第2課《濟(jì)南的冬天》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課《濟(jì)南的冬天》選自統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的獨(dú)特感受。設(shè)計(jì)思路圍繞“欣賞美景，感悟人生”這一主題，通過朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，感受文學(xué)作品中蘊(yùn)含的意境美。

2.提升學(xué)生語言表達(dá)和寫作能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

3.增強(qiáng)學(xué)生審美情趣，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究問題的能力，提高思辨能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文章的主題思想：通過學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，讓學(xué)生把握作者對(duì)濟(jì)南冬天美景的贊美和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。

-掌握文章的寫作手法：分析作者運(yùn)用對(duì)比、白描等手法，描繪濟(jì)南冬天獨(dú)特景色的技巧，如“雪后的山”與“水中的濟(jì)南”的對(duì)比。

-培養(yǎng)閱讀理解能力：通過分析關(guān)鍵句子的含義，如“這就是冬天的濟(jì)南”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的深層意蘊(yùn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解作者的情感：解析作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛，以及這種情感在文章中的體現(xiàn)，如通過對(duì)比手法表現(xiàn)濟(jì)南冬天的“暖”。

-理解修辭手法的運(yùn)用：幫助學(xué)生理解比喻、擬人等修辭手法的具體運(yùn)用，如“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，讓學(xué)生體會(huì)其藝術(shù)效果。

-拓展文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞文學(xué)作品，如結(jié)合季節(jié)變化、地理環(huán)境等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文章內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)閱讀理解活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論文章中的修辭手法和情感表達(dá)。

3.運(yùn)用多媒體展示濟(jì)南冬天的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章意境的直觀感受。

4.安排角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬作者筆下的場(chǎng)景，體驗(yàn)文章中的情感。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示濟(jì)南冬天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)冬天的印象，進(jìn)而引出《濟(jì)南的冬天》這一課題。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧七年級(jí)上冊(cè)已學(xué)到的修辭手法，如比喻、擬人等，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《濟(jì)南的冬天》的主題思想、寫作手法和情感表達(dá)，重點(diǎn)分析文章中的對(duì)比、白描等手法。

-舉例說明：教師選取文章中的典型句子，如“這就是冬天的濟(jì)南”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的贊美之情。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“作者為何將濟(jì)南冬天的‘暖’作為文章的核心？”通過討論，幫助學(xué)生深入理解文章主旨。

3.朗讀與模仿（約10分鐘）

-學(xué)生朗讀：教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感表達(dá)。

-模仿練習(xí)：教師選取文章中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀，提高學(xué)生的朗讀技巧。

4.修辭手法分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

-教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用修辭手法。

5.情感體驗(yàn)與拓展（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-教師拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將文章中的情感融入到自己的寫作中。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后練習(xí)題，如改寫句子、仿寫段落等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況給予個(gè)別指導(dǎo)。

7.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出自己的疑問和建議。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀拓展、寫作練習(xí)等，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《冬天》魯迅：通過閱讀魯迅的《冬天》，比較兩位作家對(duì)冬天景色的不同描繪，探討不同時(shí)代背景下的文學(xué)風(fēng)格。

-《濟(jì)南的夏天》老舍：閱讀老舍的另一篇描寫濟(jì)南的散文，對(duì)比夏冬兩季的濟(jì)南，分析作者對(duì)家鄉(xiāng)不同季節(jié)的熱愛之情。

-《冬天的太陽》郭沫若：欣賞郭沫若的詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)人如何運(yùn)用生動(dòng)的意象描繪冬日的陽光，感受詩(shī)中的溫暖與希望。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于濟(jì)南冬天的圖片、視頻等資料，制作一份關(guān)于濟(jì)南冬天的主題報(bào)告，分享給同學(xué)們。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的冬天，觀察和記錄冬天的自然現(xiàn)象，如雪景、冰掛等，并用文字或繪畫的形式表達(dá)自己的觀察和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于冬天的文學(xué)作品，比較不同作家對(duì)冬天的描繪，思考文學(xué)作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映和影響。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以冬天為背景的短文，運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，如對(duì)比、擬人等，展現(xiàn)自己對(duì)冬天獨(dú)特的理解和感悟。

3.知識(shí)點(diǎn)全面性：

-文學(xué)鑒賞：通過對(duì)比閱讀，了解不同作家對(duì)同一主題的描繪和表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-寫作技巧：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修辭手法，如對(duì)比、擬人等，豐富文章的表現(xiàn)力。

-課外閱讀：拓展學(xué)生的閱讀面，增加對(duì)文學(xué)作品的了解，培養(yǎng)閱讀興趣。

-生活觀察：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，提高觀察能力和表達(dá)能力。

4.實(shí)用性：

-通過拓展閱讀，學(xué)生可以了解到不同作家對(duì)同一主題的不同處理方式，有助于提升自己的寫作能力。

-課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

-通過對(duì)比分析，學(xué)生可以更加深入地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的主題思想、寫作手法、修辭手法的運(yùn)用等。

2.強(qiáng)調(diào)文章中對(duì)比、白描等手法的運(yùn)用，以及作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情。

3.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，如對(duì)文章的理解、對(duì)寫作技巧的掌握等。

4.提醒學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)的四季變化，用自己的方式記錄和表達(dá)對(duì)自然的感悟。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.閱讀理解：

-請(qǐng)學(xué)生朗讀文章中的一段，然后回答問題：“這段文字中，作者通過什么手法描繪了濟(jì)南冬天的景色？”

-問題：“你認(rèn)為作者為何將濟(jì)南冬天的‘暖’作為文章的核心？”

-問題：“請(qǐng)舉例說明文章中使用的修辭手法，并分析其效果?！?/p>

2.寫作練習(xí)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫一段描寫家鄉(xiāng)冬季景色的文字，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

-時(shí)間：10分鐘

3.課堂討論：

-分組討論：“如何將文章中的情感融入到自己的寫作中？”

-每組選派代表進(jìn)行分享，全班同學(xué)共同討論。

4.課后作業(yè)：

-完成課后閱讀拓展，選擇一篇與《濟(jì)南的冬天》主題相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。

-思考并記錄自己在閱讀過程中的感悟和體會(huì)。

檢測(cè)評(píng)估：

1.教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力進(jìn)行評(píng)估。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)需要給予個(gè)別輔導(dǎo)。典型例題講解1.例題一：

文章中提到“這一圈小山在冬天特別可愛”，請(qǐng)結(jié)合上下文，分析作者為何說“可愛”。

答案：作者通過對(duì)比夏天和冬天的景色，發(fā)現(xiàn)冬天的小山更加靜謐、優(yōu)美，山上的雪覆蓋使得小山顯得更加圓潤(rùn)、可愛，因此用“可愛”來形容。

2.例題二：

文章中“山坡上，小村莊一排排房舍”一句，運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了擬人手法，將小村莊擬人化，使得小村莊具有了生命力，表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.例題三：

請(qǐng)解釋文章中“這一圈小山在冬天特別可愛”這句話中的“特別”。

答案：“特別”在這里強(qiáng)調(diào)了冬天小山的獨(dú)特之處，與夏天形成鮮明對(duì)比，突出了冬天小山的美麗和可愛。

4.例題四：

文章中“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”一句，請(qǐng)分析作者運(yùn)用了哪些修辭手法，并說明其效果。

答案：這句話運(yùn)用了夸張和擬人手法?？鋸埵址w現(xiàn)在“終年貯蓄的綠色全拿出來了”，擬人手法體現(xiàn)在將水藻擬人化，使得水藻具有了生命力和活力，生動(dòng)地描繪了濟(jì)南冬天的水色。

5.例題五：

文章中“這水特別甜”一句，請(qǐng)分析作者為何說“這水特別甜”。

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的水質(zhì)的贊美。由于濟(jì)南冬天的水質(zhì)清澈，口感甘甜，因此作者用“特別甜”來形容，突出了濟(jì)南冬天的水之美。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《濟(jì)南的冬天》這篇課文，整體來說，我覺得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采取了一些比較有效的教學(xué)方法。比如，我在講解文章的主題思想時(shí)，采用了對(duì)比閱讀的方法，讓學(xué)生通過對(duì)比夏天和冬天的濟(jì)南，更好地理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。在分析文章的寫作手法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者運(yùn)用對(duì)比、白描等手法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用修辭手法。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解修辭手法時(shí)，我可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于某些手法的運(yùn)用還是不太清楚。此外，我在課堂上的提問可能過于簡(jiǎn)單，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使得課堂氛圍不夠活躍。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲還是很大的。他們對(duì)文章的主題思想有了更深入的理解，對(duì)寫作手法也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)這篇課文，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，對(duì)自然之美有了更深的感悟。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在閱讀理解方面還有待提高，對(duì)于一些關(guān)鍵句子的理解不夠深入。在寫作方面，一些學(xué)生的語言表達(dá)還不夠流暢，缺乏創(chuàng)意。針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解修辭手法時(shí)，我會(huì)更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作，通過具體的例子讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些手法。

2.在課堂提問上，我會(huì)設(shè)計(jì)更多有深度、有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂的互動(dòng)性。

3.對(duì)于閱讀理解方面的問題，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多思考，通過閱讀課外書籍來拓寬視野，提高閱讀理解能力。

4.在寫作教學(xué)上，我會(huì)提供更多寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)意思維