Unit4 Section B 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit4SectionB教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4SectionB

2.教學(xué)年級和班級：七年級英語

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與對話、角色扮演等活動，提高語言運(yùn)用能力；通過了解不同文化背景，增強(qiáng)文化意識；通過分析語言結(jié)構(gòu)，提升思維品質(zhì)；同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語字母、單詞和簡單的句型結(jié)構(gòu)，對英語語法有一定的了解。然而，對于本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的過去時態(tài)和一般將來時態(tài)，部分學(xué)生可能還處于初步接觸階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有好奇心和興趣，尤其是對于與日常生活相關(guān)的主題。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過模仿和練習(xí)迅速掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀看圖片和視頻來理解內(nèi)容；而另一些學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽音頻和復(fù)述來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過去時態(tài)和一般將來時態(tài)時，可能會遇到以下困難：一是時態(tài)的區(qū)分和應(yīng)用，二是動詞變化不規(guī)則的問題。此外，對于一些學(xué)生來說，將新學(xué)的時態(tài)運(yùn)用到實(shí)際對話和寫作中可能存在挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的練習(xí)機(jī)會，并通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生理解和掌握時態(tài)的用法。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解時態(tài)規(guī)則，輔以實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解過去時和一般將來時的用法。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)時態(tài)進(jìn)行對話，提高實(shí)際運(yùn)用能力。同時，通過小組討論，讓學(xué)生分析不同時態(tài)在語境中的使用。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示時態(tài)變化規(guī)則和例句，輔助教學(xué)；播放相關(guān)音頻材料，增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解和口語練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師角色：以輕松的問候開始課堂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生角色：回應(yīng)老師的問候，準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.老師提問：同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過的時態(tài)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是過去時和一般將來時，你們對它們有什么疑問嗎？

3.學(xué)生回答：學(xué)生提出自己的疑問，老師簡要回應(yīng)。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師角色：通過PPT展示過去時和一般將來時的定義和用法。

學(xué)生角色：認(rèn)真觀看PPT，跟隨老師的講解。

2.老師講解：過去時表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，一般將來時表示將來要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

3.老師舉例：通過具體例句展示過去時和一般將來時的用法。

三、課堂練習(xí)（15分鐘）

1.老師角色：布置練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。

學(xué)生角色：認(rèn)真完成練習(xí)題，互相討論，共同進(jìn)步。

2.練習(xí)題類型：選擇題、填空題、翻譯題。

3.老師點(diǎn)評：對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評，指出錯誤和不足。

四、角色扮演（15分鐘）

1.老師角色：將學(xué)生分成小組，每組分配一個場景，要求學(xué)生用過去時和一般將來時進(jìn)行對話。

學(xué)生角色：積極參與角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話。

2.場景設(shè)計：如旅行、購物、生日聚會等。

3.老師點(diǎn)評：觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的語言運(yùn)用能力進(jìn)行點(diǎn)評。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師角色：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)過去時和一般將來時的用法。

學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽老師的總結(jié)，鞏固所學(xué)知識。

2.老師強(qiáng)調(diào)：過去時和一般將來時在英語表達(dá)中非常重要，希望大家能夠熟練掌握。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師角色：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)內(nèi)容。

2.作業(yè)內(nèi)容：完成課后練習(xí)題，預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。

七、課堂反思（5分鐘）

1.老師角色：對本節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足。

學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽老師的反思，提出自己的看法。

2.反思內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的參與度等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過去時和一般將來時的語法規(guī)則詳解，包括動詞變化規(guī)則和不規(guī)則動詞的時態(tài)變化。

-英語國家中常見的過去時和一般將來時的使用場景，如日記、天氣預(yù)報、計劃安排等。

-過去時和一般將來時的例句集錦，包括日常對話、故事敘述、新聞報道等。

2.拓展建議：

-閱讀英語故事書或小說，注意作者如何使用過去時和一般將來時來構(gòu)建情節(jié)。

-觀看英語電影或電視劇，特別關(guān)注角色對話中的時態(tài)運(yùn)用，嘗試模仿并記錄下來。

-完成在線英語練習(xí)，如語法練習(xí)題、時態(tài)匹配練習(xí)，以鞏固課堂所學(xué)。

-參與英語角或語言交換活動，與母語為英語的人交流，練習(xí)在實(shí)際對話中使用過去時和一般將來時。

-收集并整理日常生活中的事件，用英語描述這些事件，練習(xí)將過去發(fā)生的事情和未來的計劃用英語表達(dá)。

-制作一個關(guān)于過去時和一般將來時的思維導(dǎo)圖，將不同的用法和例句分類整理，加深對時態(tài)的理解。

-參加英語寫作工作坊，學(xué)習(xí)如何在不同類型的寫作中正確使用過去時和一般將來時。

-通過在線資源或圖書館資源，了解不同文化和語境下對時態(tài)的偏好和用法。

-設(shè)計一個小項(xiàng)目，如制作一個關(guān)于個人成長的故事，要求使用過去時和一般將來時來講述。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對過去時和一般將來時知識的掌握程度。問題設(shè)計要具有層次性，既能檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，也能考察他們運(yùn)用知識的能力。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，包括參與角色扮演的積極性、小組討論的互動性等。

-小組展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組展示，評估他們在實(shí)際情境中運(yùn)用過去時和一般將來時的能力。

-課堂練習(xí)：通過課堂練習(xí)，快速檢測學(xué)生對時態(tài)變化的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

具體評價方式如下：

-課堂提問：針對每個學(xué)生的回答進(jìn)行評價，關(guān)注他們是否能夠正確運(yùn)用過去時和一般將來時。

-觀察記錄：詳細(xì)記錄學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，包括態(tài)度、合作精神、語言表達(dá)能力等。

-小組展示：評價學(xué)生的展示內(nèi)容、團(tuán)隊(duì)合作和時態(tài)運(yùn)用準(zhǔn)確性。

-課堂練習(xí)：根據(jù)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，分析他們在時態(tài)運(yùn)用上的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-點(diǎn)評反饋：在作業(yè)批改過程中，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時反饋：作業(yè)批改后，及時將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵他們在下一次作業(yè)中取得進(jìn)步。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。

具體評價方式如下：

-作業(yè)正確率：評價學(xué)生作業(yè)的正確率，確保他們對時態(tài)的掌握。

-語言表達(dá)：評價學(xué)生作業(yè)中的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢。

-作業(yè)態(tài)度：評價學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度，是否認(rèn)真完成，是否有創(chuàng)新和思考。

-個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，提供個性化的反饋，幫助他們了解自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了過去時和一般將來時，這是一個挺有意思的話題。首先，我想說說我在教學(xué)方法上的反思。

我采用了講授與互動相結(jié)合的方式，盡量讓課堂生動有趣。我發(fā)現(xiàn)，通過PPT展示時態(tài)變化規(guī)則和例句，學(xué)生們的注意力更加集中。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時還是有些吃力，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有些小插曲。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，個別學(xué)生可能會分心，這需要我在課堂上更加細(xì)致地觀察和引導(dǎo)。

現(xiàn)在，讓我們來看看這節(jié)課的教學(xué)效果?？傮w來說，學(xué)生對過去時和一般將來時的掌握程度還是不錯的。他們在練習(xí)和展示環(huán)節(jié)，能夠比較準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識。當(dāng)然，也有一些學(xué)生需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)保持了濃厚的興趣，這讓我感到非常高興。他們在課堂上積極互動，這表明他們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極向上的。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解時態(tài)變化規(guī)則時，可能沒有足夠的時間讓學(xué)生消化吸收。此外，我在課堂上的提問和反饋可能還不夠充分，有些學(xué)生可能沒有得到足夠的關(guān)注。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

2.我會設(shè)計更多樣的教學(xué)活動，以提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.我會加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注。

4.我會定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用過去時：

-Lastweek,I___________(go)tothemuseum.

-She___________(notgo)tothepartybecauseshewassick.

-They___________(meet)attheparkyesterday.

答案：

-Lastweek,Iwenttothemuseum.

-Shedidn'tgotothepartybecauseshewassick.

-Theymetattheparkyesterday.

2.完成以下句子，使用一般將來時：

-Tomorrow,I___________(go)tothegrocerystore.

-He___________(notcome)tothepartyifitrains.

-We___________(go)tothebeachnextweekend.

答案：

-Tomorrow,Iwillgotothegrocerystore.

-Hewillnotcometothepartyifitrains.

-Wewillgotothebeachnextweekend.

3.用過去時或一般將來時改寫下列句子：

-Sheiseatingbreakfastnow.

-TheyareplanningatriptoParis.

-Heiswatchingamovie.

答案：

-Shewaseatingbreakfastatthistimeyesterday.

-TheyplannedatriptoParisnextsummer.

-Hewillwatchamovietonight.

4.用過去進(jìn)行時描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作：

-At7o'clocklastnight,I___________(watch)TV.

-WhenIarrivedattheparty,they___________(dance)tothemusic.

-WhileIwaswaitingforthebus,it___________(rain).

答案：

-At7o'clocklastnight,IwaswatchingTV.

-WhenIarrivedattheparty,theyweredancingtothemusic.

-WhileIwaswaitingforthebus,itwasraining.

5.用一般將來進(jìn)行時描述將來某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作：

-Bynextyear,I___________(study)incollege.

-Ifitrainstomorrow,they___________(listen)totheconcert.

-Whenwemeetnextweek,they___________(travel)toanothercountry.

答案：

-Bynextyear,Iwillbestudyingincollege.

-Ifitrainstomorrow,theywillbelisteningtotheconcert.

-Whenwemeetnextweek,theyw