學生鞏固所學知識。然而，在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于某些問題的理解還不夠透徹，這說明我在講解時可能存在某些不足，需要我今后在教學過程中更加細致地講解。

課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的看法。這種互動式的教學方式收到了很好的效果，學生的思維得到了鍛煉，我也從他們的回答中獲得了新的教學靈感。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對問題的準備不夠充分，或者是自信心不足。因此，我打算在今后的教學中，多給予學生一些展示自己的機會，同時也要關注他們的心理狀態(tài)，幫助他們建立自信。

在教學過程中，我還注意到了學生的個體差異。有的學生理解能力強，能夠迅速掌握新知識；而有的學生則需要更多的耐心和指導。這讓我意識到，作為一名教師，我需要更加關注學生的個體差異，因材施教。

最后，我想說的是，這堂課讓我深刻地認識到生命教育的意義。生命是如此寶貴，我們不僅要讓學生了解生命的起源和意義，更要引導他們尊重生命、關愛生命。在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，將生命教育融入到每一堂課中，讓學生在潛移默化中受到教育。八、內(nèi)容邏輯關系①生命起源與發(fā)展

-知識點：生命的起源、生命的進化歷程

-詞句：生命的起源、進化、物種、多樣性

②生命的獨特性

-知識點：生命的不可復制性、生命的獨特性

-詞句：獨特、不可復制、生物多樣性

③生命的寶貴性

-知識點：生命的脆弱性、生命的短暫性

-詞句：脆弱、短暫、珍貴、不可替代

④尊重生命的道德規(guī)范

-知識點：尊重生命、關愛生命、保護生命

-詞句：尊重、關愛、保護、道德規(guī)范

⑤生命教育與個人成長

-知識點：