2024年新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第四章 光現(xiàn)象 第1節(jié) 光的直線傳播

第四章光現(xiàn)象光的直線傳播第1節(jié)看完這段影子舞表演，你知道它的原理嗎？觀察與思考怎么黑漆漆的？哪些物體可以把這里點(diǎn)亮？它們具有什么共同特點(diǎn)？光源：能夠自行發(fā)光的物體鏡子是光源嗎？月球是光源嗎？一、光源下面的物體是光源嗎？鉆石電影幕布星星一、光源火把蠟燭各種屏幕燈泡水母各種恒星斧頭魚燈籠魚螢火蟲發(fā)光的海藻人造光源自然光源一、光源二、光的直線傳播思考：從光源發(fā)出的光是沿怎樣的路徑傳到我們眼睛里的呢？實(shí)驗(yàn)：1.在空氣中噴水霧，用手電筒照射，觀察光的路徑。2.點(diǎn)亮蠟燭，將幾張紙的中間鉆出一個(gè)小孔，移動(dòng)紙片，當(dāng)處于什么位置時(shí)你能看到火焰？光在空氣中沿直線傳播二、光的直線傳播光在液體和固體中又是如何傳播的呢？實(shí)驗(yàn)：1.在盛水的玻璃水槽內(nèi)滴幾滴牛奶，用激光筆照射。2.照射玻璃或者透光的其他固體。光在液體和固體中沿直線傳播光在真空可以傳播嗎?二、光的直線傳播光總是沿直線傳播嗎？演示實(shí)驗(yàn)：說一說你觀察到的現(xiàn)象？光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播二、光的直線傳播用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向，將這條帶箭頭的直線稱為光線。光線畫出奧特曼光波的光路（光線是人們假想的物理模型，實(shí)際不存在，而光的傳播是客觀存在）二、光的直線傳播1.影子的形成：由于光沿直線傳播，在不透明物體后面光照射不到的區(qū)域形成影子。光的沿直線傳播的應(yīng)用光源物體的影子不透明物體二、光的直線傳播2.激光準(zhǔn)直激光的特點(diǎn)：能集中射向一個(gè)方向而不散開，能射得很遠(yuǎn)而亮度沒有明顯的減弱。二、光的直線傳播3.日食與月食的形成二、光的直線傳播二、光的直線傳播這是2009年發(fā)生日食時(shí)的一些景象，你知道原因嗎？二、光的直線傳播實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)空罐的底部中央打一個(gè)小孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上。將小孔對(duì)準(zhǔn)燭焰。觀察現(xiàn)象。說一說你觀察到的現(xiàn)象？這種現(xiàn)象叫小孔成像二、光的直線傳播動(dòng)手用畫一畫燭焰的光線，也許你就明白了原理：光沿直線射向小孔屏，只有部分光線可以通過小孔并在后面光屏位置形成一個(gè)倒立的與物體相似的圖樣，這個(gè)圖樣即為物體的像。二、光的直線傳播小孔成像成像特點(diǎn)：1.成倒立的實(shí)像；2.像的大小與孔到物體的距離，孔到光屏的距離有關(guān)；3.像的形狀只與物體有關(guān)。移動(dòng)各個(gè)物體你發(fā)現(xiàn)了什么呢？你能總結(jié)出小孔成像的特點(diǎn)嗎？日食時(shí)，月牙光斑是如何形成的？二、光的直線傳播如圖是月偏食的示意圖，月食的輪廓是彎曲的圓弧。下列事實(shí)與圓弧的形成無關(guān)的是()A.太陽光的直線傳播B.地球是球形的C.月球是球形的D.地球是不透明的C例二、光的直線傳播三、光的傳播速度思考：我們總是先看見閃電，后聽到雷聲，這說明了什么？光傳播得比聲音快思考：光的傳播需要介質(zhì)嗎？有什么例子能支持你的觀點(diǎn)呢？光在真空中的速度為：c=2.99792×108m/s約為3×108m/s以光速飛行，1s內(nèi)能繞地球7.5圈！光在其他介質(zhì)中的速度小于真空中的速度，其中空氣中的光速接近真空中的光速，光在水中的光速約為c，在玻璃中的光速約為c。三、光的傳播速度太陽到地球之間的距離約為1.5×1011m，你能算出太陽光到達(dá)地球需要多久嗎？我們所看見的陽光在8分20秒前發(fā)出來的！從地球發(fā)射激光到月球上，經(jīng)過2.6s后接收到從月球反射回來的激光，已知激光在真空和空氣中的速度為3×108m/s，那么地球和月球之間的距離為()A.7.8×107mB.3.9×107m

C.3.9×108mD.7.8×108mC例三、光的傳播速度我們看到了古老的光16光年仙女座大星云大、小麥哲倫云三、光的傳播速度光的直線傳播光源能夠自行發(fā)光的物體人造光源與自然光源光的直線傳播真空中光速為3×108m/s條件：同種均勻介質(zhì)光線：表示光的傳播情況光速應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、影子、小孔成像、日食與月食等。課堂小結(jié)1.下列物體：①星星、②月亮、③太陽、④鉆石、⑤電燈、⑥電視屏幕、⑦無影燈、⑧螢火蟲、⑨燈籠魚、⑩交通路牌。上述物體中一定是光源的是

，一定不是光源的是

，可能是光源的是

，屬于人造光源的是

，屬于自然光源的是

。③⑧⑨②④⑩①⑤⑥⑦⑤⑥⑦③⑧⑨課堂練習(xí)3.如圖是2012年5月21日清晨發(fā)生的日環(huán)食現(xiàn)象，日食現(xiàn)象說明光是沿______傳播的，日環(huán)食與日全食相比，月球離地球要更______一些（填“近”或“遠(yuǎn)”）。直線近2.人走路經(jīng)過一盞路燈的過程中，其影長的變化情況是（）A.先變長后變短B.先變短后變長C.逐漸變長D.逐漸變短B課堂練習(xí)5.在一張不透光的紙板上用針扎一個(gè)直徑約1mm的小孔，讓白熾燈泡發(fā)出的光穿過小孔射到白紙上，在白紙上可以看到一個(gè)清晰的____________（選填“圓形”或“燈絲狀”）的光斑，這是______________現(xiàn)象。燈絲狀小孔成像4.下列四個(gè)詞語所描述的光現(xiàn)象中，表示能自行發(fā)光的是（）A．金光閃閃B．紅光滿面C．火光沖天D．波光粼粼C課堂練習(xí)6.為了提高計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性，大型國際比賽的賽道上都使用光電計(jì)時(shí)設(shè)備。但由于條件限制，一般的運(yùn)動(dòng)會(huì)都是由起點(diǎn)處的裁判員發(fā)令后開始比賽，終點(diǎn)處的裁判員通過秒表計(jì)時(shí)。為了計(jì)時(shí)準(zhǔn)確，應(yīng)該（）A.看到冒煙開始計(jì)時(shí)，因?yàn)闊熿F容易看清B.聽到聲音開始計(jì)時(shí)，因?yàn)槁曇羧菀茁犌錍.看到冒煙開始計(jì)時(shí)，因?yàn)楣馑俦嚷曀倏霥.看到冒煙開始計(jì)時(shí)，因?yàn)楣鈧鞑ゲ恍枰獣r(shí)間C課堂練習(xí)7.如圖所示是兩根標(biāo)桿及它們?cè)跓艄庀碌挠白?，?qǐng)?jiān)趫D中畫出光源的位置（用點(diǎn)P表示）。P課堂練習(xí)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)