第18課《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第18課《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第18課《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受小說中的語言魅力和人物形象。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過閱讀和分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行評(píng)價(jià)和表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，通過小組討論，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)鑒賞能力，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。他們可能已經(jīng)接觸過一些寓言故事和民間傳說，對(duì)人物形象和故事情節(jié)有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的理解能力和分析能力正在逐步提高，能夠通過閱讀文本進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀和思考，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過討論和合作學(xué)習(xí)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《狼》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文言文閱讀的不適應(yīng)，文言文的語言特點(diǎn)與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能需要花費(fèi)額外的時(shí)間來理解；二是對(duì)于文中深層次的寓意和象征意義把握不夠，可能會(huì)影響對(duì)作品整體的理解；三是部分學(xué)生可能在分析人物性格和故事情節(jié)時(shí)缺乏深度，難以形成自己的見解。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步克服閱讀障礙，通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生深入理解文本。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《狼》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課文原文、注釋和課后習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如狼的形象、古代山林等，以及與故事背景相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示關(guān)鍵句子、人物關(guān)系圖等，以輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、光線適宜，以利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一則關(guān)于狼的民間故事，引導(dǎo)學(xué)生思考狼的形象和故事中的寓意。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過的寓言故事，如《守株待兔》、《愚公移山》等，引導(dǎo)學(xué)生回顧寓言的特點(diǎn)和作用。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《狼》這篇課文的主要情節(jié)、人物形象和故事背景。

2.舉例說明：通過展示狼在文學(xué)作品中的不同形象，如《東郭先生與狼》中的狼的狡猾、《白毛女》中的狼的兇殘等，幫助學(xué)生理解狼這一形象的多面性。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“狼在故事中的角色是什么？”“故事中的人物對(duì)狼的態(tài)度如何？”等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

三、深入分析（約15分鐘）

1.人物分析：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，如主人公的勇敢、機(jī)智，狼的狡猾、兇殘等。

2.故事情節(jié)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)的發(fā)展，如主人公如何與狼斗智斗勇，最終戰(zhàn)勝狼的過程。

3.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生探討故事所蘊(yùn)含的主題，如勇敢面對(duì)困難、機(jī)智應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)等。

四、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、拓展延伸（約10分鐘）

1.閱讀推薦：教師推薦與《狼》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《聊齋志異》中的《狼三則》等，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

2.創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，以狼為主題，創(chuàng)作一篇短文或詩(shī)歌。

六、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)狼這一形象的理解。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

七、課后作業(yè)

1.完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.閱讀推薦作品，拓展文學(xué)視野。

3.以狼為主題，創(chuàng)作一篇短文或詩(shī)歌。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《聊齋志異》：這是一部中國(guó)古代短篇小說集，其中收錄了許多關(guān)于狼的傳說和故事，可以作為《狼》這篇課文的學(xué)習(xí)拓展資源。

-《山海經(jīng)》：古代地理志，其中記載了許多神話傳說中的動(dòng)物，包括狼的形象，可以用來豐富學(xué)生對(duì)狼文化的了解。

-《狼圖騰》：一部關(guān)于狼的生態(tài)文學(xué)作品，通過對(duì)狼的深入研究，探討狼的生存智慧和社會(huì)行為，可以作為學(xué)生深入思考狼的特性的資源。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《聊齋志異》中與狼相關(guān)的篇章，如《狼三則》、《狼女》等，通過閱讀不同的故事，讓學(xué)生對(duì)比分析狼在文學(xué)中的不同形象和象征意義。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看關(guān)于狼的自然紀(jì)錄片，如《國(guó)家地理》的《狼的傳奇》，通過真實(shí)的狼的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生了解狼的真實(shí)生活狀態(tài)和習(xí)性。

-文化探究：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于狼的文化探究活動(dòng)，如收集不同民族關(guān)于狼的傳說和故事，分析狼在各個(gè)文化中的形象和地位。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合《狼》這篇課文的內(nèi)容，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇以狼為主角的故事，或者創(chuàng)作一首關(guān)于狼的詩(shī)歌。

-主題討論：引導(dǎo)學(xué)生就狼的形象和故事中的道德觀念進(jìn)行討論，如勇敢、智慧、忠誠(chéng)等品質(zhì)，以及人類對(duì)待自然和動(dòng)物的態(tài)度。

-藝術(shù)欣賞：推薦學(xué)生欣賞以狼為主題的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，通過藝術(shù)的角度來理解狼的形象和文化意義。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：狼的形象分析

-狼的狡猾：利用計(jì)謀，如《東郭先生與狼》中的假意獻(xiàn)狼皮。

-狼的兇殘：攻擊性強(qiáng)，如《狼》課文中狼對(duì)羊群的捕殺。

-狼的智慧：在斗爭(zhēng)中善于觀察和利用環(huán)境，如《狼》課文中狼的伏擊策略。

②重點(diǎn)詞句：

-“狡猾”：形容狼的狡詐多端。

-“兇殘”：形容狼的殘忍無情。

-“智慧”：形容狼的聰明才智。

③人物形象分析

-東郭先生：善良、仁慈，但缺乏警惕性。

-狼：狡猾、兇殘，但有時(shí)也展現(xiàn)出一定的智慧。

④故事情節(jié)概括

-東郭先生救狼：東郭先生在狼受傷時(shí)救助它，狼承諾報(bào)恩。

-狼的背叛：狼在康復(fù)后反咬東郭先生，暴露其狡猾本性。

-東郭先生的反思：東郭先生從狼的行為中反思自己的善良是否被利用。

⑤教學(xué)目標(biāo)

-理解狼的形象和故事寓意。

-分析人物性格和故事情節(jié)。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和道德思考。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《狼》這篇課文時(shí)，我嘗試通過多媒體展示狼的生活環(huán)境和習(xí)性，讓學(xué)生在情境中感受狼的形象，這樣的教學(xué)方式能夠更直觀地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生角色扮演：在分析故事情節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過角色扮演來深入理解人物性格和故事發(fā)展，這種互動(dòng)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和理解力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)文言文的理解困難：部分學(xué)生對(duì)文言文的理解存在障礙，這影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的把握。

2.學(xué)生對(duì)故事寓意的挖掘不夠深入：在討論故事寓意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生只是停留在表面，沒有深入挖掘故事背后的道德觀念和人生哲理。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文的理解困難，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些文言文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.深化故事寓意教學(xué)：為了讓學(xué)生更深入地理解故事寓意，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，并鼓勵(lì)他們分享自己的見解。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入課堂觀察、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。同時(shí)，我還將鼓勵(lì)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起閱讀了《狼》這篇課文，了解了故事的主要情節(jié)和人物形象。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)狼的形象既有狡猾的一面，也有兇殘的一面，同時(shí)也展現(xiàn)了它的智慧。東郭先生的善良和狼的背叛給我們帶來了深刻的思考。

首先，我們回顧了課文的主要內(nèi)容，包括狼與東郭先生的互動(dòng)、狼的背叛行為以及東郭先生的反思。接著，我們討論了狼在故事中的角色，以及它所代表的象征意義。在這個(gè)過程中，學(xué)生們積極參與，各抒己見，展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在人物形象分析方面，我們討論了東郭先生的善良和狼的狡猾。東郭先生雖然心地善良，但在面對(duì)狼的背叛時(shí)，他的善良被利用，這也讓我們反思了善良的界限。而狼的形象則更加復(fù)雜，既有狡猾的一面，也有智慧的一面，這讓我們對(duì)狼這一動(dòng)物有了更全面的了解。

為了鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.簡(jiǎn)述《狼》這篇課文的主要情節(jié)。

2.分析東郭先生和狼的性格特點(diǎn)，并說明他們的行為背后的原因。

3.討論故事中狼的形象所代表的象征意義。

4.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)善良與狡猾的理解。

當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)束后，我將針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。對(duì)于學(xué)生的正確答案，我將給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于回答不準(zhǔn)確的地方，我將進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

此外，我還將提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

-善良是美德，但也要有界限，要善于辨別是非，避免被他人利用。

-在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要保持警惕，學(xué)會(huì)用智慧和勇氣去應(yīng)對(duì)。

-在閱讀文學(xué)作品時(shí)，要學(xué)會(huì)深入思考，挖掘故事背后的寓意和哲理。課后作業(yè)1.詞語解釋

-請(qǐng)解釋以下詞語在課文中的含義：

a.狡猾

b.兇殘

c.恩將仇報(bào)

-答案：

a.狡猾：指狼的機(jī)智、狡詐，善于用計(jì)謀。

b.兇殘：形容狼的殘忍、殘暴。

c.恩將仇報(bào)：指狼在受傷時(shí)被東郭先生救助，卻反過來傷害東郭先生。

2.人物性格分析

-請(qǐng)分析東郭先生和狼的性格特點(diǎn)，并說明他們的行為背后的原因。

-答案：

東郭先生：善良、仁慈，但缺乏警惕性，容易被他人利用。

狼：狡猾、兇殘，但有時(shí)也展現(xiàn)出一定的智慧，善于利用環(huán)境和對(duì)手。

3.故事情節(jié)概括

-用自己的話概括《狼》這篇課文的主要情節(jié)。

-答案：

東郭先生在山林中救了一只受傷的狼，狼承諾報(bào)恩。然而，當(dāng)狼康復(fù)后，它卻反咬東郭先生，暴露了其狡猾本性。

4.故事寓意探討

-結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)故事寓意的理解。

-答案：

故事通過狼的狡猾和東郭先生的善良，告訴我們善良要有界限，要善于辨別是非，避免被他人利用。

5.創(chuàng)作練習(xí)

-如果你是東郭先生，面對(duì)狼的背叛，你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫一段話表達(dá)你的想法。

-答案示例：

如果我是東郭先生，面對(duì)狼的背叛，我會(huì)首先保持冷靜，避免在憤怒中做出錯(cuò)誤的決定。然后，我會(huì)尋求其他人的幫助，共同應(yīng)對(duì)狼的威脅。同時(shí)，我也會(huì)反思自己的行為，思考如何在以后的生活中更加謹(jǐn)慎，避免類似