17 《古詩詞誦讀》 （教學設計）-2024-2025學年高一語文同步教學設計與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）

17《古詩詞誦讀》（教學設計）-2024-2025學年高一語文同步教學設計與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《古詩詞誦讀》

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學生對古詩詞藝術形式的敏感度和欣賞水平。

2.培養(yǎng)學生的文化理解能力，引導學生理解古詩詞所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族精神。

3.強化學生的語言建構與運用能力，通過誦讀古詩詞，提高學生的語言表達和文學素養(yǎng)。

4.增強學生的思維發(fā)展與提升，通過分析古詩詞，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解古詩詞的基本格律，包括平仄、對仗、押韻等，以《登鸛雀樓》為例，引導學生識別并理解五言絕句的格律特點。

-重點把握古詩詞的意象和意境，以《靜夜思》為例，分析詩中的“床前明月光，疑是地上霜”等意象，讓學生體會詩人表達的思鄉(xiāng)之情。

-重點掌握古詩詞的修辭手法，如比喻、擬人等，以《春曉》為例，講解詩人如何運用修辭手法描繪春天的景象。

2.教學難點：

-難點在于幫助學生理解古詩詞中蘊含的深層情感和哲理，如《離騷》中的復雜情感和象征意義，需要引導學生通過反復誦讀和解讀來體會。

-難點在于引導學生分析古詩詞中的意象組合及其對意境營造的作用，如《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”如何共同構成一種孤寂的意境。

-難點在于培養(yǎng)學生對古詩詞的審美鑒賞能力，尤其是對那些意境深遠、情感細膩的作品，如《夜泊牛渚懷古》中的“牛渚西江夜，青天無片云”如何激發(fā)學生的審美體驗。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體教學手段，展示古詩詞的背景資料和作者生平，以幫助學生更好地理解作品。

2.通過小組討論，讓學生就古詩詞的意象、情感和藝術特色進行交流，培養(yǎng)合作學習和批判性思維。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，通過朗讀和表演來體會古詩詞的意境和情感。

4.利用互動游戲，如“詩謎大會”，激發(fā)學生學習興趣，同時提高他們對古詩詞的記憶和理解能力。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習一首膾炙人口的古詩詞——杜甫的《春望》。這首詩是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫在安史之亂后期所作，表達了詩人對國家興亡、人民疾苦的深切關懷。那么，讓我們一起走進這首詩，感受杜甫的情感世界。

二、誦讀與感受

（老師）首先，請大家跟老師一起朗讀這首詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。請同學們自由朗讀，感受詩歌的韻律美。

（學生）自由朗讀《春望》。

（老師）很好，現(xiàn)在請同學們再次朗讀，注意體會詩歌的意境和情感。

（學生）再次朗讀《春望》，體會意境和情感。

三、詩題解析

（老師）同學們，這首詩的題目是《春望》，那么，詩人為什么要以“望”為題呢？請大家結合詩歌內(nèi)容，思考一下。

（學生）思考并回答。

（老師）同學們說得很好。詩人以“望”為題，是因為這首詩主要描寫了詩人眺望國都長安的景象，表達了他對國家興亡、人民疾苦的深切關懷。

四、意象分析

（老師）接下來，我們來分析這首詩中的意象。詩中有哪些意象呢？請同學們找出并分析這些意象所表達的情感。

（學生）找出意象并分析。

（老師）同學們找得很好。詩中的意象有“國破山河在，城春草木深”、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等。這些意象生動地描繪了國都長安的荒涼景象，表達了詩人對國家興亡的悲痛之情。

五、詩句賞析

（老師）現(xiàn)在，我們來賞析這首詩中的精彩詩句。請同學們找出自己認為最精彩的詩句，并談談自己的感受。

（學生）找出精彩詩句并分享感受。

（老師）同學們分享得很好。比如，“國破山河在，城春草木深”這句詩，通過對比手法，突出了國都長安的荒涼景象，表達了詩人對國家興亡的悲痛之情。

六、情感體驗

（老師）同學們，這首詩表達了詩人對國家興亡、人民疾苦的深切關懷。請大家結合自己的經(jīng)歷，談談自己是如何理解這首詩的情感的。

（學生）分享自己的情感體驗。

（老師）同學們說得很好。通過這首詩，我們不僅感受到了詩人對國家的憂慮，也體會到了他對人民的關愛。

七、總結與拓展

（老師）今天，我們學習了杜甫的《春望》，了解了這首詩的背景、意象和情感。這首詩不僅是一首反映時代現(xiàn)實的詩作，更是一首表達詩人愛國情懷的佳作。希望大家在學習這首詩的過程中，能夠提高自己的審美鑒賞能力和文學素養(yǎng)。

（老師）接下來，請大家嘗試創(chuàng)作一首以“望”為題的詩歌，表達自己對國家、對人民的關愛之情。

（學生）嘗試創(chuàng)作詩歌。

（老師）很好，同學們都積極參與到創(chuàng)作中來。希望大家在今后的學習生活中，繼續(xù)關注國家大事，關心人民疾苦，用詩歌表達自己的情感和理想。

（老師）今天的課就上到這里，下課！六、知識點梳理1.古詩詞的基本格律：

-平仄：古詩詞中的聲調(diào)規(guī)律，分為平聲、上聲、去聲、入聲。

-對仗：詩句中相對應的詞語在結構、詞性、意義上相對應。

-押韻：詩句的末尾字押相同的韻母。

2.古詩詞的意象與意境：

-意象：詩中用來寄托思想感情的具體形象，如“月”、“花”、“鳥”等。

-意境：詩歌所創(chuàng)造的具有特定情感和思想的藝術境界。

3.古詩詞的修辭手法：

-比喻：通過類比的方式，使事物更加生動形象。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感、動作或思想。

-對比：通過對比，突出事物的特征或表達情感。

4.古詩詞的情感表達：

-思鄉(xiāng)之情：如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。

-憂國憂民：如《春望》中的“國破山河在，城春草木深”。

-愛國情懷：如《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

5.古詩詞的背景與作者生平：

-了解作者的時代背景、生平經(jīng)歷及其創(chuàng)作風格。

-分析詩歌產(chǎn)生的時代背景對詩歌內(nèi)容的影響。

6.古詩詞的閱讀與鑒賞：

-朗讀技巧：注意節(jié)奏、韻律，體會詩歌的韻律美。

-感受詩歌的意境：通過想象、聯(lián)想，體會詩歌所描繪的景象。

-分析詩歌的情感：理解詩人的情感表達，體會詩歌的內(nèi)涵。

7.古詩詞的背誦與默寫：

-背誦技巧：分段背誦，理解詩句含義，加強記憶。

-默寫技巧：注意字詞書寫，避免錯別字。

8.古詩詞的寫作與創(chuàng)作：

-學習古詩詞的寫作技巧，如平仄、對仗、押韻等。

-創(chuàng)作古詩詞，表達自己的情感和思想。七、典型例題講解1.例題：

詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”請分析這句詩中的意象和意境。

解答：

這句詩中的意象有“春眠”、“啼鳥”。詩人通過“春眠不覺曉”描繪了春天早晨人們因為春意盎然而睡得香甜，不知不覺中天已大亮。而“處處聞啼鳥”則描繪了春天早晨鳥兒歡快的鳴叫聲，充滿了生機與活力。意境上，這句詩展現(xiàn)了春天早晨寧靜、和諧、充滿生機的景象。

2.例題：

詩句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！闭埥忉屵@句詩中的比喻手法。

解答：

這句詩運用了比喻手法，將“海內(nèi)”與“天涯”進行對比，表達了詩人對友情的珍視。在這里，“海內(nèi)”指的是整個國家，而“天涯”則是指世界的盡頭。詩人通過這樣的比喻，說明即使相隔遙遠，真正的知己依然能感受到彼此的溫暖，距離不再是障礙。

3.例題：

詩句：“床前明月光，疑是地上霜?！闭埛治鲞@句詩中的修辭手法。

解答：

這句詩運用了擬人手法，將明月光擬人化，使其具有了“光”這一屬性。詩人通過“疑是地上霜”這一表達，將月光與霜進行對比，形象地描繪出月光灑在地面上的明亮與清冷，增強了詩句的意境。

4.例題：

詩句：“國破山河在，城春草木深?！闭埥忉屵@句詩中的對比手法。

解答：

這句詩運用了對比手法，通過“國破”與“山河在”、“城春”與“草木深”的對比，突出了戰(zhàn)亂后的荒涼景象與春天生機勃勃的景象之間的鮮明對比。這種對比手法使詩句更具表現(xiàn)力，表達了詩人對國家興亡的悲痛之情。

5.例題：

詩句：“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！闭埛治鲞@句詩中的情感表達。

解答：

這句詩表達了詩人對時局的感慨和對離別的痛苦。詩人看到花兒盛開，卻因感時傷懷而淚流滿面；聽到鳥兒的鳴叫，卻因離別之痛而心驚。這種情感表達通過景物描寫，巧妙地傳達了詩人內(nèi)心的悲涼和對國家命運的憂慮。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體教學，通過圖片、音頻和視頻等多媒體手段，讓學生更直觀地感受古詩詞的魅力，提高學生的學習興趣。

2.設計互動式教學活動，如詩歌朗誦比賽、古詩詞創(chuàng)作比賽等，讓學生在參與中學習和體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生在古詩詞的理解上存在困難，尤其是對一些生僻字詞和典故的理解，需要進一步加強對古詩詞背景知識的講解。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對古詩詞的理解不夠深入，或者是對課堂討論的參與方式不熟悉。

3.評價方式較為單一，主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）

1.針對古詩詞背景知識的講解，我將結合教材內(nèi)容，適當增加相關歷史文化的介紹，幫助學生更好地理解古詩詞的內(nèi)涵。

2.為了提高學生的課堂參與度，我會設計更多互