失認癥的作業(yè)治療牛麗課件

失認癥的作業(yè)治療主講人：牛麗1234CONTENTS目錄視覺失認觸覺失認聽覺失認軀體失認課前導(dǎo)入失認癥這個人我好像見過，又似曾沒見過，很熟悉卻又想不來名字；我是不是得了面容失認癥？那什么是失認癥？課前導(dǎo)入指在沒有視覺障礙、語言障礙、智力障礙等情況下，卻不能通過視覺認識原來所熟悉物品的質(zhì)、形和名稱。物體失認面容失認顏色失認失認癥定義視覺失認PART01一、視覺失認指在沒有視覺障礙、語言障礙、智力障礙等情況下，卻不能通過視覺認識原來所熟悉物品的質(zhì)、形和名稱，包括視物體失認、面容失認及顏色失認等。定義一、視覺失認ONE（一）物體失認對于物體失認的作業(yè)治療可以采用幾種方法：①對常用的、必需的、功能特定的物品通過反復(fù)實踐進行辨認；②提供非語言的感覺運動指導(dǎo)；③教患者注意抓住物品的某些特征；④鼓勵患者在活動中多運用感覺如觸覺、聽覺等；⑤必要時可在物品上貼標簽，提示患者。一、視覺失認TWO（二）顏色失認①顏色匹配②按指令指出不同顏色③呼出顏色名稱④輪廓著色③特征辨認①年齡順序②熟悉的人一、視覺失認THREE（三）面容失認觸覺失認PART02二、觸覺失認指觸覺、溫度覺、本體感覺以及注意力均正常，卻不能通過觸摸識別原已熟悉的物品，不能說出物品的名稱,也不能說明和演示物品的功能用途。定義二、觸覺失認對于觸覺失認的作業(yè)治療可以采用幾種方法：①先用粗糙物品沿患者手指向指尖移動,待患者有感覺后用同樣的方法反復(fù)進行刺激，使它建立起穩(wěn)定的感覺輸入。②反復(fù)觸摸不同粗細的砂紙、棉、麻、絲、毛等布料,先睜眼后閉眼。③利用其他感覺如視覺或健手的感覺,幫助患肢體會其感覺。④讓患者反復(fù)觸摸需辨認的物體。然后將此物和其他幾個物體放入不透明的箱中，讓患者從中取出先前辨認過的物體。聽覺失認PART03三、聽覺失認指沒有聽力下降或喪失,能判斷聲音的存在,但不能識別和肯定原本熟悉的聲音的意義。定義三、聽覺失認對于聽覺失認的作業(yè)治療可以采用幾種方法：①建立聲與發(fā)聲體之間的聯(lián)系。治療師吹一個口哨，患者吹另一個口哨，然后讓他將口哨的圖片與寫有口哨字樣的圖片配對。②分辨發(fā)聲和不發(fā)聲體。治療師讓患者細心聽吹口哨的聲音，然后讓患者從畫有錘子、水杯、鬧鐘、口哨的圖片中認出口哨。三、聽覺失認對于聽覺失認的作業(yè)治療可以采用幾種方法：③聲-詞聯(lián)系。治療師用錄音帶提供貓叫、狗吠、鳥鳴等聲音，讓患者找出與叫聲一致的動物的詞卡。三、聽覺失認對于聽覺失認的作業(yè)治療可以采用幾種方法：④聲辨認；治療師從發(fā)“啊”音開始，令患者對著鏡子模仿此音，數(shù)次后,出示一張寫有“啊”字音的字卡，再令患者模仿此音;三、聽覺失認對于聽覺失認的作業(yè)治療可以采用幾種方法：下一步加入元音“衣”“噢”喔”，分別出示相應(yīng)的字卡。一旦建立了聲視聯(lián)系，治療師用錄音帶提供聲音,讓患者分辨上述字。軀體失認PART04四、軀體失認指不能認知辨識自己的器官、肢體名稱及位置。包括軀體失認、手指失認、左右失認。定義四、軀體失認ONE（一）軀體失認軀體失認作業(yè)治療可采用：①感覺運動法②讓患者按照指令動作③練習(xí)組裝人體模型拼板四、軀體失認TWO（二）手指失認手指失認作業(yè)治療可采用：①感覺輸入刺激，使患者的指尖、指腹得到外界反復(fù)刺激，如按鍵、彈琴訓(xùn)練。②用粗布有力地摩擦患側(cè)前臂、手和手指的背側(cè)和掌側(cè)，至少2min，接受的刺激必須有一定的強度。③讓患者主動或被動地用手抓據(jù)木制的錐體,以對手指的掌面施加一個壓力，壓力的大小取決于物品的輕重。四、軀體失認THREE