Unit3 reading 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit3reading教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3reading教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit3reading教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀文本，提升學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，包括詞匯的識(shí)別和運(yùn)用，以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的正確使用。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的生活習(xí)慣和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，提高學(xué)生的判斷力和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)閱讀策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯理解：重點(diǎn)詞匯的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用，尤其是與主題相關(guān)的核心詞匯。

解決方法：通過(guò)詞匯卡片、游戲和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用重點(diǎn)詞匯。

難點(diǎn)：

1.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，特別是在閱讀理解中的應(yīng)用。

解決方法：通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)和例句分析，逐步講解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中練習(xí)。

2.文本分析：深入理解文本的主旨和大意，分析人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

解決方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落總結(jié)和主題討論，使用圖表和思維導(dǎo)圖輔助理解。

突破策略：

-采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論和解答疑問(wèn)。

-利用多媒體資源，如視頻和音頻，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。

-設(shè)計(jì)分層作業(yè)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit3reading相關(guān)教材和學(xué)案。

2.輔助材料：與主題相關(guān)的圖片、圖表，以及與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，確保學(xué)生能夠進(jìn)行小組活動(dòng)和展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)白：教師用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，引入今天的話題，例如：“Goodmorning,class.Today,wearegoingtoexploreanewunitaboutreading.AreyoureadytodiveintotheworldofEnglishliterature?”

2.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅與閱讀相關(guān)的圖片或視頻，提問(wèn)學(xué)生：“Whatdoyouthinkaboutthispicture/video?Whatkindofstorydoyouthinkitrepresents?”

3.提出問(wèn)題：教師提出與文章主題相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“Haveyoueverreadastorywithasimilartheme?Whatarethecommonelementsyoucanfind?”

講授新課（15分鐘）

1.文章介紹：教師簡(jiǎn)要介紹文章的背景、作者和主題，用時(shí)3分鐘。

2.詞匯講解：教師挑選文章中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解，包括詞義、用法和例句，用時(shí)5分鐘。

3.語(yǔ)法講解：教師講解與文章相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)，如過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，通過(guò)例句和練習(xí)，用時(shí)4分鐘。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞匯練習(xí)：教師設(shè)計(jì)詞匯填空、匹配等練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯，用時(shí)5分鐘。

2.語(yǔ)法練習(xí)：教師提供語(yǔ)法練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，用時(shí)5分鐘。

3.文章分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、人物和情節(jié)，用時(shí)5分鐘。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.文章理解：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于文章內(nèi)容的問(wèn)題，如：“Whatisthemainideaofthestory?Whoistheprotagonistandwhatistheirroleinthestory?”

2.文章評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：“Whatdoyouthinkabouttheendingofthestory?Doyoulikeit?”

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓他們討論文章中的某個(gè)問(wèn)題，如：“Whydoyouthinktheauthorchosethisparticularsettingforthestory?”每組派代表發(fā)言，用時(shí)5分鐘。

2.角色扮演：教師讓學(xué)生扮演文章中的角色，模擬文章中的對(duì)話或情景，用時(shí)5分鐘。

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和閱讀技巧，用時(shí)2分鐘。

2.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的閱讀作業(yè)，如：“Readanotherstorywithasimilarthemeandwriteashortreview.”用時(shí)3分鐘。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，符合教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)方法和師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀材料：推薦與學(xué)生閱讀水平相匹配的英文小說(shuō)或非小說(shuō)類書(shū)籍，如《TheGiver》或《TheDiaryofaYoungGirl》等，這些書(shū)籍可以幫助學(xué)生深入理解文章的主題和背景。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：利用教育平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供聽(tīng)力材料，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。

-視頻資源：尋找與文章主題相關(guān)的教育視頻，如TEDTalks或YouTube教育頻道中的相關(guān)講座，這些視頻可以提供額外的文化背景和語(yǔ)言輸入。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同類型的文章，包括新聞報(bào)道、科技文章、文學(xué)作品等，以拓寬他們的閱讀視野和詞匯量。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)作對(duì)話，這不僅有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-寫(xiě)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章主題撰寫(xiě)短文或評(píng)論，如寫(xiě)一篇關(guān)于文章中人物性格分析的短文，或者寫(xiě)一篇關(guān)于文章主題的個(gè)人觀點(diǎn)文章。

-語(yǔ)法學(xué)習(xí)：提供額外的語(yǔ)法練習(xí)材料，如在線語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站或?qū)ｉT的語(yǔ)法練習(xí)書(shū)籍，幫助學(xué)生鞏固和拓展語(yǔ)法知識(shí)。

-文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生研究文章中的文化背景，如通過(guò)觀看相關(guān)紀(jì)錄片、閱讀文化指南或參與線上文化討論，以增進(jìn)對(duì)文化差異的理解。

-小組項(xiàng)目：設(shè)計(jì)小組項(xiàng)目，讓學(xué)生合作完成與文章主題相關(guān)的項(xiàng)目，如制作一個(gè)關(guān)于文章背景的文化展覽或制作一個(gè)關(guān)于文章主題的播客。

-口語(yǔ)練習(xí)：利用語(yǔ)言交換平臺(tái)或在線聊天室，讓學(xué)生與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人進(jìn)行交流，提高他們的口語(yǔ)流利度和準(zhǔn)確性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境：在課堂中，我嘗試通過(guò)模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，比如在討論文章時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生扮演不同角色，模擬對(duì)話，這樣可以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，來(lái)豐富課堂內(nèi)容，這些多媒體元素不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，而且有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則比較沉默，這表明課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生的參與度需要進(jìn)一步優(yōu)化。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，需要更加多元化的評(píng)價(jià)方法。

3.課堂時(shí)間管理：有時(shí)在講解新知識(shí)時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用，這可能導(dǎo)致某些教學(xué)內(nèi)容講解不夠深入，需要更好地管理課堂時(shí)間。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論等，同時(shí)，我會(huì)注意觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的學(xué)生積極參與。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入更加多元化的評(píng)價(jià)方式，比如通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以及通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、展示等形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。同時(shí)，我會(huì)利用課堂管理技巧，如時(shí)間提示、小組競(jìng)賽等，來(lái)提高課堂效率。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了Unit3reading，這是一篇非常有趣的文章，它帶我們走進(jìn)了另一個(gè)世界。在這節(jié)課中，我們一起了解了文章的主題，學(xué)習(xí)了新的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還通過(guò)角色扮演和小組討論，提高了我們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

首先，我們要回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。文章講述了什么故事？主人公是誰(shuí)？他們遇到了哪些困難？又是如何克服的呢？這些問(wèn)題的答案都隱藏在文章的字里行間。通過(guò)閱讀和分析，我們不僅了解了故事情節(jié)，還學(xué)會(huì)了如何從文章中提取信息。

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，比如在寫(xiě)作或口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，嘗試使用我們今天學(xué)到的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.詞匯檢測(cè)：

-請(qǐng)寫(xiě)出以下單詞的正確拼寫(xiě)和意思：overcome,challenge,solution,successful,difficult。

-請(qǐng)用這些詞匯造句，展示你如何運(yùn)用它們。

2.語(yǔ)法檢測(cè)：

-請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)改寫(xiě)以下句子：

-“Iamreadingabook.”

-“Theyarewatchingamovie.”

-請(qǐng)選擇正確的過(guò)去時(shí)態(tài)形式填空：

-She______(go)tothecinemayesterday.

-They______(notfinish)theirhomework.

3.閱讀理解檢測(cè)：

-請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容回答以下問(wèn)題：

-Whatwasthemainchallengefacedbytheprotagonistinthestory?

-Howdidtheprotagonistovercomethechallenge?

-Whatlessonscanwelearnfromthestory?

希望大家能夠認(rèn)真完成檢測(cè)，這將幫助你們鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。課后，請(qǐng)復(fù)習(xí)今天的知識(shí)點(diǎn)，并嘗試將這些知識(shí)應(yīng)用到你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。加油，同學(xué)們！內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章主題與結(jié)構(gòu)

-主題：文章的核心內(nèi)容，通常在開(kāi)頭或結(jié)尾明確指出。

-結(jié)構(gòu)：文章的組織方式，如總分總、問(wèn)題解決等。

②重點(diǎn)詞匯與語(yǔ)法

-詞匯：文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，包括主題詞和輔助詞匯。

-語(yǔ)法：文章中運(yùn)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、從句等。

③人物與情節(jié)

-人物：文章中涉及的角色，包括主要角色和次要角色。

-情節(jié)：故事的發(fā)展過(guò)程，包括起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。