2024年新人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)第七單元 能源的合理利用與開(kāi)發(fā) 課題2 化石能源的合理利用 課題2 化石能源的合理利用

課題2化石能源的合理利用目前，人類利用的能量大多來(lái)自化石能源，如煤、石油和天然氣等。這些化石能源及其加工后的產(chǎn)品常被用作燃料，因此化石能源也被稱為化石燃料。那么，化石能源是如何被利用的？如何在利用化石能源的同時(shí)保護(hù)好我們的生存環(huán)境？導(dǎo)入新課化石能源的利用一

化石能源是由古代生物的遺骸經(jīng)一系列復(fù)雜變化而形成的，是不可再生能源。

煤、石油、天然氣被稱為當(dāng)今世界上最重要的三大化石能源。煤石油天然氣視頻：煤的形成1.煤

煤是復(fù)雜的混合物，主要含有碳元素，此外，還含有氫、氧、氮、硫等元素。

煤的燃燒產(chǎn)物通常為CO2、NO2、SO2等。煤隔絕空氣加強(qiáng)熱焦炭—冶金工業(yè)的重要原料煤焦油—重要的化工原料煤氣—燃料煤氣的主要成分：一氧化碳、甲烷、氫氣等。煤隔絕空氣加強(qiáng)熱——干餾（化學(xué)變化），煤干餾后可被充分利用，還可以極大地減少污染。2.石油石油也是混合物，主要含C、H元素；其分餾（物理變化）的產(chǎn)物燃燒后通常會(huì)生成CO2等。將石油加熱并使用催化劑煉制，再利用各成分的沸點(diǎn)不同，發(fā)生物理變化，將它們分離，可得到不同的產(chǎn)品，使石油得到綜合利用。天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳?xì)浠衔铮渲凶钪饕某煞质羌淄椋–H4）。3.天然氣通常狀況下為無(wú)色、無(wú)臭氣體；難溶于水；密度比空氣小。物理性質(zhì)可燃性：點(diǎn)燃純凈的甲烷氣體，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。點(diǎn)燃前需驗(yàn)純！化學(xué)性質(zhì)甲烷燃燒實(shí)驗(yàn):甲烷在空氣里燃燒如何驗(yàn)證甲烷燃燒的產(chǎn)物是水和二氧化碳？1.點(diǎn)燃從導(dǎo)管放出的甲烷，在火焰的上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，過(guò)一會(huì)兒觀察燒杯壁上的現(xiàn)象。2.迅速把燒杯倒過(guò)來(lái)，向燒杯內(nèi)注入少量澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象。CH4現(xiàn)象化學(xué)方程式燒杯壁上出現(xiàn)水珠澄清石灰水變渾濁如何驗(yàn)證甲烷燃燒的產(chǎn)物是水和二氧化碳？CH4CH4+2O2CO2+2H2O點(diǎn)燃CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O池沼中產(chǎn)生的沼氣的主要成分是甲烷。把秸稈、雜草、人畜糞便等廢棄物放在密閉的沼氣池中發(fā)酵，就會(huì)產(chǎn)生沼氣，可用作燃料。沼氣的制取和利用海底“可燃冰”可燃冰是在高壓和低溫條件下形成的，主要成分是甲烷水合物，具有熱值高、儲(chǔ)量巨大等優(yōu)點(diǎn)，有望成為未來(lái)新能源。但如果開(kāi)發(fā)和利用不當(dāng)，有可能引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害和溫室效應(yīng)加劇等問(wèn)題?？扇急?qū)⒊蔀槲磥?lái)新能源合理利用與開(kāi)發(fā)化石能源化石燃料形成的時(shí)間非常長(zhǎng)，儲(chǔ)量有限?；剂蠈儆诓豢稍偕茉础Ｈ祟惸壳跋牡哪芰恐饕獊?lái)自化石燃料。2021年我國(guó)化石能源儲(chǔ)量和年產(chǎn)量在不久的將來(lái)，我們將面臨嚴(yán)重的能源危機(jī)！儲(chǔ)量

年產(chǎn)量煤2079億噸41.3億噸石油36.89億噸1.99億噸

天然氣63393億立方米2075.8億立方米降低化石能源的利用對(duì)環(huán)境的影響二如何降低化石能源的利用對(duì)環(huán)境的影響呢？1.酸雨形成原因：煤燃燒時(shí)產(chǎn)生NO2和SO2等污染物，這些氣體或氣體在空氣中發(fā)生反應(yīng)后的生成物溶于雨水，會(huì)形成酸雨。危害：①危害人體健康；②導(dǎo)致水體酸化，嚴(yán)重影響水生動(dòng)植物的生存；③破壞土壤、植被、森林；④腐蝕金屬及建筑物。防治措施：①減少硫的氧化物、氮的氧化物等物質(zhì)向空氣中排放；②用天然氣代替煤；③大力推廣使用脫硫煤。2.汽車尾氣汽車使用的燃料主要是汽油或柴油。汽車尾氣中的主要污染物：一氧化碳、未燃燒的碳?xì)浠衔?、氮的氧化物和煙塵等。(1)改進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)的燃燒方式，以使汽油充分燃燒。(2)使用催化凈化裝置，使有害氣體轉(zhuǎn)化為無(wú)害物質(zhì)。(3)使用無(wú)鉛汽油，禁止含鉛物質(zhì)排放。(4)使用壓縮天然氣[CNG]或液化石油氣[LPG]作燃料。(5)在汽油中加入適量乙醇作為汽車燃料。減少汽車尾氣對(duì)空氣污染的措施有：乙醇（C2H5OH）俗稱酒精，加入乙醇即可節(jié)省石油資源，又能在一定程度上減小汽車尾氣的污染。C2H5OH+3O22CO2+3H2O點(diǎn)燃?jí)嚎s天然氣（CNG）標(biāo)志CNG加氣站使用壓縮天然氣燃料的汽車你所知道的清潔燃料有哪些？哪些能源是可被人類利用的？1.氫氣特點(diǎn)：氫氣本身無(wú)毒，是無(wú)色、無(wú)臭氣體，難溶于水，密度小，極易燃燒、熱值高。燃燒產(chǎn)物只有水，是最清潔的燃料。2H2+O22H2O點(diǎn)燃

①資源豐富，可再生；

②無(wú)毒、極易燃、熱值高；

③燃燒產(chǎn)物是水，幾乎不產(chǎn)生有害氣

體和顆粒物，不污染環(huán)境。優(yōu)點(diǎn)①制取成本高；②儲(chǔ)存、運(yùn)輸困難，作為燃料暫時(shí)還未能廣泛應(yīng)用。缺點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室常用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣。反應(yīng)的化學(xué)方程式為實(shí)驗(yàn)室制取氫氣Zn+H2SO4ZnSO4+H2↑稀硫酸鋅粒稀硫酸鋅粒排水法收集氫氣向下排空氣法收集氫氣2.其他新能源開(kāi)發(fā)新能源的作用：解決化石能源枯竭，減少環(huán)境污染。浙江溫州灘涂光伏發(fā)電項(xiàng)目青海德令哈熔鹽光熱發(fā)電項(xiàng)目廣東陽(yáng)江海上風(fēng)電項(xiàng)目福建福清“華龍一號(hào)”核電項(xiàng)目課堂小結(jié)化石能源的合理利用化石能源的利用降低化石能源的利用對(duì)環(huán)境的影響煤石油天然氣造成空氣污染的原因防治空氣污染的措施對(duì)空氣的影響能源的開(kāi)發(fā)和利用隨堂訓(xùn)練1.下列關(guān)于煤的說(shuō)法不正確的是（）A.煤是一種化石燃料，最終將被耗盡B.將煤隔絕空氣加熱，可以得到焦炭、煤焦油、煤氣等物質(zhì)C.煤只含有碳、氫兩種元素D.煤是一種復(fù)雜的混合物C2.下列關(guān)于化石燃料的說(shuō)法中，正確的是（）A.化石燃料是不可再生能源B.化石燃料取之不盡、用之不竭C.化石燃料在通常情況下都是固體D.化石燃料充分燃燒后只生成二氧化碳和水A3.下列措施：①改進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)的燃燒方式，使汽油充分燃燒；②使用催化凈化裝置使有害氣體轉(zhuǎn)化為無(wú)害物質(zhì)；③使用無(wú)鉛汽油；④改用壓縮天然氣。其中能夠減少汽車尾氣對(duì)空氣污染的是（）A.①②B.②③C.①②③④D.①②③C樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指